和L老師交流《月下槳聲》
文/初荷
今天，聽(tīng)了新老師LJ的一節(jié)課--《月下槳聲》。
看著講臺(tái)上略顯青澀的L老師，想到了自己剛剛工作的情景，也想到了自己當(dāng)年曾經(jīng)遇到的種種困難，有了一些想法。為了讓新教師少走一些彎路，覺(jué)得自己有責(zé)任也有義務(wù)給他們一些力所能及的幫助。因上午自己有三節(jié)語(yǔ)文課，沒(méi)有時(shí)間過(guò)多交流。所以，在下午陽(yáng)光課結(jié)束后，請(qǐng)L老師到辦公室來(lái)，和他隨意地聊了聊，希望對(duì)他有所幫助。
和L老師交流如下：
一、總體印象及可取之處
新老師里，L老師是唯一一位教語(yǔ)文的男老師，給人感覺(jué)是帥氣、陽(yáng)光、真誠(chéng)。記得上次在鐵路衛(wèi)生院接種甲流疫苗的休息間隙，言語(yǔ)中得知這是他第二次應(yīng)聘教師職業(yè)了，女友跟他一起考的，只差一點(diǎn)點(diǎn)，落選了。“我運(yùn)氣好一點(diǎn)。”L老師謙遜地說(shuō)。其實(shí)，通過(guò)全市教師招聘走進(jìn)鐵小，走上講臺(tái)，我知道更多的不是靠運(yùn)氣，而是他的實(shí)力。所以，年輕上進(jìn)的L老師基礎(chǔ)是厚實(shí)的，心理素質(zhì)也不錯(cuò)。今天的課堂上可見(jiàn)一斑，面對(duì)突然造訪的敖校、陳主任、余老師和我，L老師神色僅有一剎那的細(xì)微變化，很快又恢復(fù)了自然本色，親切大方，給人一種很從容的感覺(jué)。
從學(xué)生表現(xiàn)看，L老師對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練相當(dāng)有成效，學(xué)生活潑開(kāi)朗卻又不失文明守紀(jì)。（課后聽(tīng)陳主任說(shuō)，L老師接手的這個(gè)班紀(jì)律并不太好。但今天的課堂絲毫看不見(jiàn)曾經(jīng)的無(wú)序凌亂）
L老師板書(shū)認(rèn)真，一筆一劃，足夠耐心，每個(gè)字也足夠工整，這給了學(xué)生很好的示范。在分析課文時(shí)，注意抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，且注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授講解，而且極其細(xì)心地將“千絲萬(wàn)縷”的詞語(yǔ)解釋抄在了黑板上，這對(duì)學(xué)生應(yīng)試應(yīng)該很有幫助。
從以上幾點(diǎn)看，作為一名新教師，L老師的這節(jié)課是成功的。
下面，重點(diǎn)聊聊關(guān)于課的問(wèn)題。
先說(shuō)課前準(zhǔn)備。建議L老師在備課時(shí)要不厭其煩，一定要備詳案。我曾經(jīng)就有這樣的感受：課前想得好好的，可是上課時(shí)又忘了。為什么呢？還是備得不充分。要有把握，可以把課堂的過(guò)渡語(yǔ)都先想清楚，寫(xiě)下來(lái)。然后，教學(xué)目標(biāo)要清晰，這節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，心里要有數(shù)。作為新教師，上課時(shí)可以看看教案，不時(shí)地提醒一下自己。
再說(shuō)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。這是第五單元以“真誠(chéng)的心”為主題的一組課文，安排了《釀》、《十年后的禮物》、《裝在信封里的小太陽(yáng)》三篇精讀課文和《月下槳聲》、《彩票》兩篇略讀課文�！对孪聵暋肥侵骷翼n少功的作品，充滿著懷舊而悠遠(yuǎn)的氣息，講述了“我”買(mǎi)魚(yú)時(shí)發(fā)生的故事。文中的姐弟倆姐弟似乎不屬于這個(gè)喧囂而又惟利是圖的時(shí)代。他們的淳樸與善良不僅給人以感染，更多的則是一種震撼。雖然小說(shuō)的結(jié)尾小紅是無(wú)處可尋的，但是那悠悠的槳聲和夢(mèng)境般的青山綠水卻長(zhǎng)存現(xiàn)代人的心中。姐弟倆的誠(chéng)信如同黑夜里的燈光照亮人們前進(jìn)的道路，使人們懂得自己應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人。
這么美的課文為什么是略讀課文？略讀課文又什么概念？沈大安說(shuō)：“略讀就是大略地讀，粗讀。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里也有寥寥幾筆：“略讀課文重在略讀方法的指導(dǎo)，在閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。”如此說(shuō)來(lái)，它應(yīng)該是精讀課文的延伸，要求學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，比如概括課文主要內(nèi)容，寫(xiě)人寫(xiě)事文章語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)等，允許學(xué)生“不求甚解”。
而L老師的精讀意識(shí)卻非常明顯，一節(jié)課40分鐘不舍放手，一點(diǎn)一點(diǎn)地牽，一步一步地引，學(xué)生省力，教學(xué)也通暢。但學(xué)生的能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，學(xué)生思維的火花也沒(méi)有綻現(xiàn)。以為，像《月下槳聲》這樣的略讀課文，用一個(gè)課時(shí)完成，以大板塊、大框架的設(shè)計(jì)為主，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)了解“文章講了一個(gè)什么故事？”之后以主問(wèn)題“誰(shuí)給你留下了深刻的印象？”為主線，引導(dǎo)學(xué)生找出“描寫(xiě)姐姐外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)句的句子”，體會(huì)這些句子是如何表達(dá)人物特點(diǎn)的，通過(guò)交流感受感染到姐姐的誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德就可以了。這樣，學(xué)生在自主地、自由地閱讀狀態(tài)下，享受閱讀樂(lè)趣。同時(shí)，還可以省下很多時(shí)間。
曾經(jīng)，也是這樣一步一步走過(guò)來(lái)的。深知，對(duì)于新教師而言，最需要的幫助在于課堂。在真誠(chéng)地表達(dá)了自己的聽(tīng)課感受，看著認(rèn)真聆聽(tīng)的L老師，我能感受到他的謙虛好學(xué)和教學(xué)悟性。教學(xué)的起步階段，我建議L老師可以多向師傅鄒老師和組里的同行學(xué)習(xí)，她們都是教了十幾年的老師，每個(gè)人都積累了一套屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，互相聽(tīng)聽(tīng)課，進(jìn)步會(huì)很快的。
年輕是一筆財(cái)富。和其他新老師一樣，L老師有激情，有時(shí)間，有精力，沒(méi)有什么不可以的，每個(gè)人是一樣的，都是從不會(huì)到入門(mén)然后漸入佳境。所以，不要有“我是剛來(lái)的”的想法，站在講臺(tái)上，我就是老師！站在講臺(tái)上，我就是語(yǔ)文！
我不知道以上對(duì)L老師的要求是不是太多？但我覺(jué)得這些他應(yīng)該知道，而且知道得越早越好。“還是那句話：慢慢來(lái)，一切都會(huì)好起來(lái)。你比我剛開(kāi)始工作時(shí)強(qiáng)得多得多呢！”其實(shí)，我也就是比你們?cè)绻ぷ髁耸畮啄�。以上幾方面也是我一直希望自己能做到的，雖然做的還不夠好，但我一直在努力。所以提出，與你們共勉。
不久的將來(lái)，相信L老師會(huì)脫穎而出，相信鐵小會(huì)有一批年輕的老師走得更快更遠(yuǎn)！
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