《刷子李》教案設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)(人教版五年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-11-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

唐山玉田伯雍小學(xué) 張淑杰

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能 1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2.認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

過(guò)程方法通過(guò)抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

情感態(tài)度了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案

一、初讀課文,比較不同

1．師：這節(jié)課我們要學(xué)的是23課《刷子李》，課文已經(jīng)進(jìn)行改編，自由讀讀改編的文章，跟原文對(duì)比一下，哪里發(fā)生了改動(dòng)？

2師：最后一段去了行嗎？為什么？

二．默讀課文，完成表格

1師：曹小三到底聽(tīng)到了什么，見(jiàn)到了什么，體會(huì)到了什么？請(qǐng)你們默讀課文，勾畫出有關(guān)語(yǔ)句，并且在小組里完成手中的表格。

學(xué)生讀課文

學(xué)生1：題目發(fā)生了改變，變成了《曹小三學(xué)徒記》

學(xué)生2：第一段發(fā)生了變化

學(xué)生3：最后一段去了

學(xué)生討論：

學(xué)生可能說(shuō)：可以去掉最后一段，因?yàn)槿サ羲⒉挥绊懻n文原意；

學(xué)生也可能說(shuō)：不能去掉，因?yàn)闀蠈懙膬?nèi)容都是有意義的。

學(xué)生齊讀最后一段

學(xué)生勾畫出相關(guān)語(yǔ)句

組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員先交流文中內(nèi)容，然后在小組里完成表格

也可以把原文和改編后的文章打在大屏幕上，在改動(dòng)的地方作上標(biāo)記

學(xué)生互相補(bǔ)充

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案

2師：現(xiàn)在進(jìn)入小老師時(shí)段，把聽(tīng)到的，見(jiàn)到的，學(xué)到的總結(jié)出來(lái)，今天進(jìn)行到哪個(gè)組了。

三、精讀課文，深化感悟

1.師：根據(jù)聽(tīng)到的你覺(jué)得刷子李是個(gè)什么樣的人？

2.師：哪些事能證明他技藝高超？

話題一：刷墻的描寫

師：下面我們進(jìn)行雙簧比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是刷子王，評(píng)委就是在座的各位老師，先在小組里練一練。

曹小三學(xué)徒記

曹小三體會(huì)到

聽(tīng)到的

見(jiàn)到的

三組小老師帶領(lǐng)同學(xué)們交流表格。其它組可以為他們組補(bǔ)充

小老師領(lǐng)著學(xué)生交流表格

學(xué)生可能說(shuō)：神人，奇人，有本事的人，技藝高超的人……

學(xué)生可能說(shuō)：刷子李刷墻的過(guò)程

學(xué)生也可能說(shuō)：他身上一個(gè)白點(diǎn)也沒(méi)有……

學(xué)生在小組里練習(xí)雙簧表演（兩個(gè)人配合，一個(gè)人朗讀刷墻那段描寫，一個(gè)人進(jìn)行表演）

各組在臺(tái)上進(jìn)行表演，下面的學(xué)生作為評(píng)委為臺(tái)上表演的同學(xué)評(píng)出：最佳表演獎(jiǎng)，最佳朗讀獎(jiǎng)，最佳配合獎(jiǎng)。

各組可以互相補(bǔ)充

在坐的學(xué)生都可以為小老師補(bǔ)充，也可以提出不同意見(jiàn)

學(xué)生在練習(xí)雙簧的時(shí)候，老師可以為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

教師提前準(zhǔn)備幾個(gè)獎(jiǎng)杯，為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒獎(jiǎng)。　

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案

話題二：小洞的描寫

師：如果我們像刷子李那樣刷墻會(huì)怎么樣？

師：刷子李刷完墻是什么樣的？

話題三：寫法的妙處

師：寫刷子李刷墻的過(guò)程和身上一個(gè)白點(diǎn)也沒(méi)有都是為了證明他技藝高超，寫法上有什么不同？

師：這兩種描寫方法去掉一個(gè)可以嗎？

話題四：找刷子李的缺點(diǎn)

師：刷子李有如此高的技藝，大家都很佩服他，可是孔子日：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。刷子李身上就沒(méi)有缺點(diǎn)嗎？

師小結(jié)：以后我們?cè)谂c人相處時(shí)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，善以待人。

四思維拓展，奇思妙想

師：刷子李技藝高超，有時(shí)還很傲慢，可他只是個(gè)小個(gè)體戶，現(xiàn)在你就是曹小三，我就是師傅，你準(zhǔn)備對(duì)我提點(diǎn)什么建議，讓我變成大老板，大企業(yè)家？

師：最后預(yù)祝刷子李的生意越做越火。

學(xué)生可能說(shuō)：身上全是白點(diǎn)

學(xué)生也可能說(shuō)：衣服，地面都會(huì)非常臟……

學(xué)生讀課文中的句子

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫卻讓我們從側(cè)面體會(huì)到了他的技藝高超。

學(xué)生在小組里討論并回答問(wèn)題

學(xué)生可能說(shuō)：他愛(ài)抽煙

還可能說(shuō)：他愛(ài)擺架子

學(xué)生為刷子李出謀劃策：

學(xué)生1：師傅我給您印個(gè)名片吧

學(xué)生2師傅我給您建個(gè)網(wǎng)站，網(wǎng)站上寫：刷子李，刷天下。

學(xué)生3師傅我在電視上給您做個(gè)廣告。

學(xué)生4，我在春晚上給您唱首歌。……

教師小結(jié)：我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無(wú)論是正接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

如果學(xué)生說(shuō)的不全教師補(bǔ)充：以后我們寫作，要根據(jù)需要，有時(shí)要正面描寫，有時(shí)要側(cè)面描寫，有時(shí)要兩者兼顧。

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽發(fā)言

作者郵箱： yutianyangyunxia@126.com

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