作業規范要求教師隨筆

發布時間：2017-5-17 編輯：互聯網手機版

洛陽中心小學語文作業規范要求

一、作業設置要求

語文作業設置要充分體現語文學科特點，既重基礎、重能力又關注個性的發展。作業目的要明確，內容要精減，難易要適度。提倡對于不同學習程度的學生布置難度不同的分層和彈性作業。杜絕布置機械抄寫，甚至帶有懲罰性質的作業。要注意書面作業和口頭作業結合，書本學習和實踐活動結合，努力拓寬語文學習的內容、形式和渠道，讓學生在廣闊的空間里學語文、用語文。

（一）作業類型

1.寫字。每周課內外的寫字練習時間累計一個課時。

2.課后思考練習題。結合課堂教學，盡量在課內完成，如確實無法課內完成的，要在課外繼續完成。

3.課后作業。要分層次地布置統一必做和自主選做的作業，有一定的拓展題、選做題，滿足不同層次學生的需求。

4.習作。低年級每學期完成教材規定的寫話篇數，中、高年級每學期完成八篇大作文；提倡根據實際教學需要，布置適當、適量的小練筆。

5.課外閱讀。每學期開學初，教師要根據學段要求向學生推薦閱讀書目；每學期可組織2-3次的讀書交流、展示活動；提倡中高年級學生完成適當的讀書筆記或手抄報等其他實踐性作業。

6.綜合性學習。要緊密結合教學經常開展朗讀、講故事、參觀、訪問、調查、辦小報、演課本劇等有益的語文活動。三、四年級每學期根據教材要求，完成2次的綜合性學習作業，并組織學生進行交流展示；五、六年級每學期（六下除外）根據教材要求，完成1次小綜合性學習，按照教材要求完成一次大綜合性學習作業，并組織交流展示。

二、作業習慣要求

良好的作業習慣是有效學習的關鍵，教師不僅要積極引導學生養成書寫整潔、獨立思考，認真完成作業的良好習慣，還要重視并逐步培養學生自主檢查，自主評價，自主訂正作業的良好習慣。

（一）作業書寫：做到認真、工整，字跡清楚，格式規范。

（二）作業繳交：當天作業當天完成，按時繳交不拖欠。

（三）作業訂正：養成學生及時訂正錯題的習慣，養成二次訂正的習慣。

三、作業批改要求

教師要注重作業的反饋功能，作業要認真批改，提倡面批面改，對學有困難或學有余力的學生給予適當的指導和激勵，促使學生自主及時、保質保量地完成作業，養成良好的學習習慣。

（一）要求規范。批改符號要統一、規范，字跡要工整，并在學生作業的右下角標明批改日期；在每題批改的基礎上，對作業整體情況，提倡采取等級（優、良、合格、待努力或A、B、C、D等）、激勵性短語為主的評價形式，對學生作業的書寫與作業質量及時進行評價。

（二）批改及時。一般作業的批改反饋不超過兩天，作文、語文綜合性學習等作業批改反饋不超過一周；必做的作業必須全批全改，認真做好二次批改；選做作業的批改量不應少于總作業份數的三分之一。

（三）多就少改。作文批改要本著“多就少改”的原則（即教師批改作文時要盡可能少改，最大限度地尊重學生的原作），可精批（即教師通覽學生習作后細改，加眉批和總批）與略批（教師通覽學生習作后找出問題，寫出評語）結合輪換進行，學生自改和互改相結合，個別批改和集體批改相結合等。每學期每位學生精批的作文不少于5篇。杜絕寫公式化的批語，提倡適當的面批。可根據實際情況，采取二次批改方式。

（四）方式多樣。小練筆、日記、語文綜合性學習記錄、讀書筆記等作業，教師可視具體情況采取多樣有效的批改方式；注重根據不同年級學生的年齡特點，選取有效的、多元的激勵評價手段，如畫笑臉、小紅花和插小紅旗等；定期舉辦優秀作業、進步作業展示，學習成果交流，確保每個學期每位學生至少有一次交流、展示的機會，不斷增強學生的學習自信心。

小學數學作業規范要求

一、作業設置要求

數學作業設置是校本教研的重要內容，是教師備課不可缺少的環節，教師的教案必須包括作業設置內容。教師要根據課程標準和學生實際，從教材、教輔、校本中精心選擇具有代表性、典型性的內容，有針對性、分層次地布置統一必做和自主選做的作業，適時地布置一些數學學科性強的，具有探究性、綜合性的作業。

（一）作業類型

1．課內作業。以書面練習為主。

2．課外作業。以書面、口頭、動手實踐等多種形式呈現。

二、作業習慣要求

良好的作業習慣是有效學習的關鍵，數學教師應指導學生“獨立、按時、整潔、規范”地完成作業，對學生作業的書寫字跡、解題格式、圖表繪制等都要提出規定性要求，明確標準，加強養成性訓練。

（一）作業書寫：做到認真、工整，字跡清楚，格式規范。數字的書寫要美觀，數學符號的書寫要和數字搭配協調，豎式排列要對齊，圖表繪制要準確。

（二）作業繳交：作業應按時按質按量獨立完成，按時繳交不拖欠，杜絕抄襲作業。課堂作業當天完成，家庭作業隔天繳交。

（三）作業訂正：作業有錯，應及時訂正。

三、作業批改要求

數學教師必須對所布置的數學作業提前進行解答；作業批改要及時、認真、規范，避免錯批漏批；非書面作業要及時了解、檢查、指導；杜絕形式主義，努力探索作業批改的有效方式。

（一）課內作業批改。可將講評、抽改、學生互改等各種批改形式相結合，提高課內作業的實效性。

（二）課外作業批改：

1．必做的作業要全批全改，選做作業可視具體情況采取合適有效的批改方式。

2．作業批改與反饋要及時，批改反饋不超過2天。要認真做好學生訂正后的二次批改和作業講評工作。對于學生抄襲作業或字跡潦草、不符合要求或少做、不做作業的，要進行批評教育，并要求其重做或補做，但不能罰做作業。

3．各校要制定一致的批改符號、格式及等級評定方式。教師批改應標明日期、等級，批改書寫要工整、規范。

4．教師要注意收集學生典型錯例，從概念理解、算理算法、空間觀念、解題思路、心理因素等方面分析歸類，尋找對策，改進教學。

5．注重對學生解題策略、數學思維等方面的輔導，對學習困難的學生作業必須有重點地進行面批面改面導。

6．注重評價學生的作業態度、作業習慣、創新解法等，可定期開展優秀作業展評等形式激勵學生，促進學生良好作業習慣的養成。

小學英語作業規范要求

一、作業設置要求

（一）作業類型

小學英語作業包括從教材中的練習、教材配套練習中選編的作業以及富有英語學科特色的實踐性作業，可根據實際需要在課內和課后完成。提倡活動性、實踐性強的英語作業，小學英語作業應以聽、說、讀、唱、玩、演、視聽等作業為主，書面作業和實踐性作業為輔。

（二）作業總量

作業量要適中。每節課要保證學生有10-15分鐘做作業的時間。

聽、說、讀、唱、玩、演、視聽等作業不超過20分鐘。一至二年級不留書面作業；三至四年級書面作業不超過15分鐘；五至六年級不超過20分鐘。實踐性作業可根據教學需要給予充分的完成周期，如一周或半個月等。

（三）作業難度

小學英語作業要面向全體學生，同時兼顧學生個體差異，布置有針對性和層次性的統一必做和自主選作的作業。

（四）作業呈現方式

不同類型的作業要有不同的呈現方式。小學英語作業可以采用紙媒記錄、電子文稿、音像作品、實物等不同的呈現方式。

二、作業習慣要求

作業是學生最基本的學習活動之一，要引導學生養成“按時、獨立、規范、整潔”的良好英語作業習慣。每一次的英語作業應在“作業登記冊”中進行記錄并對照完成，并養成自覺訂正作業的良好習慣。

（一）聽、說、讀、唱、玩、演、視聽等作業

聽、說、讀、唱、玩、演、視聽等作業主要指聽音模仿作業、口頭交際作業和英語課外閱讀（包括視聽）作業。

聽音模仿作業應以教材配套的錄音為聽音模仿練習標準，鼓勵學生盡量模仿純正的語音語調；口頭交際作業要考慮學生實際完成作業的可行性，引導學生在活動中采用合作方式完成口語交際作業。以上作業，有條件的可以采用視頻、錄音等形式記錄。

英語課外閱讀（包括視聽）作業可以根據實際情況進行設置。教師要根據實際條件合理利用英語課外閱讀（視聽）資源，盡量為學生尋找、提供原汁原味的、適合小學生閱讀（視聽）的英語課外讀物和英語節目。

（二）書面作業

小學英語書面作業要具有代表性、典型性，不布置機械重復和大量抄寫的練習。

小學英語書面作業主要有英語簿和教材配套練習冊。英語簿用于教材中字母、單詞、詞組、句子等新語言項目的抄寫訓練、功能句運用訓練、語段、短文的仿寫或寫作訓練。相同類型的作業簿（本）要統一；教材配套練習冊用于隨堂練習或者課后練習。

書面作業的英文字體要采用教材中出現的手寫體；每個字母都稍向右傾斜，斜度要一致，一般為5度左右；字母與字母之間、單詞與單詞之間的間隔要均勻，標點符號要書寫規范。

英語書面作業統一用鉛筆書寫；要在規定的時間內繳交書面作業，及時訂正當天的作業；各區（校、片區）要統一訂正作業的形式要求，并體現訂正情況。

（三）實踐性作業

實踐性作業主要指因教學實際需要而設計的校本作業（特色作業），其呈現方式多樣，如英語口頭表達或英語節目表演的音像作品、復印材料、手抄報、畫報、報告、英語讀書筆記、摘抄等，學生可獨立完成，也可以合作完成。

三、作業批改要求

教師布置的英語作業要及時批改、及時反饋，并選取部分優秀作業進行不定期展示。

聽、說、讀、唱、玩、演、視聽等作業與實踐性作業要給予必要的指導和幫助，并及時進行檢查和反饋。有條件的可以通過現場演示或播放錄音、視頻等手段向學生進行反饋。

書面作業要全批全改，做到字跡工整，符號規范；采用A、B、C、D等級制進行評價，使用鼓勵性評語，并用英語標注批改時間；對寫錯或書寫不規范的作業不使用打“×”的符號，而采用各區或各校統一制定的提示性符號，并指定修改位置，以便學生訂正和教師二次批改。

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