《孔明借箭》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案設(shè)計(S版五年級下冊)

發(fā)布時間：2017-5-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　教學(xué)目標：

　　【能力目標】

　　　理解關(guān)鍵詞句，體會神機妙算。

　　【能力目標】

　　　1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，復(fù)述課文。

　　　2、理解課文內(nèi)容，了解孔明借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算，并能用自己的話對課文中的人物做出評價。

　　【情感目標】

　　　從“草船借箭”這件具體事情體會孔明的神機妙算和寬廣的胸襟，樹立正確的價值觀。

　　教學(xué)重點：

　　　　理解課文內(nèi)容，了解孔明借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算，并能用自己的話對課文中的人物做出評價。

　　教學(xué)難點：

　　　　從“草船借箭”這件具體事情體會孔明的神機妙算和寬廣的胸襟，樹立正確的價值觀。

　　教具準備：

　　　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　　　老師：有人說《三國演義》是一部謀略之書，《孔明借箭》這個故事是謀略里的謀略；也有人說《三國演義》是一部智慧之書，那么《孔明借箭》就是智慧里的智慧。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔明借箭》，這個故事主要寫誰干什么結(jié)果怎么樣？

　　　　學(xué)生：寫孔明向曹操借箭，結(jié)果滿載而歸。

　　　　老師：從這件事看出孔明怎么樣？

　　　　學(xué)生：神機妙算。（師板書：神機妙算）

　　二、走進文本，品讀文本

　　　　老師：同學(xué)們，孔明神機妙算表現(xiàn)在文中的哪些語句？讓我們走進字里行間。出示自學(xué)提示：課文中哪些句子表現(xiàn)了孔明的神機妙算？用橫線畫下來并寫上你的感悟。）（生默讀課文，教師巡視。）3分鐘

　　　　老師：課文中哪些句子表現(xiàn)了孔明的神機妙算？

　　　　學(xué)生1：（朗讀課文中的句子）“當(dāng)夜大霧漫天，長江之中，面對面都看不清。”我從這里體會孔明神機妙算的。因為他以虛代實才能草船借箭，因為大霧漫天，能見度很低，所以敵人看不見他，當(dāng)然他也用不著看見敵人，曹操怕江邊有伏兵，就只能用遠距離的武器防御，這樣孔明才能草船借箭成功，這才能體現(xiàn)出孔明的神機妙算。

　　　　老師：朗讀時突出霧大，突出“漫”字。（你覺得這句話中的哪個詞體現(xiàn)霧大？）

　　　　學(xué)生：指名讀。

　　　　老師：先別忙著坐下去。我發(fā)現(xiàn)你挺能說的，你理解得非常不錯。但田老師覺得咱們學(xué)語文，不僅要理解內(nèi)容，還要把自己內(nèi)心的感受讀出來。你再試著讀讀這句話。（個別讀）

　　　　學(xué)生：（朗讀）當(dāng)夜大霧漫天，長江之中，面對面都看不清。（要突出大的感覺）

　　　　老師：是啊，孔明如愿以償，這場大霧啊，早在三天之前就已算準。你是怎么知道的？

　　　　老師：好，你從這個地方體會孔明算準了。不錯，但是田老師覺得還有一處更直接、更了當(dāng)、更明白地告訴我們，孔明三天之前早算準這場大霧了。

　　　　學(xué)生：第一日不見孔明動靜，第二日仍只不動，到第三日四更時分，孔明秘密地請魯肅到船中。這句話表現(xiàn)了孔明沉著冷靜、胸有成竹

　　　　老師：你真善于聆聽文字背后的聲音。（板書：通天文）

　　　　老師：咱們?nèi)嘣賮硪淮�，把孔明的胸有成竹，運籌帷幄這種感覺讀出來。

　　　　學(xué)生：當(dāng)夜大霧漫天，長江之中，面對面都看不清。第一日不見孔明動靜，第二日仍只不動，到第三日四更時分，孔明秘密地請魯肅到船中。（全班齊讀）

　　　　老師：剛才咱們把前面一句和后面一句把它們聯(lián)系起來，前面那句話是反映孔明的預(yù)測，后面那句話是反映事實的，這樣一聯(lián)系，就能體現(xiàn)他的神機妙算。誰再說說還有哪句話前后聯(lián)系在起能夠反映孔明的神機妙算。注意，是前后兩句話，前面是孔明想的、預(yù)測的，后面是事實上發(fā)生的，這個看出孔明的神機妙算。

　　　　學(xué)生：我覺得還有“孔明笑著說：‘霧這么大，我料定曹操不敢出來，我們只管飲酒取樂，等霧散便回。”

　　　　老師：這是孔明預(yù)測的。

　　　　學(xué)生：還有就是“曹操聽到擂鼓吶喊聲，傳令道：‘江上霧這么大，敵人忽然來攻，必有埋伏，切不可輕舉妄動，只叫水軍弓弩手射箭阻擋�！币婚_始孔明就預(yù)測到在大霧的時候，曹操不敢把他的兵派出來，到后來又寫曹操在營寨里聽到孔明他們的鼓聲和吶喊聲，就讓弓弩手向他們射箭，從這里體現(xiàn)出孔明的神機妙算。

　　　　老師：是啊，孔明前面這樣說，曹操后面果然這樣做。

　　　　老師：我覺得這篇課文挺有意思，前面孔明說“都督委托，自當(dāng)效勞。敢問十萬枝箭，何時要用？”孔明說“愿立軍令狀：三天不辦好，甘當(dāng)重罰�！倍际强酌髡f。但是我們發(fā)現(xiàn)，只有這個地方在孔明說的前面加了一個‘笑’字，孔明笑著說。咱們一起來讀一讀，孔明笑著說--（注意必須笑著讀）（分組讀一二、三四）

　　　　學(xué)生：（齊讀）孔明笑著說：“霧這么大，我料定曹操不敢出來。我們只管飲酒取樂，等霧散便回。”“曹操聽到擂鼓吶喊聲，傳令道：‘江上霧這么大，敵人忽然來攻，必有埋伏，切不可輕舉妄動，只叫水軍弓弩手射箭阻擋�！�

　　　　老師：你們研究研究看，你們覺得孔明他在笑誰？問問你的同桌看。（議一分鐘）

　　　　老師：孔明在笑誰？你說。

　　　　學(xué)生：孔明表面上是在笑曹操，因為霧這么大，笑曹操不敢出來迎戰(zhàn)，其實應(yīng)該深沉一點。同時他也是在笑魯肅，前面說過魯肅吃驚地說‘如果曹軍出來怎么辦？’孔明認為曹兵不會出來，也是在笑魯肅。

　　　　老師：知已知彼，百戰(zhàn)百勝�？酌魇窃谛Σ懿�，霧這么大，曹操一定不敢派兵出來，說明孔明對曹操了如指掌，笑魯肅吃驚。（板書：知人心）

　　　　老師：他還笑誰？

　　　　學(xué)生：為自己而笑，他非常滿足、非常自信，對草船借箭充滿了必勝的信心。

　　　　老師：你們還有要補充的嗎？

　　　　學(xué)生：笑魯肅，魯肅吃驚地說：“倘若曹兵一齊出動，怎么辦？”孔明后面回答了魯肅。

　　　　老師：一指名讀；二同桌讀；三抽二名學(xué)生分角色讀。魯肅吃驚地說：“倘若曹兵一齊出動，怎么辦？”孔明笑著說：“霧這么大，我料定曹操不敢出來。我們只管飲酒取樂，等霧散便回�！�

　　　　老師：魯肅吃驚地說：“倘若曹兵一齊出動，怎么辦？”

　　　　學(xué)生：孔明笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，等霧散便回。”

　　　　老師：這回魯肅放心了。其實也在笑周瑜。

　　　　學(xué)生：周瑜想害孔明，而現(xiàn)在孔明馬上就要把十萬支箭借回來了，馬上就會有十萬支箭了，他就覺得你周瑜肯定想不到這點。

　　　　師小結(jié)：如此談笑風(fēng)生，這一笑笑出了孔明的自信，笑出了孔明的大度，笑出了孔明的神機妙算，笑出了孔明的英雄本色。

　　　　老師：是啊，你看，孔明算得多準呀！他說曹操不敢派兵出來，曹操果然就不敢派兵出來。曹操又是一個軍事家，他又怎么可能讓敵人攻打他的水寨呢？所以他一定會叫弓弩手放箭，而且一定會箭如雨下。這樣，孔明就一定能夠借到十萬支箭。你們說，孔明神不神？

　　　　學(xué)生：（齊答）神。

　　　　老師：妙不妙？

　　　　學(xué)生：（齊答）妙。

　　　　老師：我們看到孔明神機妙算。看到魯肅愚笨，文中還有一處寫魯肅還怎么樣？

　　　　學(xué)生：我還從第四自然段最后那個“只是不可叫都督得知，他若知道，我的計劃就失敗了�！边€有第五自然段的那個“回報周瑜，果然不提借船的事。”孔明不讓魯肅告訴都督，結(jié)果魯肅果然就沒有告訴借船的事，證明他事先已經(jīng)預(yù)計好了。

　　　　老師：將船用青布幔子遮起來，是偽裝：船兩邊放草把子，是為了受箭。他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴，特向他借船�？酌髦乐荑ぢ斆鬟^人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。從這里可以向周瑜提借船之事。從這里可以看出孔明有計謀，有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前就胸有成竹。

　　　　老師：這說明他對魯肅的為人也是--

　　　　學(xué)生：了如指掌。

　　　　講完以上部分，老師播放錄相。

　　　　老師：你覺得孔明安排得怎么樣？

　　　　學(xué)生：妙。

　　　　老師：妙在哪里？

　　　　學(xué)生：我還從七八自然段兩句話“孔明下令船只頭朝西，尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士們擂鼓吶喊�！本蛷目酌靼汛蛔謨簲[開，這個就能看出他的神機妙算。假如船是豎的過來的話，一條船就不可能受箭五六千支，橫的一字兒擺開，才能受箭那么多。第八自然段“孔明又下令把船只掉轉(zhuǎn)身來，頭朝東，船尾朝西。”這也說明孔明的神機妙算。

　　　　老師：如果沒有說出（頭朝西尾朝東、一字兒擺開、擂鼓吶喊頭朝東尾朝西、一字兒擺開、擂鼓吶喊、逼近）師問：還有要補充的嗎？

　　　　老師：把船只“一字擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積大。軍士擂鼓吶喊，既為了虛張聲勢，引曹軍射箭，又是讓曹軍明確射箭目標和方向。

　　　　老師：曹操知道上當(dāng)后追得上嗎？從哪兒可以看出？

　　　　學(xué)生：可是這邊的船順風(fēng)順水，已經(jīng)飛一樣地放回二十多里，你體會到了什么？

　　　　學(xué)生：孔明不但事先已預(yù)測好了氣象，而且他也預(yù)測好了這個地理位置。（板書：懂地利）

　　　　老師：孔明通天文，識人心，懂地利，難怪周瑜長嘆一聲說--

　　　　學(xué)生：（齊讀）孔明神機妙算，我不如也。

　　　　老師：孔明顧全大局聯(lián)全孫權(quán)抗曹操，避免和周瑜發(fā)生正面的沖突，神機妙算，創(chuàng)造了軍事戰(zhàn)爭史的一個奇跡。后人曾寫詩對孔明進行贊嘆：（出示詩：一夜?jié)忪F漫長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。先自由讀）

　　　　老師：你讀懂了什么？

　　　　生齊讀。

　　　　評人物特點：

　　　　老師：《孔明借箭》這個故事中的孔明、曹操、周瑜、魯肅分別給你留下了什么印象？