教學目標：
【能力目標】
理解關鍵詞句，體會神機妙算。
【能力目標】
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，復述課文。
2、理解課文內容，了解孔明借箭成功的原因，領悟諸葛亮的神機妙算，并能用自己的話對課文中的人物做出評價。
【情感目標】
從“草船借箭”這件具體事情體會孔明的神機妙算和寬廣的胸襟，樹立正確的價值觀。
教學重點：
理解課文內容，了解孔明借箭成功的原因，領悟諸葛亮的神機妙算，并能用自己的話對課文中的人物做出評價。
教學難點：
從“草船借箭”這件具體事情體會孔明的神機妙算和寬廣的胸襟，樹立正確的價值觀。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
老師：有人說《三國演義》是一部謀略之書，《孔明借箭》這個故事是謀略里的謀略；也有人說《三國演義》是一部智慧之書，那么《孔明借箭》就是智慧里的智慧。這節課我們繼續學習《孔明借箭》，這個故事主要寫誰干什么結果怎么樣？
學生：寫孔明向曹操借箭，結果滿載而歸。
老師：從這件事看出孔明怎么樣？
學生：神機妙算。（師板書：神機妙算）
二、走進文本，品讀文本
老師：同學們，孔明神機妙算表現在文中的哪些語句？讓我們走進字里行間。出示自學提示：課文中哪些句子表現了孔明的神機妙算？用橫線畫下來并寫上你的感悟。）（生默讀課文，教師巡視。）3分鐘
老師：課文中哪些句子表現了孔明的神機妙算？
學生1：（朗讀課文中的句子）“當夜大霧漫天，長江之中，面對面都看不清。”我從這里體會孔明神機妙算的。因為他以虛代實才能草船借箭，因為大霧漫天，能見度很低，所以敵人看不見他，當然他也用不著看見敵人，曹操怕江邊有伏兵，就只能用遠距離的武器防御，這樣孔明才能草船借箭成功，這才能體現出孔明的神機妙算。
老師：朗讀時突出霧大，突出“漫”字。（你覺得這句話中的哪個詞體現霧大？）
學生：指名讀。
老師：先別忙著坐下去。我發現你挺能說的，你理解得非常不錯。但田老師覺得咱們學語文，不僅要理解內容，還要把自己內心的感受讀出來。你再試著讀讀這句話。（個別讀）
學生：（朗讀）當夜大霧漫天，長江之中，面對面都看不清。（要突出大的感覺）
老師：是啊，孔明如愿以償，這場大霧啊，早在三天之前就已算準。你是怎么知道的？
老師：好，你從這個地方體會孔明算準了。不錯，但是田老師覺得還有一處更直接、更了當、更明白地告訴我們，孔明三天之前早算準這場大霧了。
學生：第一日不見孔明動靜，第二日仍只不動，到第三日四更時分，孔明秘密地請魯肅到船中。這句話表現了孔明沉著冷靜、胸有成竹
老師：你真善于聆聽文字背后的聲音。（板書：通天文）
老師：咱們全班再來一次，把孔明的胸有成竹，運籌帷幄這種感覺讀出來。
學生：當夜大霧漫天，長江之中，面對面都看不清。第一日不見孔明動靜，第二日仍只不動，到第三日四更時分，孔明秘密地請魯肅到船中。（全班齊讀）
老師：剛才咱們把前面一句和后面一句把它們聯系起來，前面那句話是反映孔明的預測，后面那句話是反映事實的，這樣一聯系，就能體現他的神機妙算。誰再說說還有哪句話前后聯系在起能夠反映孔明的神機妙算。注意，是前后兩句話，前面是孔明想的、預測的，后面是事實上發生的，這個看出孔明的神機妙算。
學生：我覺得還有“孔明笑著說：‘霧這么大，我料定曹操不敢出來，我們只管飲酒取樂，等霧散便回。”
老師：這是孔明預測的。
學生：還有就是“曹操聽到擂鼓吶喊聲，傳令道：‘江上霧這么大，敵人忽然來攻，必有埋伏，切不可輕舉妄動，只叫水軍弓弩手射箭阻擋。’”一開始孔明就預測到在大霧的時候，曹操不敢把他的兵派出來，到后來又寫曹操在營寨里聽到孔明他們的鼓聲和吶喊聲，就讓弓弩手向他們射箭，從這里體現出孔明的神機妙算。
老師：是啊，孔明前面這樣說，曹操后面果然這樣做。
老師：我覺得這篇課文挺有意思，前面孔明說“都督委托，自當效勞。敢問十萬枝箭，何時要用？”孔明說“愿立軍令狀：三天不辦好，甘當重罰。”都是孔明說。但是我們發現，只有這個地方在孔明說的前面加了一個‘笑’字，孔明笑著說。咱們一起來讀一讀，孔明笑著說--（注意必須笑著讀）（分組讀一二、三四）
學生：（齊讀）孔明笑著說：“霧這么大，我料定曹操不敢出來。我們只管飲酒取樂，等霧散便回。”“曹操聽到擂鼓吶喊聲，傳令道：‘江上霧這么大，敵人忽然來攻，必有埋伏，切不可輕舉妄動，只叫水軍弓弩手射箭阻擋。’”
老師：你們研究研究看，你們覺得孔明他在笑誰？問問你的同桌看。（議一分鐘）
老師：孔明在笑誰？你說。
學生：孔明表面上是在笑曹操，因為霧這么大，笑曹操不敢出來迎戰，其實應該深沉一點。同時他也是在笑魯肅，前面說過魯肅吃驚地說‘如果曹軍出來怎么辦？’孔明認為曹兵不會出來，也是在笑魯肅。
老師：知已知彼，百戰百勝。孔明是在笑曹操，霧這么大，曹操一定不敢派兵出來，說明孔明對曹操了如指掌，笑魯肅吃驚。（板書：知人心）
老師：他還笑誰？
學生：為自己而笑，他非常滿足、非常自信，對草船借箭充滿了必勝的信心。
老師：你們還有要補充的嗎？
學生：笑魯肅，魯肅吃驚地說：“倘若曹兵一齊出動，怎么辦？”孔明后面回答了魯肅。
老師：一指名讀；二同桌讀；三抽二名學生分角色讀。魯肅吃驚地說：“倘若曹兵一齊出動，怎么辦？”孔明笑著說：“霧這么大，我料定曹操不敢出來。我們只管飲酒取樂，等霧散便回。”
老師：魯肅吃驚地說：“倘若曹兵一齊出動，怎么辦？”
學生：孔明笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，等霧散便回。”
老師：這回魯肅放心了。其實也在笑周瑜。
學生：周瑜想害孔明，而現在孔明馬上就要把十萬支箭借回來了，馬上就會有十萬支箭了，他就覺得你周瑜肯定想不到這點。
師小結：如此談笑風生，這一笑笑出了孔明的自信，笑出了孔明的大度，笑出了孔明的神機妙算，笑出了孔明的英雄本色。
老師：是啊，你看，孔明算得多準呀！他說曹操不敢派兵出來，曹操果然就不敢派兵出來。曹操又是一個軍事家，他又怎么可能讓敵人攻打他的水寨呢？所以他一定會叫弓弩手放箭，而且一定會箭如雨下。這樣，孔明就一定能夠借到十萬支箭。你們說，孔明神不神？
學生：（齊答）神。
老師：妙不妙？
學生：（齊答）妙。
老師：我們看到孔明神機妙算。看到魯肅愚笨，文中還有一處寫魯肅還怎么樣？
學生：我還從第四自然段最后那個“只是不可叫都督得知，他若知道，我的計劃就失敗了。”還有第五自然段的那個“回報周瑜，果然不提借船的事。”孔明不讓魯肅告訴都督，結果魯肅果然就沒有告訴借船的事，證明他事先已經預計好了。
老師：將船用青布幔子遮起來，是偽裝：船兩邊放草把子，是為了受箭。他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴，特向他借船。孔明知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。從這里可以向周瑜提借船之事。從這里可以看出孔明有計謀，有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前就胸有成竹。
老師：這說明他對魯肅的為人也是--
學生：了如指掌。
講完以上部分，老師播放錄相。
老師：你覺得孔明安排得怎么樣？
學生：妙。
老師：妙在哪里？
學生：我還從七八自然段兩句話“孔明下令船只頭朝西，尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士們擂鼓吶喊。”就從孔明把船一字兒擺開，這個就能看出他的神機妙算。假如船是豎的過來的話，一條船就不可能受箭五六千支，橫的一字兒擺開，才能受箭那么多。第八自然段“孔明又下令把船只掉轉身來，頭朝東，船尾朝西。”這也說明孔明的神機妙算。
老師：如果沒有說出（頭朝西尾朝東、一字兒擺開、擂鼓吶喊頭朝東尾朝西、一字兒擺開、擂鼓吶喊、逼近）師問：還有要補充的嗎？
老師：把船只“一字擺開，既便于統一行動，避免走散，又不留空當，使受箭面積大。軍士擂鼓吶喊，既為了虛張聲勢，引曹軍射箭，又是讓曹軍明確射箭目標和方向。
老師：曹操知道上當后追得上嗎？從哪兒可以看出？
學生：可是這邊的船順風順水，已經飛一樣地放回二十多里，你體會到了什么？
學生：孔明不但事先已預測好了氣象，而且他也預測好了這個地理位置。（板書：懂地利）
老師：孔明通天文，識人心，懂地利，難怪周瑜長嘆一聲說--
學生：（齊讀）孔明神機妙算，我不如也。
老師：孔明顧全大局聯全孫權抗曹操，避免和周瑜發生正面的沖突，神機妙算，創造了軍事戰爭史的一個奇跡。后人曾寫詩對孔明進行贊嘆：（出示詩：一夜濃霧漫長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰艦，孔明今日伏周郎。先自由讀）
老師：你讀懂了什么？
生齊讀。
評人物特點：
老師：《孔明借箭》這個故事中的孔明、曹操、周瑜、魯肅分別給你留下了什么印象？
學生：神機妙算、多疑謹慎、妒賢嫉能、誠實守信……
三、拓展延伸
老師：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。三國的故事并沒有結束，赤壁風云乍起，戰事一觸即發，孔明神機妙算，借來的箭怎樣還給曹操呢？曹操怎么回甘心被孔明戲弄呢？你們想知道結果嗎？
學生：想
老師：真的想知道結果？
學生：想
老師：老師請同學們會去拜讀《三國演義》第四十六回。
四、板書設計：
通天文
神機妙算 知人心
懂地利
[《孔明借箭》教學設計 教學教案設計(S版五年級下冊)]相關文章：
3.草船借箭教學課件
8.《草船借箭》課件
9.草船借箭課件
10.s版搭石課件