教學目標：
1認識14個生字，學會8個生字。認識“卩”和多音字“教”。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3懂得做事要有自信心，堅持不懈。
教學重點：
識字和寫字
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
學生預習課文。準備生字、生詞卡片。課件。
教學過程：
第一課時
一、創設情境
出示愛因斯坦像，簡介。
孩子們，你們認識這個人嗎？他就是德國偉大的科學家愛因斯坦。今天我們來學習他小時候的故事，好嗎？
（板書課題“三個小板凳”，指導學生認讀“凳”字。學生齊讀課題。）
二、初讀課文
⒈了解學生預習情況，自由嘗試讀。
打開書端好坐正，先自己試讀，注意讀準生字生詞。
⒉教師范讀。
現在認真聽老師讀一遍，聽清生字生詞的讀音。
⒊自由練讀（讀準字音）。
⒋小組內，利用生字卡片認一認生字。
三、品讀課文，隨文識字
1、學習第一自然段。
指名學生朗讀第一自然段。
誰來說從這一自然段中你知道了什么？
認識生字“坦”“師”字。
2、學習第二自然段。
⑴指名學生讀第二自然段。找生字寶寶“作”“品”“泥”“卻”。
說說你有什么好方法記住這些字。
引導學生說說字的結構，數筆畫，擴詞，編字謎。認識部首“卩”。
你還知道哪些和“品”字結構相似的字？（眾、森、磊……）
⑵課件出示“孩子們都笑起來了，愛因斯坦卻低下了頭。”
讀讀這句話，體會“卻”的意思，試著用“卻”說話。
⑶畫出老師說的話讀一讀。老師看到同學們的泥鴨子、小布鞋、蠟水果都那么精致、漂亮，可看到了愛因斯坦糟糕的板凳后，很生氣。誰來讀讀老師的話？（指導學生讀好老師說的兩句話。）
⑷從老師的話中你能感受到什么？（愛因斯坦的小板凳非常糟糕，老師很生氣。）
⑸想象：愛因斯坦的心情會是什么樣？他會想什么呢？
3、學習第三自然段。
⑴指一名學生讀第三自然段，全體學生跟讀愛因斯坦說話部分。
⑵學習生字“驚”，認讀，擴詞，說說帶“忄”的字（怕、快、性、懷、怪、慢……）。
表演“驚奇”。
⑶認讀生字“次”“雖”“然”“但”“強”。
⑷讀愛因斯坦的話：
老師，這是我第一次和第二次做的。交給您的是我第三次做的。它雖然不好，但是比這兩個強一些。
嘗試用“雖然……但是……”說話。
⑸從愛因斯坦的話中你能感受到什么？
4、學習第四自然段。
⑴被老師和同學嘲笑的小板凳，是愛因斯坦經過一次又一次努力才完成的，它雖然不好，但是比那兩個強一些。這三個小板凳讓我們感受到了一個不怕失敗的愛因斯坦，一個堅持不懈的愛因斯坦。于是--
出示：（學生齊讀）教室里靜悄悄的。從那以后，老師改變了對愛因斯坦的看法。
⑵認讀生字“教”“孝”“室”“改”。
⑶靜悄悄的是什么樣？咱們讓教室里靜悄悄的，我們合作來演一演。
像“靜悄悄”這樣的詞，你還知道什么？（綠油油、金燦燦、水靈靈、紅彤彤、軟綿綿、急匆匆……）
⑷你想對愛因斯坦說些什么？
四、指導寫字
寫“作”“品”兩個生字。
作：注意左窄右寬，第一筆起筆位置在上二線和左一線處，第五筆從橫處起筆向下寫，第六筆寫在橫中線上。
品：注意三個口大小相似，下面兩個口都在橫中線下方。
指導寫字的過程中要時刻注意檢查學生寫字姿勢。
第二課時
一、復習字詞
1、 認一認，口頭組成詞語。
師（ ） 作（ ） 品（ ） 泥（ ）
卻（ ） 驚（ ） 孝（ ） 改（ ）
2、讀一讀：
板凳，孝心，教室，雖然，改變，品行，平坦，驚奇，作品，泥土，作用，驚天動地，大有作為，不以為然，身強力壯
3、自由選擇上面的詞語說話。
二、指導寫字
看誰寫得正確、端正、整潔。指導學生先觀察字在虛宮格中的位置，先觀察后寫字。
師：左窄右寬，最后一筆為懸針豎。
泥：左窄右寬，注意最后一筆應該是豎彎勾。
驚：左窄右寬，注意“忄”的筆順是點、點、豎。第二個點稍高一些。
改：左邊“己”的末筆變成了豎提。
卻：認識“卩”。“卻”，左高右低。最后一筆橫折勾的橫在上一線上。
孝：注意第三、四筆要寫得長一些。
寫完后在小組內看一看，比一比。然后把不滿意的字再練一練。
三、鞏固字詞
1、 開火車讀字詞。
2、 認識多音字“教”。
3、 找朋友，組字寫下來。
氵 卩 王 忄 亻 艸
尼 見 京 分 乍 去
4、 選字填空。
作 做
①爸爸的工（ ）很辛苦。
②這件事情他（ ）得不太好。
③我的妹妹在認真地（ ）（ ）業。
④這是我的（ ）品。
5、 寫一寫
作用，老師，改正，驚奇，泥土，品行
四、分角色朗讀課文
五、編一編，演一演
三個小板凳會對同學和老師說些什么呢？
六、布置作業
1、認讀生字，口頭組詞語。
2、朗讀課文。
[第三個繡凳 教案教學設計(北師大版二年級上冊)]相關文章：
8.背影教案教學設計
10.我喜歡教學設計教案