《風娃娃》第一課時教學設計|人教課標版
教學目標：
1、 會認“抽、續”等12個生字，認識多音字“轉”，會寫“吸、極”兩個生字。
2、 能正確朗讀課文。初步感知課文內容，學習第二自然段
3、 通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。
教學重點：
1、 會認“抽、續”等12個生字，會寫“吸、極”兩個生字。
2、 能正確朗讀課文。
教學準備：課件、生字卡片、
一、導入：
師：大家好，我是風娃娃，我長著胖乎乎的臉蛋，圓溜溜的大眼睛，你們喜歡我嗎？
生：喜歡。
師：這節課我們就學習一篇和風娃娃有關的課文。（板書：風娃娃）
師：來，我們跟它打聲招呼吧。
二、初讀課文，認識生字。
師：風娃娃特別想跟大家交朋友，現在讓我們來讀讀它的故事吧。請同學們把書本翻開第70頁。聽清楚老師的要求：請看大屏幕（課件：請你自由地、聲音響亮地讀課文，邊讀邊圈出生字寶寶，并給它們找找朋友，找到的就用橫線把它劃起來，還要想想有什么好辦法能把這些生字寶寶們記住）。開始吧。
生：讀書。
師：同學們都讀得很認真，現在老師把生字寶寶們都請到了大屏幕上， 師：誰來給大家讀一讀（小老師領讀、指名讀、齊讀）
師：現在老師把他們的帽子摘掉啦，還認識他們嗎？這樣我們開火車讀，小火車，誰來開（課件）
師：同學們讀的可真棒，看風娃娃來啦，他來給我們送信，呼呼，我是風娃娃，某某你的信，讀什么（一同學拿卡片指名讀，組詞。）
師：風娃娃看到同學們這樣愛學習，就把自己的好朋友也帶來啦，我們一起去看看（課件）
師：下面老師想請同學們來講一講，你記住了哪個生字寶寶？是用什么方法記住的？
生：自由講。（主要用到的方法有：加一加，換一換等）
師：你們的識字方法可真多，有加一加，減一減，換一換等等，你們都是識字小能手。在我們的生字寶寶里藏著一對雙胞胎，看誰的眼鏡最亮，找的最快？（吸和極，課件展示，一起書空-）
齊讀生字，
三、再讀課文，找出風娃娃做了哪些事？
師：過渡語：同學們真能干，這么快就把生字寶寶給記住了。風娃娃也很能干，它很愛幫助人們做事。現在老師想請同學們再來自由地、快速地讀讀課文，在課文里面找一找風娃娃都做了那些事。開始吧。
生：自由讀課文。
師：誰來說說，風娃娃做了哪幾件事？
生：舉手回答。
師：結合學生的回答，板書：吹轉風車，吹動帆船，吹跑了風箏，吹掉了衣服，吹斷了小樹。
師：風娃娃做的這些事中哪些是好事？受到了人們的稱贊。（圖片板書：好事：微笑的表情））
生：舉手回答。
師：那么哪些是壞事？受到了人們的責怪？（圖片板書：壞事（難過的表情））
四：細讀課文
師：下面我們來看看風娃娃是怎么吹轉風車的？看大屏幕。老師想請一位同學大聲地讀一讀。其他同學聽一聽他是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。（課件）
生：讀第二自然段第一句話。
師：誰來說說他的優點？
生：評價。
師：你覺得還有哪些地方要提醒他注意的？
生：評價。
師：（課件）讓我們來看看，沒有風娃娃的時候風車是怎么轉的？水是怎么流的？看了以后你有什么感受？
生：回答。（流得很慢，斷斷續續的，風車轉得很慢，秧苗很渴等等）
師：誰還愿意來讀讀這一段。把你的感受讀出來。
師：你覺得他讀得怎樣？
生：評價。
師：誰還愿意來讀一讀？（指導抓住“慢慢”“斷斷續續”這些關鍵詞來讀）
生：讀這一段。
師：看，風車轉得這么慢，如果你是風娃娃你會怎么想呢？
生：回答，
師：你會怎樣做？
生：使勁吹風。
師：做做這個動作。（請一個同學到前面做做）
生：上臺表演動作。
師：你覺得他做得怎樣？
生：評價。
師：快來讓我們使勁的吹吹風，讓風車轉得快一些吧。
生：全班做做這個動作。
師：風娃娃也和你們一樣，它也想幫助人們做事呢！你們看，它……（課件：“他深深地……向田里流去”）田里的秧苗也……（課件：“秧苗……高興極了。”）
師：秧苗喝足了水，它們可高興了，它們想對風娃娃說些什么呢？（課件：秧苗想對風娃娃說：……）
師：風娃娃聽到秧苗這樣說肯定是高興極了。那你們高興嗎？下面再讓我們帶著高興的心情一起再來讀讀第二自然段，好嗎？
生：齊讀第二自然段。
師：從第二自然段我們知道了風娃娃是怎么幫助人們吹轉風車的，受到表揚的風娃娃可高興啦，看看，它又來到了哪里？又做了什么，我們下節課在學
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