教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。
知識目標(biāo)：會認(rèn)課文8個生字和1個多音字，會寫課文中的8個字，積累課文中的詞語。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：了解南極大陸企鵝的種類、特點等。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片，生字卡片。
教學(xué)時數(shù)： 2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、展示圖片，導(dǎo)入新課。
1．出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。
2．簡介背景，導(dǎo)入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達(dá)南極喬治島長城站。當(dāng)天下午，考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。（板書課題：登上企鵝島）
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1．初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3．出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎？
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食
4．小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字？你對哪些字記憶最深刻？為什么？
三、學(xué)寫生字。
1．出示教師在田字格里范寫的8個字。
2．提醒學(xué)生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。
3．學(xué)生學(xué)寫生字，每個字寫兩個。
4．互評，看看誰寫得既正確又美觀。
四、鞏固練習(xí)。
1．辨字組詞。
狀（ ） 境（ ） 撓（ ） 捕（ ） 驢（ ）
壯（ ） 鏡（ ） 繞（ ） 鋪（ ） 驅(qū)（ ）
2．積累本課的詞語。
3．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、整體把握，了解課文主要內(nèi)容。
1．學(xué)生朗讀課文。
2．想一想課文寫了一件什么事？
3．課文主要介紹了哪幾種企鵝？
老師板書：金企鵝（花臉企鵝）、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝
二、小組合作學(xué)習(xí)課文重點段。
1．小組合作學(xué)習(xí)課文第4自然段，完成表格。
企鵝種類特點
2．匯報交流：
金企鵝漂亮
帽帶兒企鵝彬彬有禮
阿德雷企鵝兇猛
3．指導(dǎo)朗讀。
（1）島上最漂亮的是金企鵝，它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。（抓住表示顏色的詞語，讀出金企鵝的漂亮。）
（2）還有一種企鵝，頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點頭，像歡迎我們似的。（抓住“站”“點頭”等詞語，讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮。）
（3）最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進(jìn)它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐“出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。（抓住“尖叫”“驅(qū)逐”等詞語，讀出阿德雷企鵝的兇猛）。
三、再讀課文，整體回顧。
1．自由朗讀課文。
2．課文里哪些語句讓你感受到了南極美麗的風(fēng)光，有感情地讀一讀。
四、拓展延伸，交流資料。
根據(jù)課前查找的資料，說說你對南極還有哪些了解？
五、作業(yè)：
把你了解到的南極風(fēng)光介紹給父母親聽。
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