《可愛(ài)的草塘》說(shuō)課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-4-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

linyu

一、說(shuō)教材

《可愛(ài)的草塘》圍繞草塘的“可愛(ài)”描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)初讀課文，整體感知了解草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會(huì)作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí)，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：

知識(shí)目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。

2、背誦自己喜歡的段落。

能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。

創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的感情變化。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。

（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受豐富物產(chǎn)。

（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。

在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。具體地說(shuō)力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。

我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”本課描寫(xiě)景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智、怡情，發(fā)展語(yǔ)言能力。

2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個(gè)“練”字。

　　語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線，是一個(gè)既古老又新鮮的命題，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無(wú)已”，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學(xué)，我安排了緊扣俗語(yǔ)通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語(yǔ)、寫(xiě)感受、設(shè)計(jì)廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形式新的學(xué)習(xí)方式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力“。本刻的設(shè)計(jì)“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容。

2、背誦自己喜歡的段落。

能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。

創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的情感變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

《漁舟唱晚》琵琶曲，教學(xué)掛圖

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

1、復(fù)習(xí)舊課

（師）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛(ài)的草塘》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開(kāi)始不喜歡草塘）讓生板書(shū)：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富不愛(ài)

2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘

（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)-- 生：（齊讀課題）“可愛(ài)的草塘”。

（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（從題目入手從重點(diǎn)段入手從重點(diǎn)句入手從重點(diǎn)詞入手從問(wèn)題入手 ……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（ “這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。” “我生怕弄壞了這幅美好的畫(huà)卷。” ）

（師）在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。

（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美啊）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇喜歡的“旅行方式重旅草塘”充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。

1、學(xué)習(xí)寫(xiě)草塘美景的句子。

（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）

（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫(xiě)草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)

（3）學(xué)習(xí)第5自然段。

a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接” 讓生自由讀邊讀邊體會(huì)：哪些詞語(yǔ)或者句子寫(xiě)得特別的美？把它畫(huà)下來(lái)。

b、指名回答讓生說(shuō)出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

c、配樂(lè)齊讀整段

（4）學(xué)習(xí)寫(xiě)小河美景的句子。

a、（師）：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來(lái)到了美麗的草塘，我仿佛看到了"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫(huà)面。（出示小河美景圖）

b、出示"啊！……更白了。"

。配樂(lè)朗讀

。說(shuō)感受（如果學(xué)生說(shuō)得不夠再討論）

。再配樂(lè)朗讀

2、（師）這時(shí)作者還不愛(ài)草塘嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學(xué)生充分感悟文章的語(yǔ)言美，意境美，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。]

（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受“豐富物產(chǎn)”

（師）真美的草塘啊但草塘的可愛(ài)除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）

1、齊讀后說(shuō)感受

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：初讀了這句俗語(yǔ)以后，你感受到些什么呢

2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚(yú)”“野雞飛到飯鍋里”說(shuō)故事

要求：既要符合書(shū)上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述

3、說(shuō)故事讓生評(píng)分并說(shuō)原因

4、這時(shí)作者由愛(ài)變成了深愛(ài)

[設(shè)計(jì)意圖：用講故事的形式理解俗語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受草塘的物產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。]

（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅” 。

1、寫(xiě)感受

師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開(kāi)這片可愛(ài)的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫(xiě)一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫(xiě)一篇小文、作一首小詩(shī)、畫(huà)一幅小畫(huà)、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫(xiě)，我們比一比誰(shuí)寫(xiě)得快。

2、交流

茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無(wú)窮。

景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。

[設(shè)計(jì)意圖：用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)通過(guò)暢談“旅行”感受，學(xué)生可以盡情表達(dá)對(duì)草塘的贊美之情，進(jìn)一步理解草塘的可愛(ài)。]

（五）作業(yè)

1、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)或句子。

2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不愛(ài)

物產(chǎn)豐富愛(ài)

可愛(ài)的草塘

景色優(yōu)美深愛(ài)