大龍山中心學(xué)校 姚培
教育是點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)在此過(guò)程中則起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。自從我擔(dān)任小教語(yǔ)文教師以來(lái)，我一直在思索如何才能上好語(yǔ)文課，怎樣才能使孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)享受童年的樂(lè)趣，做個(gè)快樂(lè)的讀書人。
一年多的教學(xué)實(shí)踐，我和孩子們?cè)谔剿髦幸黄鸪砷L(zhǎng)。有辛苦也有收獲。我對(duì)如何上一節(jié)好課也有了自己新的認(rèn)識(shí)：
首先，我們應(yīng)關(guān)注孩子的感受和體驗(yàn)。我認(rèn)為一節(jié)好課不是說(shuō)課文按部就班的講完了，重難點(diǎn)突破了就成了。關(guān)鍵是要注重學(xué)生在授課過(guò)程中的感受，通過(guò)學(xué)習(xí)他們獲得哪些珍貴的體驗(yàn)。如果我們的教學(xué)還是僅僅局限于孩子的知識(shí)培養(yǎng)，那就等于用模具制造出了一批毫無(wú)特色的工具。這樣一來(lái)就抹殺了孩子的興趣和特長(zhǎng)，灰暗了孩子原本應(yīng)該快樂(lè)的童年。因此，我認(rèn)為讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的情景中獲得知識(shí)和體驗(yàn)對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
其次，我們應(yīng)該關(guān)注課堂上是否有情感。這份情感源自于教師對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的愛。如果一節(jié)課就單單傳道、授業(yè)、解惑，那就不能稱之為好課，孩子在上這節(jié)課的過(guò)程中是否感受到學(xué)習(xí)快樂(lè)，是否有幸福的體驗(yàn)。教師在上課的過(guò)程中有沒有體現(xiàn)出尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，有沒有將綜合能力的培養(yǎng)和愛的教育融匯于課堂教學(xué)之中。我在平時(shí)的教學(xué)中特別注重情感教學(xué)，因?yàn)橛袗鄄庞泻椭C，而和諧民主的教學(xué)環(huán)境正是孩子需要的。他們可以用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，在課堂上可以隨時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只要是他們?cè)谡n堂上積極思考，主動(dòng)發(fā)言，無(wú)論對(duì)錯(cuò)我都會(huì)給予鼓勵(lì)。其實(shí)，語(yǔ)文中的問(wèn)題沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，只要是獨(dú)立思考想出的答案一定有他的合理性，這就需要我們老師及時(shí)去引導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于一些奇怪的答案也要作出解釋，而不能直接否定他的觀點(diǎn)，挫傷他回答問(wèn)題的積極性。在本學(xué)期王維《鳥鳴澗》的古詩(shī)教學(xué)中，我給同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是王維為什么要用“人閑桂花落”而不用桃花、梨花落呢？當(dāng)時(shí)同學(xué)們的答案五花八門，其中有一個(gè)平時(shí)不太喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)也舉起了手，我立即喊她起來(lái)回答，她的答案是王維不喜歡桂花所以希望她落下來(lái)，由于她的聲音非常小，以至于我把耳朵湊近了才聽的到，于是我又把她的答案重復(fù)了一遍，結(jié)果課堂上笑聲一片，我意識(shí)到她有可能因此受到傷害，就故意說(shuō)“你的答案真的很與眾不同喲！這說(shuō)明你很有創(chuàng)新思維，值得表?yè)P(yáng)！大家也要多開動(dòng)腦筋，向她學(xué)習(xí)吧！”同時(shí)我讓大家給她鼓掌以示鼓勵(lì)。看著她的臉紅了，靦腆地笑了，我才放心。其實(shí)我們大家都知道她這個(gè)答案離題較遠(yuǎn)，傳統(tǒng)意義上就是錯(cuò)。但是這次經(jīng)歷對(duì)她來(lái)說(shuō)很重要，她有可能因此在課堂上沉默寡言也有可能因此而變得更積極主動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)中能否用愛去影響孩子也變得更加重要了。
再次，我們應(yīng)該關(guān)注課堂教學(xué)的效果及課外知識(shí)的拓展。一堂成功的語(yǔ)文課，不僅要讓學(xué)生聽著是享受，還要能使學(xué)生在享受的過(guò)程中獲得應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)，完成新課標(biāo)要求的教學(xué)任務(wù)。這就要求我們的教師上課要有激情，要富有幽默感。這樣才能使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師的激情來(lái)自本身對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的喜愛，還有對(duì)夢(mèng)想的追求！教師的幽默會(huì)使學(xué)生在課堂上興趣盎然，陶醉其中。這樣的教學(xué)，效果自然就會(huì)事半功倍。另外，在課堂教學(xué)中應(yīng)注重閱讀教學(xué)及課外知識(shí)的拓展，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，而課外知識(shí)的拓展則是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的途徑。因?yàn)樾迈r而有趣的課外知識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)去閱讀。
最后，課堂教學(xué)要貼近生活。從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義講，我們的課堂教學(xué)都是為了孩子的終身發(fā)展。因此，教學(xué)要聯(lián)系生活。真正做到“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”正如美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏，就孕育著靈感和希望。語(yǔ)文源于生活，只有讓學(xué)生從語(yǔ)文中尋找生活，感悟生活，創(chuàng)造生活，才能點(diǎn)燃他們靈感的火花。才能涌現(xiàn)出我們意想不到的新問(wèn)題和新答案。始終使課堂充滿著疑點(diǎn)和懸念，閃爍出亮點(diǎn)和火花，才能創(chuàng)造出特色的課堂教學(xué)。
總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。我真誠(chéng)地希望我的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光！都能讓學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)！都能讓孩子們體會(huì)到童年生活的無(wú)限樂(lè)趣！
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