核心提示：S版三年級上冊《群眾也在淋雨》教學設計 設計意圖：整體感知，重點體會；以讀為主，讀中感悟；讀中思疑，互動釋疑。教學目標： 1.認識6個字，會寫14個字。 2.抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思
S版三年級上冊《群眾也在淋雨》教學設計
設計意圖：整體感知，重點體會；以讀為主，讀中感悟；讀中思疑，互動釋疑。
教學目標：
1.認識6個字，會寫14個字。
2.抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和思想情懷。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.通過讓學生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
重點難點：
抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和關心人民群眾的思想情懷。
教具準備：
多媒體教學課件
教學時間：2課時
第一課時
一揭示課題，導入新課
師:同學們,大家知道周總理嗎？作為新世紀的少年兒童，我們無緣目睹總理的偉人風采，只能從老一輩的追憶中去感受，在十里長街送總理中去深味。今天，當我們從文章中再一次走進偉人時，他的身影是那樣清晰，那樣高大！(多媒體出示總理的照片)。
師：周總理作為一個時代的偉人，永遠讓人肅然起敬。下面，就讓我們帶著對他的深切緬懷，學習21課。請同學們一起讀課題“群眾也在淋雨”。（師提前板書好課題）看到課題后，你猜一猜作者會寫些什么？
二、初讀課文，自行解疑，學習字詞
那么就讓我們帶上這些猜想大聲的自由朗讀課文吧！
1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀正確認清楚。
2、課文讀完了，哪些問題是你們猜想到的？
3、課文主要講什么事？
4、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。“致、志”為翹舌音，“賓”為前鼻音，“驅”的韻母注意與聲母相拼的書寫規(guī)則。字形由學生自主識記。
5、指導書寫難寫易混字：群、即、祥、登、燒。提醒學生注意漢字書寫時易錯的筆畫和結構。
6認讀字卡：群眾、陪同、外賓、立即、負傷、慈祥、登機、傾盆大雨、心疼、同志。隨機造句解詞。
大家的收獲可真不少，學會了帶著問題，有目的的去讀書！老師也來讀一讀行么？（課件出示第一段內(nèi)容）老師感情朗讀。
三、學習第一自然段
過渡：的確，“好書不厭百回讀”呀！正是因為老師一邊讀一邊想，所以才讀出味道來了，請你帶上聽后的感悟，輕輕的讀一讀這一段！
通過朗讀，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？誰能嘗試用自己的朗讀讀出這些事物？
指1-2名同學讀第一自然段。
同學們讀的是越來越好了。周恩來不愧是人民的好總理，他的舉手投足都顯示出了偉人的風范！正是這慈祥的目光，這親切的微笑，這文明的舉止，傾倒了無數(shù)的人！（課件出示不同人對總理評價）
l 他的對手 美國前總統(tǒng)尼克松這樣贊美他：“中國如果沒有毛澤東就可能不會燃起革命之火；如果沒有周恩來，就會燒成灰燼。”
l 他的朋友特立尼達這樣稱贊他：“周總理永遠活在中國的崇山峻嶺和江河大川中。”
l 他的人民這樣稱頌他：“周恩來總理是十億中國人民心目中的第一位完人。”
四，師生總結課堂收獲
1、字詞。2、內(nèi)容。3、寫法（時間、地點、人物、事件）
作業(yè)布置：書寫所學習的漢字。
查找了解有關總理的故事。
第二課時
一、導入新課
我們在昨天的課上學習了新課的生字，初讀了課文，共同學習了第一自然段，還了解了一些關于周總理美好品質(zhì)的小故事，知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望，為什么人民熱愛懷念他？今天，就讓我們繼續(xù)學習這篇課文的2、3自然段。（板書課題：群眾也在淋雨）生齊讀。
二、細讀品味，理解內(nèi)容
（多媒體出示要求）
1、讀2、劃3、討論
1、讀（要求做到不丟字、不添字、不錯字）這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!（學生選擇自己喜歡的方式讀課文。）
同學們讀書的熱情可真高!下面請大家閉上眼睛,休息一會兒.（多媒體播放雷雨聲音片斷）.
你聽到了什么聲音?你感受到了什么?
那么，怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?
（學生指出“突然”、“剛剛”、“霎時”要重讀，要讀的短暫、急促一些。）
就讓我們帶著這份感受,帶著這份想象來讀一讀這個句子吧!
這場突如其來的大雨,讓人防不勝防,如果當時你在場,你會怎樣?
是的,很多人因為大于的突然而至而慌亂成一團,我們的總理在這個特殊的時候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)
2、劃（用橫線劃出表示總理動作的句子，用曲線劃出表示總理語言的句子）
接下來，請大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段，看看哪些地方描寫的是總理動作和語言的句子，分別用橫線和曲線劃下來。（教師在巡視過程中可指導學法：告訴學生邊讀邊勾畫，這是個好習慣。）
教師請2-3人將找到的句子讀一讀。
過渡：請同學們再次把這些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思.并把自己的體會在小組內(nèi)交流交流。(多媒體出示要求)
3、討論（四人小組之間互相說說對這些句子的理解和體會）
學生邊讀邊體會，并在小組內(nèi)進行討論、交流。
（課件點擊，出示描寫總理動作的句子--1、只見他還是彬彬有禮的站在原地，向飛機上的外賓招手致意。群眾看見了，也很有禮貌的站在原地。2、工作人員怕把總理淋病了，為總理撐起了雨傘，周總理輕輕的擺擺手，謝絕了。）
通過學生的回答，教師引導學生認識到總理的和藹可親、平易近人。并相機讓學生帶著尊敬之情朗讀課文。
（課件點擊，出示描寫總理語言的句子--1、周總理接過毛巾，卻沒有忙著擦臉上的雨水，而是對工作人員說：“趕緊告訴有關同志，動員機場和附近單位的食堂燒些姜湯，給挨雨淋的群眾驅驅寒，暖暖身子。2、又一位工作人員再次上前為周總理撐起了雨傘，并懇求道：“總理，您就擋擋雨吧！”周總理轉過頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢？）
1、從“趕緊”一詞，體會總理對群眾的關心和急切的心情。 2、從“我怎么不能呢？”感受到總理總是把人民放在第一位。
（學生練讀，教師相機指導朗讀）
是呀,多么普通的一句話呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力.此時此刻,如果你在場的群眾,你會怎么做?如果你是總理的工作人員,你會怎么想?如果你是回國的歐式曼總統(tǒng),你又會怎么想?完成“我要說”練習。
師：是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個人,中國百姓愛戴他,外國友人敬重他,就讓我們帶著對總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說說過的話吧!
三、拓展延伸，升華感情
學到這里，你對周總理一定有了更深層次的了解，你能不能用一個詞來形容一下你心目中的總理。完成“我心目中的總理”片段習作練習。
（學生自由發(fā)言。）
師總結：總理就是這樣一個人！（多媒體依次播放體現(xiàn)總理品質(zhì)的詞語）學生齊讀。
師：他就像一座不朽的豐碑永遠矗立在天地之間!他將永遠活在人民的心中!
多媒體播放《你是這樣的人》音樂視頻,師動情朗誦。
作業(yè)：1.摘抄詞句。
2.把故事講給家里人
板書：
人民
周總理 愛 （ 語言、動作、神態(tài)）
祖國
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