《彩票》教學設計
（全市小學語文教師優質課競賽一等獎教案）
執教：江西崇義城關小學 羅世敏
指導：江西崇義教研室 黃德新
設計理念：
鑒于對“如何健全和豐盈學生的語文心智”的思考，堅持小學語文工具性和人文性統一的教學理念。本課教學將借助語言再現人物活動場景，在大腦皮層中建構起“林海燕”豐滿的外在和內在形象，豐盈學生“善”之心智。著力引導學生研讀文本，進而憑借語言文字，走進人物的內心世界，感受主人公林海燕誠信的美德。在這一過程中學習特有的語言形式和表達方式，豐盈學生的語文心智。
教材分析：
本單元教材是以“真誠”為主題，《彩票》一文講述了廣東省化州市一個在巨獎面前毫無貪念的彩票投注站的工作人員林海燕的真實故事，贊揚了她誠實守信的美德。課文語言樸實，卻無處不閃爍著人性的光輝。選編這篇課文的目的，一是讓學生感受彩票投注站工作人員林海燕誠信的美德，使學生受到思想教育，從小做一個誠實守信的人；二是引導學生從人物語言，心理等描寫中，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。所以本課教學中，重點抓住人物語言、心理等描寫，通過創設情境、多種形式的讀，力求讓學生在品讀中感悟，提高，引導學生走進人物的內心世界，感受林海燕誠信的美德。
教學目標：
1、整體把握課文內容。
2、學習從人物語言入手感受林海燕內心情感及誠信的美德，進而習得這種表現方式，豐盈學生表達心智。
3、學習從次要人物語言、心理入手襯托主要人物的表現方式，豐盈學生謀篇心智。
4、學習比較特殊的表達方式，進行語言訓練，豐盈語言心智。
課前準備：課件、小錦旗
教學過程：
一、情景導入
1、同學們，見過彩票沒有？對于彩票你了解多少呢？
2、是的，彩票分為很多種。今天，老師帶來了一張體育彩票（出示彩票）因為彩票具有（點擊出示）“不記名，不掛失”的特點，所以彩票是兌獎時的唯一憑證。誰持有中獎彩票，誰便可以領取獎金。
（設計意圖：彩票，在我們的生活中是極為常見的。通過學生談對彩票的認識，教師介紹彩票的特點，增加學生對彩票的認識，激發學生對本課學習的興趣，并為后面的教學做好準備）
3、今天，我們要學習的課文題目就叫“彩票”，請同學們跟著老師寫課題（板書：２０、彩票），讀課題。
二、品味賞析
1、整體感知
（１）教師導語：同學們，按課后提示預習課文了嗎？下面老師想請同學們聽一則報道，這則報道講誰和誰之間發生了一件什么事？聽完之后結合預習我們一起交流（放錄音報道）。
學生聽報道、交流。（相機板書：林海燕 五百一十八萬元 先生）
（２）教師導語：這則報道一經播出便在社會上引起了強烈的反響，人們議論紛紛。誰來說說人們是怎樣評價林海燕這一舉動的。（說她是位真誠得有些“愚蠢”的普通人。板書“愚蠢”。）
（３）教師引導：為什么人們會用“愚蠢”來評價她呢？
引導學生找到課文相關句段后相機多媒體出示課文句段。
多媒體出示：當彩票沒有交給他人，還在自己手上的時候，五百一十八萬元歸誰只不過是一個說法問題，她只要說是自己購買的，別人就沒有權利獲得那筆巨款。（讓學生齊讀后品味。品味要求：她只要說彩票是她自己購買的，她就可以得到這筆巨款；她什么也不要說，拿著彩票領獎就是；這筆巨款就是她腰包里的錢……）
（4 ）教師引導：
A五百一十八萬元，在你心中是一個怎樣的數字呢？（引導學生舉身邊的例子。）
B那是不是林海燕家非常富有，看不上這五百一十八萬元呢？
（從林海燕每月僅有一千多元的收入，一年也就兩萬元左右，那她需要多少年才能掙到五百多萬呢？通過這樣的交流，讓學生認識到：林也非常需要這筆錢……）
（５）教師導語過渡：確實，五百一十八萬元對于收入微薄的林海燕來說是一筆巨款，是一筆足以讓她心動的巨款！因為彩票具有“不記名，不掛失”的特點，引導讀“五百一十八萬元歸誰只不過是一個說法問題，她只要說是自己購買的，別人就沒有權利獲得那筆巨款。而她偏偏沒有這樣做。”所以課文中“愚蠢”一詞打上了（學生說：“雙引號”。），這里“愚蠢”的意思是（學生說：“忠誠”或“誠實”。）是的，她誠實守信的高尚品質受到全國人民的稱贊，所以人們又說她是
（--真誠的）
（ 6 ）她的真誠表現在哪？請同學們打開課文，自由讀一讀，你從哪些語句感受到了她的真誠？你可以邊讀邊在書上圈一圈畫一畫（要讓學生讀起來。教師巡回指導）。
2、細讀感悟
預設（一）--第二個電話
出示：第二個電話又隨即而來，打電話的還是那位工作人員……
（1）你是從哪些詞體會到的？你可以用你喜歡的符號在這些詞的下面標注起來。
（出示：隨即而來、十分焦急、懇求、真的、快。如林海燕替誰焦急？“焦急”一詞表現出了什么？）
（2）誰能讀讀這句話，讀出你的感受！
（3）師引讀：林海燕是誠心誠意地想歸還中獎彩票，可這位先生卻不相信她，于是電話中，她十分焦急地對這位先生說：“------------------------”
她多么希望這位先生快點來領取中獎彩票，她甚至都帶著點兒懇求的語氣對這位先生說：“------------”
可這位先生是怎樣回答的？
（4）這位男孩，你就是這位先生，當你聽到林海燕如此焦急，甚至都帶著點兒懇求的話語時，你是怎樣想的？
（5）教師引導：你為什么會這樣想呢？
（要點：不相信自己有這樣的好運：彩標還在別人手上，即使中獎也與自己無關。）
（6）談話過渡：這是林海燕打的第一個電話嗎？那她是怎么把這個好消息告訴這位先生的呢？她在電話中說了些什么呢？
預設（二）--第一個電話
學生找到相關句段落并言說后相機多媒體出示：“彩票開獎后不久，----------”然后讓學生齊讀。
（1）教師引導：同學們有沒有發現第一個電話和第二個電話在表現形式上有什么不同嗎？你的觀察能力很強，那你能把它改成對話的形式嗎？（讓學生從多種視角練說）
相機出示：林海燕_______地撥通了這位先生的電話,高興地對他說：“________。”
（2）教師導語：如果你買的彩票中了大獎，而且獎金是五百一十八萬元，你的心情
會怎樣？用書上的一個詞來形容？（欣喜若狂）林海燕的這個電話讓這位先生欣喜若狂了嗎？他的心情是怎樣的？
（要點：氣憤；鄙夷。）
（3）教師導語：于是他冷冷地說--
（學生讀先生說的話）
（4）從先生的話中你體會到了什么？
（要點：不相信現實生活中有這樣誠實的人：騙他去投注站繳錢……）
（5）現在男同學就是這位先生，女同學是林海燕。請做好打電話的手勢。當彩票開獎后不久，林海燕便撥通了這位先生的電話……
（設計意圖：設計這一環節，是為有效地利用文本資源，模擬了這位先生和林海燕打電話的情景，在這樣的事物場景中以角色的方式朗讀體驗。憑借語言文字順利地走進人物的內心世界，感受林海燕誠信的美德，從而使學生“信”之心智得以豐盈。）
（6）從這兩個電話中我們感受到了林海燕的真誠，你還從文中的哪些語句感受到了她的真誠呢？
預設（三）歸還
出示：三天后，他拿著七百零七元錢到投注站，想結清……
（1）你從哪些詞體會到了她的真誠？（出示：迎、馬上、激動、終于、盼等，重點品味“盼”字）
（2）從這字里行間你還讀懂了什么？
（3）誰能來讀讀林海燕的話？
（4）就讓我們也像他那樣一起讀讀這句話！
（5）當那位先生從林海燕手中接過中獎彩票，領到五百一十八萬元巨款時，會對林海燕說些什么？
（要點：為自己的胡亂猜測而后悔；小人之心度君子之腹；對林贊頌……）
（6）假如你就是哪位獲得巨款的先生，會對林海燕說些什么？如果表示感謝，會怎樣感謝？如果學生不懂得感恩，老師補充：當時哪位先生拿出20萬元給林海燕，可林謝絕了。）
（7）課文的主要人物是誰？作者為什么要用大量的筆墨去寫那位先生呢？
（設計意圖：在品讀中感悟作者反襯的表現手法，從而引導學生將這種寫作技巧運用到自己的寫作中去，豐盈學生謀篇心智。）
三、情感升華
１、假設你就是林海燕，老師想采訪你一下，行嗎？
師問：生一：林海燕我想問問你，這位先生如此的不信任你，你為什么還要將這張五百一十八萬元的中獎彩票還給他呢？
（根據學生回答梳理）
生二：五百一十八萬哪，這也許是你一輩子也掙不到的錢哪，你為什么要還給他呢？
（根據學生回答梳理）
生三：中獎彩票就在你的手中，五百一十八萬歸誰只不過是一個說法問題，你為什么要還給他呢？
（根據學生回答梳理）
２、假如你們是個小評論家，會怎樣評價林海燕？
（引導學生評價）
3、作者是怎樣評價她的行為的?（引導學生找到相關句段，然后多媒體出示 相關句段）。
出示：面對這種可貴的行為，我們不得不為人性------－
4、是啊，面對這種可貴的行為，我們不得不為人性中的閃光點而感動！這“閃光”的是什么？“它們”指的又是什么？
5、林海燕的這份誠信就如夜空中恒久不變的，熠熠生輝的星辰，讓人相信世界的美好！你覺得誠信還猶如什么呢？
出示：誠信猶如______________________,讓人______________.
（設計意圖：仿照文本的語言形式練習說話，將文本的語言內化成自己的語言，有效地豐盈了學生的語言智慧，同時加深了對文章主題--誠信二字的理解，使情感得以升華。）
四、總結提升
1、林海燕誠信經營的事跡一經報道，傳遍了祖國大江南北，社會各界給予了林海燕高度的評價。她先后被授予“中國體彩發行誠信先進個人”“全國勞動模范”“全國三八紅旗手”等榮譽稱號，還被評選擔任08北京奧運火炬手。她的行為感動了成千上萬的人，也深深地感動了在座的每一個人。我注意到聽課的老師……下面我們就把這分感動寫下來吧。把你的感動寫在給林海燕的錦旗上。出示要求：
（多媒體出示寫錦旗要求：要能概括出林海燕的精神品質，也可表達你的學習、敬佩、贊頌之情。語言要精練。）
2、讓學生在黑板上貼小錦旗。教師相機挑幾幅念念。相機小結下課。
（設計意圖：讓學生在寫錦旗標語中，發展語言心智，開啟學生的創作智慧，提高語文素養。與此同時，讓學生再次感受林海燕誠信的美德，感悟她身上閃光的人性美，使學生從中受到熏陶、教育--“信”之心智得以豐盈。）
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