教學重點 學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。
教學難點 學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。
教 法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學 法 朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教學目標
知識目標 1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
能力目標 2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
情感目標3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。
教具準備
掛圖、生字卡
第一課時
一、宣布課題，設疑激趣。
每個人都有許多童年的回憶，這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題）看看作者童年有什么美好的回憶，課題又為什么叫《綠葉的夢》。
二、自讀課文，自學生字。
1、仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據字的不同特點采用不同的方法記憶字形。
2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。
三、默讀課文，整體感知。
1、引導思考：這篇課文重點回憶了作者童年的什么事？哪些段
1、學習生字交流記憶的方法。
2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。 3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學們提出不理解的地方。
1、學生默讀全文（默讀時要結合“泡泡框”中的提示來思考。）
2、然后議論 課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]自主學習的能力。
讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。
了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]在朗讀中主動認字的習慣。
落寫了這個重點內容？
第二課時
一、細讀課文，理解感情。
1、從課文中找出描寫“我”對綠葉著迷的
的句子和段落，讀一讀，體會“我”為什么對綠葉那么著迷？
2、課文表達了作者怎樣的感情？是怎樣一步一步把這種感情表達出來的？
3、解題：
課文為什么以“綠葉的夢”為題？
二、朗讀課文，加強感悟。
1、引導學習朗讀。
2、指導背誦第五自然段。
三、拓展練習。
講自己的童年故事。
四、指導寫字。
“搜”讀sou不能讀shou右半部中間應注意。 3、把沒讀懂的地方記下來。
讀后進行議論。
1、找出相關的語句
關鍵字： 四年級,語文,教案
及段落，并根據自己的題解來敘述。
2、學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。
1、朗讀練習
2、背誦課文指定的段落。
講自己的童年故事，要求突出“有趣”。
學習重點字，并試著自己說出。 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。
培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的口語表達能力及拓展知識面。
教學 教 程
教師的活動及教法 學生的活動及學法 設計意圖
補充資料：
葛翠琳：女，1930年生，河北省樂亭縣人。
1949年開始兒童文學創作，曾在北京《新民報》《北京兒童報》等報刊發表詩歌作品。作品《巧媳婦》《野葡萄》《采藥姑娘》等。
《語文同步讀本》指導：
引導學生自學《童年記趣》、《背篼》。《童年記趣》通過敘述兒時生活中的趣事，展現了一個充滿童真童趣的童年。自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內容，從文中體會童年的快樂、童年的心靈和大自然的美。 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
板書設計
最使“我”著迷的是綠葉
1綠葉的夢 啟蒙老師教我們采集綠葉標本
采集綠葉的樂趣
采集綠葉也會爭強和探險
秋天的收獲更大
關于葉子的知識
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