學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)動(dòng)腦筋缺乏感性認(rèn)識(shí)，要利用瓦特這一典型形象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們遇事多觀察、多思考，開動(dòng)腦筋解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對(duì)周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動(dòng)腦筋積極思考。
3、能正確流利地朗讀課文，體會(huì)疑問句與反問句的不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、瓦特小時(shí)候是如何愛動(dòng)腦筋，愛提問題的。
2、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容理解動(dòng)腦筋的含義。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、搜集有關(guān)科學(xué)家的資料
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、
談話激趣
導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你知道世界上有哪些科學(xué)家嗎？
2、老師再向大家介紹一位大發(fā)明家，他的名字叫瓦特。（出示瓦特圖像）你了解瓦特哪些情況？
3、播放課件：瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事。
4、板書課題。教學(xué)生字“壺”
5、如果給題目加標(biāo)點(diǎn)怎樣加？ 交流搜集的有關(guān)科學(xué)家的資料。
交流搜集的有關(guān)瓦特的資料。
看課件。
齊讀課題。 通過交流課前搜集的資料以加深學(xué)生對(duì)瓦特的了解，激起學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)加強(qiáng)了課堂與課外的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。
形象的畫面把學(xué)生帶入二百多年前那獨(dú)特的意境中，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、
初讀感知
認(rèn)識(shí)生字 1、自由讀課文，要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中的困難，及時(shí)解決。
2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、檢查學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。
4、指名分節(jié)讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
自由讀課文，可用以下識(shí)字方法解決疑難生字：①讀拼音②問一問③猜一猜④。
學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，通過編兒歌、做動(dòng)作、觀察比較等多種方法記住生字的樣子。
認(rèn)讀出示的生字。師生合作讀、同位讀、小組讀、開火車讀。
學(xué)生自評(píng)，說自己、說別人、說全班都可以。 培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力和自主識(shí)字的能力。
了解自讀情況。
三、
自主研讀
理解體味 1、再讀課文，思考：
你讀懂了什么？
2、匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書。
*瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的？
出示第二段文字，指導(dǎo)朗讀并評(píng)議。
*分角色讀對(duì)話，思考：瓦特和祖母對(duì)“水開了壺蓋就跳動(dòng)”看法一樣嗎？
*壺蓋到底為什么會(huì)動(dòng)？
出示句子進(jìn)行比較，理解“更多的水汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎？”
指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)讀文。
* 提問啟發(fā)：為什么用“終于”一詞？這說明什么？用“終于”一詞造句。
*瓦特為什么能發(fā)明蒸汽機(jī)？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“動(dòng)腦筋”。）
*你覺得瓦特是個(gè)什么樣的孩子？
*瓦特經(jīng)過不懈的努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)，你想對(duì)他說些什么呢？
3、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)解惑。
你還有什么不懂的地方嗎？
讀文，小組交流討論。
在理解的基礎(chǔ)上朗
讀課文。
讀句子，體會(huì)不同的語氣。
師生合作讀，小組匯報(bào)讀，全班齊讀。
交流后回答。
合作解決問題。
在讀通課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)串講方式，讓學(xué)生自主選擇，充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生體會(huì)瓦特愛問，求知的心情，從而產(chǎn)生向瓦特學(xué)習(xí)的愿望。
以讀代講，給學(xué)生充分的想象和自主學(xué)習(xí)的空間。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，不僅發(fā)展了思維，而且使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，幫助學(xué)生感悟了語言的深層含義。
四、
總結(jié)歸納聯(lián)系實(shí)際拓展延伸
1、從瓦特的故事里，你受到什么啟發(fā)？
2、介紹我校的小發(fā)明家張廣辰、朱迪同學(xué)的發(fā)明經(jīng)歷。
3、生活中有沒有哪些現(xiàn)象，也引起你們的思考呢？ 討論后匯報(bào)交流。
學(xué)生暢所欲言。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，使科技創(chuàng)新教育取到潤物細(xì)無聲的效果。
五、
創(chuàng)新實(shí)踐 想一想生活中，你靠自己動(dòng)腦筋解決了哪些問題？寫下來，舉行“金點(diǎn)子”比賽。
[壺蓋為什么會(huì)動(dòng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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