2 夕 照
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.學習生字詞語，積累好詞佳句，理解重點詞語的表達效果。
2.理解課文內容，學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3.朗讀課文，背誦課文。
（二）能力訓練點 教師備注
1.培養學生的觀察能力，養成推敲詞句的閱讀習慣。
2.運用本課在仔細觀察的基礎上，展開豐富的想象，生動準確
地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓練寫作能力。
3.培養學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。
（三）德育滲透點
體會作者熱愛大自然的思想感情，激發學生熱愛自然、觀察
自然的興趣。
（四）美育滲透點
感受夕陽西下時那種如詩如畫的美，學會欣賞美的自然景物。
二、學法引導
先留心觀察一下夕照的情景，再讀課文，想想作者寫了夕照
的哪些景色，把自己的觀察與課文做對比，把穩重喜歡的句子讀
不懂的地方畫下來。
三、重點、難點、疑點及解決的辦法
（一） 重點
了解日落的全過程，體會其如詩如畫的美。
（二） 難點
借助語言文字想象夕照的景物是什么樣的。
（三） 解決辦法
重點難點的突破應注意引導學生讀懂文章中的每一句話，同
時圖文對照，有感情地朗讀體會夕照如詩如畫之美，把自己觀察
到的夕照景物與文中描寫作對比。
四、課時安排
二課時
一、 教具學具準備
投影片、錄象帶
二、 師生互動活動設計
1.教師引導點撥，交代學習任務和方法，總結學習情況。
2.學生自學生字詞語，有感情地朗讀課文并背誦、小組討論，
全班交流。
七、教學步驟
教師備注 第一課時
（一）明確目標
1. 導入：上節課 我們領略了海上日出的壯麗景像，這一課，
作者又將把我們帶到夕陽西下的神奇境界中。（板書：夕照）
2.你注意觀察過夕照嗎？是什么樣的？當時心情怎么樣？
（聯系學生生活感受與作者產生共鳴，便于理解課文內容）
（二）整體感知
1.出示課文插圖，說說描繪了怎樣的景象？（簡單描繪）
2.文中哪些段落寫的是夕照景象？（指名讀，注意正音）
（三）理清文章思路
1.指名讀第一、二自然段。思考這一段主要向我們介紹了什么？
[地點--小屋（窗子朝西開）說明看夕照很方便；
周圍環境--一排整齊的紅磚瓦房，挺拔的鉆天楊]
2. 小結：這兩個自然段寫因小屋的窗子朝西開，便有機會盡情
地欣賞那米人的夕照，及小屋周圍的環境。
3. 齊讀最后一個自然段，說說這一段寫什么？（夕陽消失了，
預示著一個美麗的黎明）
出示：“我知道，此時它已經到了地球的那一面，又為那里
的人們帶來一個美麗的黎明。”
（體會這句話的含義：看完夕照的美景之后，作者內心有說不
出的喜悅，這句話就是他當時心情的流露。）
4.全文可分幾段，每段寫什么？
結構圖示：
欣賞迷人的夕陽--油然而生
黃昏時分--如詩的夕照
“波紋”
刺眼的光--柔柔的光--紅潤的光[
夕照 調皮 一種感慨
顏色 一種激動
泛出微紅--漸漸變紅--一團烈火[
變化
夕陽--消失--帶來--美麗的黎明
全文可分三段 教師備注
第一段（1、2）寫“我”有機會盡情地欣賞如詩的夕照。
第二段（3~7）寫夕照時的美麗景色。
第三段（8）夕陽消失，迎接一個新的黎明。
（上述要求，可幫助學生整體感知課文內容，條理清晰，可讓
學生自己概括段意。）
（四）課堂作業
1.書寫生字、組詞。
1. 讀詞語，給帶點的字選擇正確的讀音（用“√”表示）
裹（ɡuó ɡuǒ）著 瀉（xié xiè）下來
紅潤（rùn yùn） 杰（jié mù）作
一則（zé zhé） 燃（ránɡ rán）燒
鍍（dù duò） 宛（wǎn wán）然
第二課時
（一） 復習導入
1.回顧課文脈絡。
2.作者寫了夕照的哪些景色？
（二） 抓重點段，深入理解課文內容。（講讀第二段）
1.指名讀，思考作者是按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發展）
2.默讀課文，勾畫出夕陽西下時表示顏色變化的詞語。
(①太陽被裹上了橘黃色 橘黃
① 太陽的臉開始泛出微紅 板書{ 微紅
③可愛的臉漸漸變紅 變紅
④太陽則變得越發的紅) 越發的紅
(從色彩變化讓學生體會夕陽西下的整個過程)
3.細究，體現夕照下景物的美
(1)當太陽被裹上橘黃色時．周圍的景物是什么樣的?(勾畫句子)
(重點寫了房屋及屋頂在夕照下的樣子)
①雀躍的“波紋”和平靜的“湖面”指的是什么?
(雀躍的“波紋”指夕陽用田瓦片形成的情景。[光的折射作
用]平靜的“湖面”指房頂。)
②“被它踩腳了”，“它和我們一樣調皮”中的“它”分別指
教師備注 什么，(夕陽、夕陽)
這里把夕陽當作什么來寫了?(人)這樣寫有什么好處呢？再
找一找本段還有沒有這樣的句子，體會其好處。
(讓學生在書中畫出來，旁邊加以批注)
（2)當太陽臉開始泛出微紅時是什么樣的?
(讀第5自然段，體現這里“小姑娘”指誰?)
(3)讀第6自然段，體會美景。
①“大石榴”指的是什么?
②出示“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆
天楊矯健的身影。”(看投影片，感受其壯觀)
這句話作者采用了什么寫法?體會其好處。
（重點體會“溢”一詞的好處。）
(4)黑色漸漸來臨，這時作者看到了怎樣的情景?歌讀課文體會
(太陽越發的紅，宛如一團燃燒的烈火將黑暗照亮)
(5)看到達如詩如畫的夕照你有何感受’
(一種感慨．一種激動在作者的心中油然而升，作有為大自然
的神奇而感慨，為夕照迷人的景色而激動，表現了作者欣喜
并為之歡呼的感情。)
4.指導朗讀
有感情的朗讀課文，讀出激動脅心情。
(三)總結、擴展
1.課文中把夕陽都當作了什么?找出有關句子，再如下來。
2.作者為什么能把平常的事物寫得這樣細致傳神呢?(總結擴展)
（由于作者善于觀察，并能抓住景物的特點；文中采用了擬人、
比喻的手法來表達，而且富于豐富的想像)
（學生充分發表意見后歸納)
（四）指導背誦
1. 投影片出示夕陽西下的全過程，邊看圖邊說，教師引導學生
記憶。
2.按原文多讀兩遍，試背，教師引讀。
3.全班齊背。
(學生邊背誦邊在腦海中浮現畫面)
八、布置作業 教師備注
1.背誦全文。
2.把自己觀察到的夕陽景象寫下來。
3.預習〈古詩兩首〉
九、板書設計
2 夕 照
橘黃--調皮
微紅--小姑娘臉上害羞的紅云
變紅--大石榴
越發的紅--燃燒的烈火
十、教學后記
年 月 日
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