內容簡介 ：
《海豚救人》是選自人教版九年義務教育叢書第九冊第七組的一篇略讀課文，課文先舉例介紹海豚救人的現象，然后說明了發生這種現象的原因。選編這篇課文的意圖是，在理解課文內容的同時，繼續學習說明整理的表達方法；讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。
教學目標：
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
重點難點：
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
2、學習作者所運用的表達方法。
教學準備：
搜集有關海豚知識的資料。
學生分析：
因為對學生是鄉鎮學校，學生本身的素質就不高，沒有接觸過網絡，也沒有查資料的地方，所以呢，在學生認識海豚里會比較枯燥一些，因為在我們的生活周圍沒有這樣的動物。學生的口頭表達能力還需要提高，必須使學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心。
教學設想：
1．通過閱讀速度的遞進，培養學生快速閱讀文章的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文章，需要有較快的速度。三次讀文章，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。
2．培養合作意識，放手讓學生自主學習。
文章易懂，主要講了海豚幾次救人和它為什么救人來寫的，便于學生閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。
3．拓展思維，讓課文走進生活。
在教學本課時，我采取了“想對海豚說點什么。”“同學們，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？”“我們將來應該怎樣對待動物？”三個方面來進行拓展，我們常說學以至用，既然學習了海豚那種見義勇為的精神，就應該把這樣的精神感染給學生，讓學生能把這種拓展帶到生活中，這才真正達到了學以至用。
教學過程：
一、激趣導入
1、談話。
2、圖片。（有助于吸引學生的注意力）
3、錄像。（提高學習興趣）
二、初讀感知
1、那就請你們快速默讀課文，看看課文主要講了什么？
[安排這個說的環節，就是要讓學生想說，敢說，樂于說，把口語交際貫穿到每一節課，每一個環節，每一個地方。讀課題，是想讓學生思考，對文章的內容猜測、理解，培養學生的語感。]
三、學習“怎樣救人”
1、第二遍讀文
現在自由的讀讀課文，記住哦，讀的時候可要先看看閱讀提示，呆會，咱們一起去解決里面的問題。海豚是怎樣具體救人的呢？
生生互動，師生互動。
[學生評價，比老師主人更讓人感覺親切。老師不須擺出一幅居高臨下的姿態，和學生共讀，共思，共評，共感，課堂會民主得多。怎樣才能做到“平等對話”呢？我覺得首先要從心態上去理解學生，接近學生，感受學生，用他們的眼光去看待他們，把自己放在和他們同等位置上，課堂才能顯現出民主和諧的氣氛。]
四、學習“為什么救人”
1、海豚為什么會有救人于死難的崇高精神呢？請同學們讀一讀課文，看看作者是用的哪些詞來說這個原因的，用筆勾畫出來。
照料天性（板書）
本能（板書）
[指導學生讀書，必須提出要求，否則就若大海撈針。指導他們必須抓住重點詞句細細讀，作者的意圖大多在這些重點詞句中展露無遺。]
2、小組討論：海豚為什么能救人？
生生互動交流以上的問題。
[學生自己去發現問題比老師直接灌輸得好得多，而且也能掌握。略讀課文，需放手讓學生讀，讓孩子自己靜下來細細讀，也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果要好得多。]
五、拓展
師：同學們，海豚真不愧為一個見義勇為的海上救生員，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？
生：、、、、、、
師：我們將來應該怎樣對待動物？
生：、、、、、、
師：同學們都具有愛心，讓我們大家一起努力做到，保護動物，保護
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