39、花木蘭
教學目標：
知識與技能：
1、在語言環境中正確認讀本課的9個生字，認識“戈“字旁。積累”詞語巾幗英雄、赫赫戰功、替父從軍、男扮女裝”等詞語。
2、繼續學習用音序查字法查出“替、扮”在字典中的頁碼。
過程與方法：
1、正確朗讀課文。
2、能用自己的話說所花木蘭的故事。
情感與態度：學習她孝敬長輩、勇敢頑強的品質
教學設備：課件、字典
教學過程：
一、出示圖片，引入課題。
1、 師：在大屏幕上，有一位英姿颯爽的巾幗英雄，她是誰？
2、 結合學生回答，出示課題。39，花木蘭
3、 讀題。
二、整體感知，學習生字。
1、 觀看課文動畫，想想：聽了故事，你知道了什么？
2、 學生交流。
3、自瀆課文，用課文中的詞語和句子，練習說話。
花木蘭（ ）。
4、結合回答，學習生字。
（1） 學習生字。
（2） 讀詞語，質疑。
5、用音序查子發查：替、扮
三、再讀課文，走進花木蘭。
（媒體演示）四人小組讀，讀課文2-4小姐，想一想：
1、 花木蘭怎么會女扮男裝，替父從軍？
2、 花木蘭又是怎樣來到前線立下赫赫戰功的？
（一） 木蘭從軍
1、 花木蘭怎么會女扮男裝，替父從軍？課文哪幾小節告訴我們的？
2、 讀相關小節。
3、 師生合作讀第三小節。
4、 當木蘭看到緊急征兵文書上有父親的名字是，心理是怎樣想的？用直 線劃出。
5、 交流：學習生字：幼
6、 于是，她決定（ ）。
板書： 替父從軍
7、 你喜歡花木蘭嗎？為什么？
（二）、木蘭征戰
1、花木蘭又是怎樣來到前線立下赫赫戰功的？再讀相關小節。
2、師生合作讀第四小節。
3、出示句子，圈出動詞。
4、朗讀指導。男女生賽讀。
5、觀看《花木蘭》片段，思考：花木蘭面對強大的敵人時，她又是怎么做的？
6、交流小節，板書：英勇善戰 巾幗英雄。
（三）木蘭回鄉
1、引讀第五節。
2、媒體出示圖片：
:想象：當大家看到穿上女裝的花木蘭時，會怎么說？選擇其中的一句說一說。
四、師生合作復述課文。
五、網上了解巾幗英雄--------------秋瑾、任長霞。
板書：
替父從軍
45、花木蘭 巾幗英雄
英勇善戰
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