17、《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)
開發(fā)區(qū)葉家壩小學(xué) 羅良申
教材簡(jiǎn)說：這是小學(xué)語文S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇富有情趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
目標(biāo)設(shè)計(jì)：學(xué)生通過借助插圖及ＣＡＩ課件自主識(shí)字和閱讀，感知小蝌蚪的變化，了解青蛙的生長(zhǎng)過程，樹立愛護(hù)青蛙的意識(shí)。并能用“ 看見 在 ”的句式說話。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過程；分角色朗讀；品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：ＣＡＩ課件（小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫，幻燈片，課文錄音。）
設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求優(yōu)化老師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。CAI課件設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。
設(shè)計(jì)特色：運(yùn)用多媒體課件搭建富有情趣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)流程：（第二課時(shí)）
一、 畫畫小蝌蚪
（一）謎語導(dǎo)入，揭示課題。
１、【課件演示】出示謎面：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱叫，捉害蟲，頂呱呱?br>
２、生交流，說謎底。
３、板書：小蝌蚪
（二）、借助圖文，認(rèn)識(shí)蝌蚪
１、【課件演示】出示圖片，說說小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣。
２、自學(xué)第一自然段，找出并讀讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（板書：甩）
（三）、區(qū)別蝌蚪與青蛙
１、【播放動(dòng)畫片段】師配解說：
小池塘的水清又清，小池塘里發(fā)生了一件小事情。青蛙媽媽生下小寶寶，青蛙媽媽樂得呱呱呱呱地叫。小寶寶一群群，青蛙媽媽愛它們，就像我們的媽媽愛我們。青蛙媽媽一會(huì)兒親親這個(gè)，一會(huì)兒親親那個(gè)，那幸福的樣子真叫人羨慕。青蛙媽媽后腿一蹬，浮出了水面。咦，它這是要到哪里去？哦，一定是有重要的事情要去做，不能留在寶寶的身邊了。微風(fēng)吹呀陽光照，小寶寶先是睡著的，后來醒了。它們一動(dòng)一動(dòng)動(dòng)起來了，一會(huì)兒往下沉，一會(huì)兒往上飄，沉哪沉哪沉到水底，飄啊飄啊飄過水草，小池塘里好熱鬧。幾天過去了，寶寶們變了個(gè)樣。瞧啊瞧，小寶寶長(zhǎng)出了小尾巴，這就是小青蛙嘛？不，還早著呢，他們叫做小蝌蚪。
２、說說蝌蚪和青蛙的差別。
３、動(dòng)手畫一畫蝌蚪和青蛙。
（設(shè)計(jì)意圖：以猜謎、看動(dòng)畫的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也初步認(rèn)知小蝌蚪。借助圖片演示，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的印象又深一層。通過看圖說一說，畫一畫，引導(dǎo)學(xué)生抓住蝌蚪青蛙的外形特點(diǎn)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生觀察以及動(dòng)口動(dòng)手能力。）
二、 說說小蝌蚪
（一）、朗讀課文，感知變化
１、接著【播放動(dòng)畫片段】過渡：
小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游啊游，它們看到了青青的水草，美麗的荷花。還看到許多小動(dòng)物都有自己的媽媽，就是沒見過自己的媽媽。“走，咱們?nèi)フ覌寢屓ィ 保ㄑa(bǔ)充課題：小蝌蚪找媽媽）
２、【課件演示】播放錄音，要求大家聽完故事后想一想，說一說：小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化。
３、【課件演示】出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
４、、自讀課文，用“―――”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。
（二）、匯報(bào)交流，感悟課文
１、引語：小蝌蚪游哇游，他們能找到媽媽嗎？（板書：游哇游）在找媽媽的過程中遇到了誰？他們都說了些什么話？
Ａ、遇到鯉魚部分
①小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（板書：迎）
②指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景
Ｂ、遇到烏龜部分
①、小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹＃ò鍟鹤罚?/p>
②、指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫?/p>
③、討論：怎樣；理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>
Ｃ、小蝌蚪找到了自己的媽媽
①、小蝌蚪在哪兒找到了自己的媽媽？他們的媽媽長(zhǎng)什么樣？見到媽媽他們是怎么做的？（板書：游 蹬 跳 蹦）請(qǐng)用感嘆句說一句能表達(dá)小蝌蚪心情的句子。
②、分角色朗讀。
③、分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了。
（三）、比較、體會(huì)、領(lǐng)悟：迎上去、追上去、游過去。
１、【課件演示】播放動(dòng)畫
①小蝌蚪與鯉魚對(duì)面迎上去的動(dòng)畫。
②鯉魚在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動(dòng)畫。
③鯉魚在前方，小蝌蚪游過去的動(dòng)畫。
２、【課件演示】播放語句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊動(dòng)作，體會(huì)“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。
①、小蝌蚪看見鯉魚媽媽在小鯉魚捕食，就迎上去。
②、小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。
③、小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。
３、照樣子，說一說。
看見 在 。
（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫是低年級(jí)學(xué)生喜歡的形式，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，既能集中學(xué)生注意力，又能增添學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)讓學(xué)生在觀察中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程及形態(tài)變化。結(jié)合課件點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、說，使低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。）
三、 演演小蝌蚪
（一）、分角色朗讀。
１、小組內(nèi)分角色朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀。
２、指導(dǎo)分角色朗讀，要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。
（二）、表演課本劇。
指名扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙。戴上頭飾，配上動(dòng)作。
（三）、出示句子，即興表演。
他們后退一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
（四）、【課件演示】播放青蛙鳴叫的聲像，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分角色朗讀，選擇扮演自己喜歡的角色，體會(huì)語感。以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的語言以身體語言表現(xiàn)出來，符合低年級(jí)學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。低年級(jí)兒童愛幻想，抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對(duì)話，給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，開拓學(xué)生思維。）
四、 夸夸小蝌蚪
１、 你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
２、 你從小蝌蚪身上學(xué)到了什么？
３、 課外調(diào)查：查找青蛙是捉害蟲能手的有關(guān)資料，課間交流并展示在學(xué)習(xí)園地里。
（設(shè)計(jì)意圖：表揚(yáng)是教學(xué)中常用來激勵(lì)學(xué)生的有效手段，讓學(xué)生去夸夸小蝌蚪，有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索精神。）
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
在這節(jié)課教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體課件搭建富有情趣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生樂于參與，勤于動(dòng)腦。上課伊始，我以猜謎、看動(dòng)畫的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再借助圖片演示，讓學(xué)生對(duì)小蝌蚪有了初步印象，并要求動(dòng)手畫一畫，培養(yǎng)和鍛煉了他們觀察以及動(dòng)口動(dòng)手能力。接著結(jié)合課件點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、說，使他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容。然后讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)語感，通過演演引導(dǎo)他們將內(nèi)化的語言以身體語言表現(xiàn)出來。最后讓學(xué)生去夸夸小蝌蚪，有助于他們領(lǐng)悟小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索精神。但是，這節(jié)課有兩個(gè)遺憾：一、在演演小蝌蚪這個(gè)環(huán)節(jié)中，沒能使更多的學(xué)生得到展示；二、在表演后我沒讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
通過這節(jié)課教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到教師要想真正上好一節(jié)課，必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性入手，面向全體學(xué)生，讓他們的個(gè)性都得到發(fā)揮，和他們建立和諧的師生關(guān)系，課堂就會(huì)充滿情趣。在今后的教學(xué)中，力求優(yōu)化老師的主導(dǎo)作用，努力做到把讀的權(quán)利留給學(xué)生，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的權(quán)利讓給學(xué)生，把評(píng)的自由還給學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。
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