一、教學目標：
1、 認識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。
2、 朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。
3、 讓學生感受科學的神奇和科學與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
二、 教學重、難點：
讓學生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
三、 教學課時：2課時
四、 課前準備：
收集機器人的圖片、生字卡片。
五、 教學過程：
（一） 交流資料，揭題質(zhì)疑。
1、 讓生在全班內(nèi)交流自己課前收集到的有關(guān)機器人的圖片和知道的有關(guān)機器人的事。師從中相機板書課題，并解適機解釋“鐘點工”一詞的意思。
2、 讓生圍繞課題質(zhì)疑。
（二） 試讀課文，了解大意。
1、 聽課文錄音，生邊聽邊給課文標上自然段。
2、 學生用自己喜歡的方式讀課文（要求要注意讀準字音，特別要讀準生字）
3、 同桌互相聽讀，并合作解決一些簡單的問題，如：“能干的鐘點工”是誰，他為湯姆做了哪些家務(wù)活？等等。
（三） 同學合作，識記生字
1、 生根據(jù)自己的預(yù)習情況，和好朋友交流自己的識字方法。
2、 全班交流，師相機幫助學生對生字進行歸類。如：后鼻音，前鼻音的歸類等。
3、 生在組內(nèi)互相考一考課文的生字詞。
4、 把一些較難識記的字詞，多做重點復(fù)習。
（四）再讀課文，注意把課文讀通、讀順。
（五）細讀課文，理解感悟。
1、 分角色朗讀，感悟1-6自然段。
（1） 學生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀？
（2） 分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。
（從中引導學生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會機器人外形特點）
2、 讀說結(jié)合，感悟7-9自然段。
（1） 重點討論：機器人的能干表現(xiàn)在哪里？指導比較機器人與人洗窗戶的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。
（2） 讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。
3、 自主理解、感悟最后一個自然段。
（學生自主閱讀最后一個自然段，提出不懂的問題，同學幫助解決）
（六）讀后拓展，課外延伸
（1）讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。
（2）你知道有哪些機器人，它們能干些什么？說給同學聽。
（七）指導書寫
1、 生整體感知“我會寫”中的生字，用自己喜歡的辦法把它們記住。
2、 讓生當小老師來提醒大家寫字時應(yīng)該注意的地方（師相機指導比較難寫的字）
3、 讓學生讀讀寫寫。
六、 教后反思：
能干的鐘點工
課 型：精讀課
教材簡析：
這篇課文寫了機器人到湯姆家做鐘點工干家先斬后活的事，顯示了機器人的能干和神奇，展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展與社會生活的密切關(guān)系，使學生感受到現(xiàn)代科技帶給人們的生活便利。
教學要求：
1、認識18個生字，會寫8個生字及以下詞語：兩塊、打掃、家務(wù)活、鐘點工、顯得。
2、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。
3、讓學生感受科學的神奇和科學與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
教學重點:
1、學會生字生字、新詞。
2、學習課文內(nèi)容，了解機器人的外形和能干的特點。
教學難點：
讓學生感受科學的神奇和科學人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
教學方法：朗讀感悟教學法、小組合作探究法
教具準備：生字卡片、教學掛圖
課時劃分：兩課時
教學設(shè)計：
月 日
第一課時
教學目標：
1、學習本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解文意。
教學重點：
認讀生字，會寫“我會寫”中的8個生字。
教學難點：
正確、流利地朗讀全文。
教學過程：
一、談話導入
（出示課件：機器人）你們知道它是誰嗎？對了，機器人。機器人當鐘點工的事聽說了嗎？今天，我們就來學習課文，看機器人是怎樣當鐘點工的。
二、初讀課文。學習生字。
1、讀課文，畫出不認識的字。
2、出示生字卡片認讀。
（1）借助生字表讀準字音，同桌互相正音。
翹舌音：超 拙 染 招
后鼻音：鈴 湯
l、r區(qū)別：鈴 臨 染
多音字：模 mú怪模怪樣
（2）交流記字方法（熟字加偏旁，換偏旁等）
（3）認清字形。
上下結(jié)構(gòu)：禁 笨 臂 染
獨體字：士
半包圍結(jié)構(gòu)：序
（4）組詞、抽讀，開火車讀。
（5）讀帶生字的句子（投影出示句子）測讀。
3、出示會寫字卡片。
（1）讀準字音（方法同上）
（2）找朋友，擴詞。
（3）抽讀，開火車讀。
4、指導寫字。
（1）分類指導：
左右結(jié)構(gòu)的字：“塊、掃、活、鐘”右寬左窄“士”當部首最一筆提。
上下結(jié)構(gòu)的字：“務(wù)、顯、最”上短下長。
獨體字：“士”上橫長，下橫短。
（2）學生書寫，師巡視指導。
三、齊讀課文（要讀正確）
四、作業(yè)
抄寫生字詞。
月 日
第二課時
教學目標：
1、學習課文，了解機器人的外形和能干的特點。
2、感受科學與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學科學、用科學的熱情。
教學重點：
學習課文，了解課文內(nèi)容。
教學難點：
了解機器人的外形和能干的特點，感受科學與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學科學、用科學的熱情。
教學過程：
一、復(fù)習
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文。
二、學習課文
1、湯姆家來了機器人鐘點工，默讀課文，說一說。
課文寫了哪些內(nèi)容？（鐘點工的樣子，它做了哪些事。）
2、再讀課文，畫出寫鐘點工樣子的段落，寫它工作的段落。
3、齊讀第5自然段，說說機器人的樣子。
（1）指名說。
（2）你認為它怪嗎？哪些地方怪？
（3）你見過了機器人是這個樣子嗎？
（4）湯姆嚇了一跳，為什么？（機器人會說話）
小結(jié)：湯姆家來了怪模怪樣的機器人鐘點工，它會說話。
4、齊讀機器人工作的段落（7、8段）
（1）理解“舉動、穩(wěn)穩(wěn)當當，井然有序”的意思。
（舉動：動作行為 穩(wěn)穩(wěn)當當：平穩(wěn)，穩(wěn)重，妥當。井然有序：整齊的樣子。）
（2）“鐘點工”干了哪些活？
（擦窗戶，收拾房間，打掃地毯，疏通下水道，修剪草坪）
（3）說說課文怎樣細寫了他干活的情景。
邊說邊看掛圖（投影或課件）
①指名說。
②再指名補充。
（4）為什么不稱他機器人，而叫它“鐘點工”呢？
（他干的活跟鐘點工一樣好）
小結(jié)：“鐘點工”干了人們所干的活，并且干得很好，“我”便佩服極了。
5、“鐘點工”除了干活，還能做什么呢？讀最后一段。
（1）誰能說說。（很有禮貌地說“再見”。）
三、齊讀課文
四、總結(jié)全文
1、機器人會說話，會干各種人干的活，你知道為什么嗎？
（人們安裝程序）
2、你還知道有哪些機器人，它們能干什么？
3、今后，你還想讓機器人干什么？
五、作業(yè)
1讀課文。
2、搜集有關(guān)機器人的材料，互相交流。
板書設(shè)計：
擦窗戶，收拾房間，打掃地毯
能干的鐘點工 怪模怪樣 佩服有禮貌
疏通下水道，修剪草坪
教學反思：
在教授《能干的鐘點工》這篇課文中的“情不自禁”一詞時，我并沒有給學生具體講授“情不自禁”是什么意思。反之，我順勢把學生帶到昨天學到的故事當中，并問：“你們還記得我們昨天我們學的短文嗎？”
“記得。”學生異口同聲地回答。
“那，當我們講到‘降蚊十八掌’時，你們都--”
“都笑了。”學生似乎還沉浸在昨天那歡樂的故事中。
“對了，你們都情不自禁地笑了。”
話音剛落，我班的機靈鬼文財就笑瞇瞇地說：“老師，我知道了‘情不自禁’就是‘不由得’的意思。”
“嗯，真棒。那么誰能用‘情不自禁’來說一句話。”
真是一石激起千層浪，同學們的話匣子都打開了，各各都高高舉起小手，躍躍欲試。聽-
生1：“看到我班得了流動紅旗，我情不自禁說了一聲‘Y’。
生2：“老師表揚了我，我情不自禁地笑了。“
生3：“姑姑給我買了一雙漂亮的鞋子，我情不自禁地說，姑姑真疼我。姑姑聽了也情不自禁地笑了。“
正如語言學家呂叔湘先生所說：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。讓學生在恰當?shù)恼Z言情境里學習，他們更容易深刻地理解詞語的意義和用法。
[《能干的鐘點工》教學設(shè)計 (S版二年級下冊)]相關(guān)文章：
1.能干的鐘點工課件
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