《慈母情深》教學(xué)設(shè)計
九三分局七星泡小學(xué) 張淑梅
教學(xué)目標：
1、知識目標：檢測通過自學(xué)掌握文中的重點詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、塞等，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：以讀為本，有感情地朗讀課文，剖析課文，培養(yǎng)理解、感悟能力。
3、情感目標：以生為本，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，感受親情無價，懂得不但要享受愛，更要懂得回報愛。
教學(xué)重點：以讀為本，理解含義深刻的句子，體會母親工作的辛苦，從而感受慈母情深。
教學(xué)難點：會感受母愛并懂得回報。
教學(xué)方法：以“讀”為本，以“讀”促“學(xué)”，以“讀”悟“情”。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教 具：課件 視頻
教學(xué)流程：
一、課前醞釀情感：視頻播放《跪羊圖》
二、導(dǎo)入：《燭光里的媽媽》伴奏。
總有一個人人默默的將我們支撐，這個人就是母親，總有一種愛讓我們淚流滿面，這種愛就是母愛。這節(jié)課就讓我們跟隨當(dāng)代作家梁曉聲一起走進一位普通的母親，感悟一份濃濃的慈母情懷。（板書）請同學(xué)們恭恭敬敬地讀課題。
當(dāng)母親兩個字映入眼簾時，你會聯(lián)想到什么？
這些都會讓我們感到？讓我們帶著這種情感再讀課題。
三、新課：
檢查預(yù)習(xí)，完成練習(xí)題
1、帶著這種感覺我們來做一道練習(xí)題。請打開練習(xí)紙，要求不看書，憑借預(yù)習(xí)時的記憶來完成。
2、看大屏幕自己來校對。校對后都對的同學(xué)舉手。
3、過渡：這篇文章的主要內(nèi)容就濃縮在這段文字中，而且課文中的生字也在這段文字中，看來大家預(yù)習(xí)的效果不錯。
4、誰能給大家讀一讀這段話。
四、以讀為本，以讀促學(xué)，讀中悟情
1、導(dǎo)學(xué)
不對呀，同學(xué)們。按理說失魂落魄的作者手中攥著母親給的買書錢，心情應(yīng)該是什么樣的？可他為什么鼻子會一酸呢？帶著這個問題用自己喜歡的方式（可以自讀、同座讀、小組讀）讀課文，看文中的那些地方，那處描寫，那些細節(jié)會讓你鼻子一酸呢？把這些內(nèi)容用~~~~~線畫出來
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
3、交流感悟，體會母愛。
過渡：你畫的是那一句？
【預(yù)設(shè)1、（課件出示：七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。）】
（1）你為什么畫這句？要讀好這句話得讀好哪個詞？
（2）假如你在這種情境中，你的第一反應(yīng)是什么?可母親能嗎？母親只能再這樣的環(huán)境中掙她的辛苦錢、血汗錢。
（3）這噪音從我進入工廠到我離開停止過嗎？從課文里找到證據(jù)。憑我們的經(jīng)驗可以大膽的猜想：今天的母親在怎樣的的環(huán)境中工作，（讀）明天的母親還將在（讀）---春天的母親、秋天的母親都在這樣的環(huán)境中工作。日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就是這樣為我掙錢的。孩子們呢，母親就在這樣的環(huán)境中工作，你心里是什么滋味?把這種感覺放進去，再讀。這能看出慈母情深嗎？
過渡：誰還找到了令人鼻子一酸的句子
【預(yù)設(shè)2、交流看到的母親工作的三組鏡頭，從外貌、動作、語言等方面加以理解。這部分次之。按照學(xué)生交流的思路學(xué)習(xí)】
（鏡頭1“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉�！�
（1）文中的“我”看到了什么會“鼻子一酸”呢？
（2）你看到了一位怎樣的母親？（瘦弱的）母親都累成這樣了還看不出慈母情深嗎？
過渡：誰還找到了令人鼻子一酸的句子
（鏡頭2、背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
（1） 你為什么會留意著一處？
（2） 老師也畫了這一處，給老師一次朗讀的機會好不好？但老師有個請求，請大家來擔(dān)當(dāng)母親這個角色，老師來讀，大家來表演這一系列的動作好嗎？
（4）大家可以回憶一下，有些電影里有一些特殊的鏡頭叫慢鏡頭，通過剛才的表演有沒有帶給你慢鏡頭的感覺？
（5）此時你看到了母親怎樣的背？怎樣的臉？怎樣的眼睛？
（6）不對呀，記憶中的母親的背是什么樣子?臉呢？眼睛呢？
你看到了一位怎樣的母親？（疲憊的）心里什么滋味？
（7）帶著這種滋味再讀這句話，這一讀。你發(fā)現(xiàn)它的特別之處了嗎？ （每一處都用上了“我的母親”四個字）
（8）作者采用了慢鏡頭的效果，又運用了排比句是想強調(diào)什么呢？（這是我的母親）（對這一幕印象特別深刻）（母親特別辛苦）（他把母親的每一個動作、每一個細節(jié)都裝進自己的眼睛的）這能看出慈母情深嗎？
（9）孩子們作者這描寫母親辛苦工作的一幕，我相信一定也深深的印在了你的心里，那我們自己的母親有沒有裝在你心里？
（10）請用這種句式進行仿寫訓(xùn)練，寫寫自己母親的辛苦工作的一幕。
過渡：誰還找到了令人鼻子一酸的句子
（鏡頭3：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……）（辛勞的）
（1）同學(xué)們，你們都找到了嗎？我們一起來讀。如果說剛才的那組鏡頭是慢鏡頭的話，讓我們再進入角色試一試，這組鏡頭則是什么？（快鏡頭。）怎么讀?還不夠快，能不能做到不換氣。
（2）我們只是動一動嘴皮子就累成這樣，而母親呢?
（3）天天如此、年年如此�？偸窃谶@樣忙碌著。讀到這，你有什么問題想問問母親嗎？
（為什么這么著急？為什么不歇歇？……）
讓我們走進那個家。
（課件出示補充資料：父親遠在外地，三年才回來一次。母親每天回到家里的時間，總在七點左右。吃過晚飯，往往九點來鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補衣褲。有時我醒夜，仍見燈光亮著，仍見母親一針一針、一線一線地縫補。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。）
師：同學(xué)們，這能看出慈母情深嗎？
4、過渡：如果我今天不來，永遠看不到母親工作這么辛苦，可是我來了，我看到的一切的一切都讓我感到了慈母那深深地愛。孩子們，母親知道我來要錢買書，又是怎樣做的？
5、從理解“龜裂、塞”，以讀促學(xué)，讀中悟情。
有的同學(xué)可能會想；不就是一元五角錢么,怎么會讓我禁不住鼻子一酸呢？聽老師給你講一講。
6、這回你再想一想母親塞到我手的還僅僅是錢嗎？它是？它還是？
7、此時，你看到了一個怎樣的母親？（通情達理的母親）
8、教師小結(jié)：同學(xué)們現(xiàn)在大家明白了作者為何接過母親的錢會鼻子一酸了嗎？就這樣作者拿著這一元五角錢給母親買了水果罐頭，他要回報母愛。但當(dāng)時那個貧窮的家允許母親有這樣的享受嗎？母親數(shù)落她一頓后又給他湊足了買書的錢，你們說，這真是一位怎樣的母親？
五、課外拓展
1、可是在現(xiàn)實生活中，在你們身邊，我卻見過這樣不會感受母愛的人。（播放視頻）
2、同學(xué)們，看到這，聯(lián)想到自己，你不想對自己的母親說點什么嗎？
六、全課總結(jié)
孩子們記住：山，沒有母親的愛高;水，沒有母親的愛深；天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容。讓我們一起端端正正的坐直、挺胸，為文中的母親，為我們的母親，也為普天下所有的母親，大聲呼喊：“媽媽，我愛你！”愿天下所有的母親一生平安！
七、作業(yè)：記住今天回家的作業(yè)
1、是“給母親寫封信”。感謝多年來對你的付出。
2、搜集梁曉聲的《母親》一書，繼續(xù)閱讀感受母愛。
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