教學目標：
1、知識與能力：通過多種形式的朗讀，把握文章的主要內容，進一步培養學生質疑探究的能力，鍛煉學生抓住關鍵詞句，理解內容、體會文章思想感情的能力。
2、情感態度價值觀：通過對課文內容的理解，懂得只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴的道理。
3、拓展練習與積累：發散學生思維，想象乞丐搬磚的過程中復雜的心理活動；積累與尊嚴有關的名言、格言，并嘗試將自己編寫有關尊嚴的格言。
教學重點：
抓住獨臂乞丐的言行、神態，體會其由不情愿到搬磚后的復雜心理變化，懂得勞動可以使人獲得尊嚴的道理。
教學難點：
通過理解乞丐搬磚前后心理發生變化的語句，懂得婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。
教學準備：CAI課件
教學過程：
一、回顧質疑，直入重點
師：這節課，老師和同學們一起繼續學習這篇課文，請大家齊讀課題。
師：通過初讀課文，你對這個故事有了哪些了解？
生：我了解了一個乞丐到一個庭院去乞討。女主人讓乞丐搬磚，乞丐不太愿意，女主人做了示范給他看，他就搬了。女主人通過搬磚幫助獨臂乞丐找回了尊嚴。
師：你說得真好！能用簡練的語言把自己了解的內容介紹出來。
師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴？（乞丐――婦人）
女主人通過什么事讓乞丐找回了尊嚴？（搬磚）
二、細讀課文，讀中感悟
1、師：（出示課件）大家看，假設這就是女主人的家，她讓乞丐把磚從屋前搬到屋后，又從屋后搬到屋前），看到女主人這樣的做法，你有什么疑問嗎？
生：她到底要干什么啊？/她到底是要把磚放到屋前還是屋后？她這不是折騰人嘛！
師：是啊，面對女主人這樣的做法我們不由得產生種種疑問，不光我們不理解，她的孩子也不理解。面對大家的疑問，她是怎樣說的呢？快速瀏覽課文。
生瀏覽后找出句子：磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。（課件出示） （一起來讀讀這句話）
2、師：為什么搬不搬磚對乞丐就不一樣呢？課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？
生：獨臂乞丐和雙手健全的乞丐。
（1）、第一位到女主人家的是哪位乞丐？他長什么樣？ 請同學們找出答案。（課件出示）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思。
（這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的。）
師：這個乞丐給你留下什么樣的印象？
生：他只有一只手，讓人看了感覺真的很可憐！
師：那就請你把他這可憐的樣子讀出來。(生朗讀這句話。語氣表達不夠）
師：誰眼中的乞丐比他看到的更可憐。(另一生讀，明顯比前一名學生讀得好)
師：讓我們一起帶著同情的心來讀讀這句話。(生齊讀句子)
師：你們的朗讀，讓老師仿佛看到了一個可憐兮兮的乞丐就站在我的面前。
（2）、面對人人都覺得可憐的乞丐，女主人卻非要讓他搬磚后才給他錢。所以，此時的乞丐是非常的生氣，他是怎么說的？ （生答） （課件出示）
（我只有一只手，你還忍心叫我搬磚！不愿施舍罷了，何必捉弄人呢？）
師：假如你就是乞丐，怎樣才能讀出你心里的氣憤呢？（生讀句子）
師：字里行間都透出你的氣憤。（另一生讀）
師：看得出來，你內心還有一種無奈啊！（生再讀）
師：“何必捉弄人呢”，你們認為女主人是不是在捉弄人嗎？（生齊答不是）
師：你怎么知道的？
生：我從他后來的結果知道的。他最后變成了一個西裝革履、自信的成功人士。所以我覺得女主人沒有捉弄他。
師：此時的乞丐，內心非常的氣憤，讓我們帶著自己的理解，一起讀讀這段對話（師生分讀）。
（3）、師：是啊，讓我們回過頭來看，當女主人用自己的行為向乞丐證明了一只手同樣可以搬磚的時候，乞丐是什么表情？請同學們找出答案。 （課件出示）
（乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了幾下。）
師：（課件出示，教師范讀課文，讀后配上音樂。）面對這位婦人的做法，乞丐此時會想什么？請同學們自己默讀這一段，試著走進這個乞丐的內心世界，把他的所思、所想寫在書中的空白處，一會兒我們來交流交流。(生讀文思考，并在文中寫下自己的感受)
生1：我用一只手能搬起磚來嗎？ 生2：既然女主人能用一只手勞動，那我一定也能做到。
生3：這么多磚，我到底能不能搬完呢？
師：從大家的體會中可以看出，乞丐的心理在痛苦的做著思想斗爭，在艱難的做出選擇，他在苦苦掙扎。讓我們再來讀讀這一句，把他的心理變化淋漓盡致地表達出來。 (齊讀)
（4）、你們的朗讀，讓我看到了乞丐由驚奇到猶豫到堅定的過程。那么，他在干活的時候，又是怎樣的情景呢？請同學們勾畫出來。 （課件出示）
（終于，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊，整整搬了兩個小時，才把磚搬完。他累得氣喘如牛，臉上布滿灰塵，幾綹亂發被汗水濡濕了，歪貼在額頭上。）
（請看大屏幕）誰來讀讀這段話？
師：讀得好。你體會到什么？
生：勞動的過程很艱辛，很累、很臟，非常不容易。
師：你從哪些詞語中體會到的？（突出了“氣喘如牛”、“布滿”、“濡濕”等詞）
師：還有誰想來讀讀，帶著自己的理解。（生讀）
師：讀得非常深刻。為了幫助同學們讀得更出色，老師給了一些提示，劃橫線的詞語重讀，就可以更好的讀出乞丐搬磚勞動的不容易。 （全班齊讀）
（5）、干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？和剛才生氣的時候相比，他的態度有了什么變化？（變得非常感激女主人）
師：此時的乞丐真是感慨萬千啊！他感激地對女主人說--生1：謝謝你。
師：他還對女主人說--生2：我不會忘記你的！這條毛巾也留給我做紀念吧。
（課件出示） 乞丐感激地說：“謝謝你。”
乞丐說：“我不會忘記你的，這條毛巾也留給我做紀念吧。”
師：他在謝什么？他為什么不會忘記女主人呢？
生：他感謝女主人告訴自己還可以去干大事業。
因為女主人讓他找到了自己的尊嚴。 他明白了自己也是一個有用的人。
師：乞丐此時接過的是--生：20元錢。
師：但是，他得到的僅僅是錢嗎？
生：不是，是做人的尊嚴!
師：由此可見，婦人說的這句話，果然有她自己的道理。一起再來讀讀這句話。
（課件出示） 磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。
3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他搬磚了嗎？他是怎樣做的？ 默讀有關段落，認真體會，想像他的結果會怎樣？
小結：他不僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴，可能永遠都只是乞丐。
師：讓我們再次讀讀這句話，認真體會女主人的用心良苦。（生再讀）
（課件出示） 磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。
4、學習13-21自然段
（1）、師：受到啟發的乞丐走了，帶著那條黑黑的毛巾，一去就是若干年。當他再次回到婦人身邊時，又是怎樣的一番情形呢？請同學們自己默讀13～21自然段，找出答案。
生：獨臂乞丐通過自己努力，現在成了公司董事長，為了報答女主人，他買了房子準備送給女主人，但是女主人卻拒絕了。
師：讓我們一起來讀讀發生在若干年后的這部分內容。（老師讀旁白，男生讀董事長的話，女生讀女主人的話，師生合作分角色朗讀。要求帶著自己的體會來讀。）
（2）、師：讀了這部分內容，你怎么評價這個女主人？
生：她幫助乞丐得到了尊嚴，但卻不想得到回報。
我覺得她特別樂于助人。 她心地很善良。用心良苦。
師：在婦人良苦用心的促使下，乞丐怎樣了？用一個詞來概括。
生：事業有成。
三、感情升華，編讀名言
三、升華情感，編讀名言
1、師：故事讀到這兒，老師的心里感受非常深刻，我把自己的感受濃縮成一句話，你們來讀讀 （課件出示）： 做有尊嚴的人，也要給別人以自尊--向彬。
2、師：你能把你的感受，這樣精練地總結出來嗎？（生自由說）
如：有志者事竟成。 只要愿意做，什么事都能做到。
勞動最光榮。 做人要有尊嚴，要自立自強，不能總想著依靠別人！
4、師總結：同學們說得都很好，是尊嚴改變了獨臂乞丐的命運，讓乞丐懂得了怎樣做人！讓我們牢牢地記住這個“人”字！讓我們珍惜尊嚴吧！ 做個有尊嚴的人！
附：板書設計
為了他的尊嚴
女主人 獨臂乞丐 健全乞丐
整條右臂斷掉 雙臂健全
艱難搬磚 獲得尊嚴 鄙夷走開、失去尊嚴
自信、自重的成功人士 ？？？
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