教學目標
1、復習鞏固13個生字，會正確書寫“畫、笑、興、會”四個生字。
2、有感情地朗讀課文，知道蘭蘭一家人都喜歡蘭蘭那一雙胖乎乎的小手的原因，懂得怎樣從小關心家人、愛護家人。
教學重難點
1、正確書寫“畫、笑、興、會”生字。
2、正確流利地朗讀課文，懂得一家人喜歡蘭蘭的手的原因。
教學方法
引導討論法
問題導入
小朋友們，我們上一節課已經初步接觸了《胖乎乎的小手》這篇文章，也認識了更多的生字朋友，那現在，我們就來說說通過上一節課的學習，你都讀懂了什么？
出示生字卡片，“孩子們，這些新朋友你們還認識嗎？”（指名讀）。
梳理課文，學生邊說老師邊板書：
替爸爸 拿過拖鞋
蘭蘭的小手 給媽媽 洗過手絹 全家人都喜歡
幫姥姥 撓過癢癢
3、小朋友們真棒！才學了一節課你們就知道這么多了。老師相信，再通過這節課的學習，你們會知道的更多的。
互動合作
1、小朋友們再次自由地讀課文，一邊讀一邊想，看看有沒有需要和組內的同學們討論的問題。
老師巡回傾聽，引導。
2、學生質疑。（如果孩子提不出什么問題，老師可以變換角色，提出一至二個有價值的問題，引導孩子讀書。）
討論。例如：蘭蘭有那么多張畫，為什么全家人只貼這一張畫呢？
蘭蘭明白了全家人為什么喜歡這一張畫，你明白了嗎？
3、讀書解疑。
（1）學生自由讀書，獨立思考。（其中有閱讀困難的同學，可以向組內其他的同學求助。）
（2）把自己想說的話，先在小組里說一說，也聽一聽其他同學是怎么說的。大家一起討論討論，總結一下，為下面的發言做好準備。
展示交流
1、小組長派代表發言，把自己組內的想法告訴班里的其他同學。
（在引導學生讀書解疑的過程中，要給學生充分讀、說、議的時間，特別是交流、反饋這一環節，要營造一個非常寬松的環境，讓學生在無拘無束中暢所欲言，互相補充。通過交流，讓學生明白，小手不管是胖還是瘦，是白還是黑，只要勤勞，能為同學、長輩做事，做自己力所能及的小小的是，就一定會讓人喜歡的。）
2、說一說這是一雙（ ）的手。
3、現在老師再請你們看看黑板，看仔細了，說說你的發現。
（1）發現“過”字用紅色粉筆寫。
（2）思考：為什么“過”字用紅色筆寫。
（3）比較：
拿鞋 洗手絹 撓癢癢
拿過鞋 洗過手絹 撓過癢癢
小朋友們，你們自己反復的讀一讀這些說法，體會一下它們在表達上的不同，然后再大聲地告訴其他小朋友你的想法。
（通過比較，讓學生明白，沒有“過”字，表示可能正在做，也可能是剛剛開始學著做；用上“過”字，表示已經做過，從做過可以聯想到蘭蘭可能經常做這些事。正因為她經常為家里人做這些事，所以家里人都喜歡她。）
小結：夸夸孩子（你們真棒啊，不但會讀書，還會大膽地想，大膽地說，真了不起。下面就帶著你們的理解和感悟把課文讀一遍好嗎？讀之前思考一下，文中人物的語言比較多，這些語言應該讀出怎樣的語氣才比較好呢？）。
4、讓學生朗讀課文。（提示：要讀出爸爸、媽媽、奶姥姥夸獎的語氣；讀出蘭蘭奇怪、高興的語氣來。）
鞏固拓展
用“替、給、幫、為”練習說話。
你的小手為誰做過事呢？用上“我替 ，我給 ，我幫 ，我為 ”說一說
真棒！我想蘭蘭說的那句話，也一定是你心里想說的，對嗎？我們一起把蘭蘭的話讀一讀。
請小朋友們動一動腦筋，想一想蘭蘭的小手變成大手，會做哪些事？那么小朋友們自己呢？
（意在發散思維，拓展想象，但想象必須符合生活實際。老師在這兒可以有意識的做一些引導。例如：先讓學生聯系生活中熟悉的人和事，說說他們的手都會做什么？再遷移到蘭蘭，說說蘭蘭的小手變成大手會做什么？然后再說說自己會做什么？做過什么？長大后又會做什么？）
指導寫字。
（1）觀察字卡：畫、笑、興、會。
（2）小老師提示田字格中書寫的注意點。（老師可以適當補充。）
（3）生結合小老師的提示寫字。
（4）評議、修改。
布置作業
實踐活動：向媽媽學做一件家務事。
板書設計
6、胖乎乎的小手
替爸爸 拿過拖鞋
胖乎乎的小手 給媽媽 洗過手絹 全家人都喜歡
圖片
幫姥姥 撓過癢癢
勤勞 靈巧
能干 愛勞動……
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