五年級語文上冊《推敲》講的是唐代詩人賈島作詩琢字煉句的故事，因為這個故事，“推敲”從此也就成了膾炙人口的常用詞。我教學時，當學生熟讀感悟后，我設計了這么一道訓練題：在下面句子的括號中填上合適的字。
春風吹綠了樹梢，吹（ ）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
設計此項練習的目的是引導學生像文中的賈島一樣潛心推敲。幾分鐘后，高潔同學站起來說填“綠”，理由是：春天來了，樹梢發出了綠芽，小草葉長出了 嫩綠的葉子。剛說完，黃昊也說填“綠”，理由是：冬天小草是枯黃的，春風一吹，又煥發了新的生命力，而綠色正是植物的生命色。還有幾名學生也贊同這樣填，但說法又與前面的兩位學生不同。僅僅一個“綠”字，學生就有幾種不同的見解�？梢�，學生的思維被充分地激活了。這時，楊洋同學認為此處填“醒”較好，因為春天來了，熟睡了整個冬天的小草蘇醒了，有了勃勃生機。王重陽同學站起來高聲說：“我覺得填 ‘ 俏’更好，原句中已出現了‘吹綠’‘吹皺’‘吹鼓’等詞語，‘吹俏’，既避免了重復，又把小草當作人來寫，一個‘俏’字把小草寫活了�！憋@然，他已經歷了一個“推敲”。學生的獨特見解讓我欣喜。最后，我告訴同學們：“每個人對語義的理解常常會不同，所以不管用哪個詞，只要它能表達出你們的真實感情，都是合適的。而最重要的是我們經歷了一個反復推敲的過程�！�
學生通過讀故事，體會了詩人寫詩時對運用字詞的認真態度，在此基礎上，引導學生親身體驗“推敲”的過程，他們異彩紛呈的回答，帶給我不一樣的精彩。
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