《掩耳盜鈴》教學設計
廣西宜州市石別鎮中心小學 丁桂英
教材分析：這是一個寓言故事，講的是一個人捂著自己的耳朵去偷人家的門鈴，自以為自己聽不到響聲，人家也聽不到，結果當場被發現。這則寓言對教育學生如何做人，有著積極的意義。
教學目標：
1、引導學生理解寓言故事的內容，并體會其中的道理，懂得做事要老老實實，不可自作聰明。
2、會認“鐺”字，會寫“盜”“鐺”“零”；掌握“掩耳盜鈴”“鈴鐺”“丁零丁零”等詞語。
3、指導學生朗讀課文。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、 導入。
1、 同學們，以前我們學過哪些寓言故事，？（指名說）
2、 寓言有什么特點？（出示課件：寓言是通過一個有趣的小故事告訴人們一個深刻道理的一種文章。）
3、 出示課文插圖讓學生看圖并說說圖意，接著揭示課題《掩耳盜鈴》板書課題，叫生與師一起書寫“盜”字，；讓生讀題，并要讀出重音，理解“掩”“盜”的意思，并說說課題的意思。
二、 學習課文。
1、 學生用自己喜歡的讀書方法自由讀課文，思考：課文說了一個什么樣的故事？
2、 課文又是怎么寫這個故事的呢？學習第一自然段。
1） 生讀本段，你從本段中知道了什么？板書：想偷鈴鐺
2） 學習“鐺”字，它與“鈴”連在一起時，讀輕聲。生練習讀。這是一個形聲字，左形右聲，書寫本字。
3、 學習課文第二、三自然段。
1） 這個人很想偷鈴鐺，他明明知道什么？他是怎么想的？怎么做的？結果怎樣？請同學們自讀課文第二、三自然段，用筆在旁邊做上標注。
2） 根據學生的匯報，教師趁機板書：明明知道 只要……就……
掩住耳朵 偷
被人發覺
3） 據學生的匯報學習：
4） ①出示：他明明知道，那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，立刻被人發覺。A、指導學生理解“明明知道”和本句話的意思，用“只要……就……”說話；指導讀、書寫“零”字。
B、指導學生朗讀本句話。
②他是怎么想的？出示：可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？
A、 生自讀本句，說說本句的意思，
B、 比較下面一組句子，看看哪一句寫得好，為什么？。
C、指導學生朗讀本句，特別要注意是想的，該怎樣讀？一定要有層次性。個別讀、小組讀、全班讀。
③他是怎么做的？結果怎樣？
④生自讀二、三段，說說你覺得偷鈴鐺的人是個怎樣的人？他可笑要哪？從這個人的身上你明白了什么（也就是道理）小組合作？你想對他說什么？出示寓意讓生讀。
板書：自作聰明
自食其果
4、 演一演這個故事。
1） 小組內互演
2） 全班匯報演。
5、 歸納拓展。
在我們生活中有許許多類似“掩耳盜鈴”的事。讓生小組討論，再在全班匯報。
三、 課文的結尾令人深思，他被發現后會有怎樣的下場，請展開豐富的想象，給故事編個結尾（小組合作）。
四、 作業
1、 抄寫生字。
2、 編寫結尾。
3、 把這個故事講給你身邊的人聽。
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