教學目標：
1、在預習的基礎上，鞏固生字的認讀。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果在
3、生活中懂得關心他人，互相理解展的道理。
教學重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。
課時安排：第一課時
教學過程：
一、談話導入課題
1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面？（貓頭鷹）
讓學生說說貓頭鷹（眼睛大、捉老鼠、晚上活動、白天睡覺）
2、今天，我們一起來學習一篇關于貓頭鷹的課文
�。ò鍟n題）《讓貓頭鷹好好睡覺》
3、師：在學習新課之前老師想考考大家回家預習生字的情況。
�、俣嗝襟w出示帶拼音的生字寶寶，學生開火車認讀。
�、谌サ羝匆粼僬J讀。
4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進課文，一起來好好學習課文吧。（借助拼音讀準字音，讀不通順的地方反復多讀幾遍）
二、自讀自悟
�。ㄒ唬�、學習課文
1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。
�。�1）、從畫面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）
�。�2）、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）
�。�3）、學生齊讀體會
（4）、練習用“一‥‥‥就‥‥‥”說話
2、齊讀2-6自然段，整體感知
（1）、解答“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）
�。�2）、解答“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農民伯伯種的莊稼就會受到損害）
3、指導學生小組合作學習
用“~~~~~”勾出老黃鶯說話的內容，用“--”勾畫出小黃鶯說話的內容，想一想應該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。
4、檢查學習情況
分男女生讀大屏幕上出示的對話內容
5、小組合作探究，再學課文
把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學請教請教。
6、匯報學習成果
生：“小家伙們，輕點！‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。
生：“這個懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣
生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。
生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。
�。�1）、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情
�。�2）、同桌討論：“老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產生了怎樣的效果？
（二）、分角色朗讀
1 、合作小組試著分角色朗讀（讓更多的同學參與其中，并體驗學習的樂趣）在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。
2、分角色集體朗讀。
3、學生到聽錄音表情朗讀。
三、議一議
出示課件圖二、圖三，學生觀察并回答問題
1、學了這篇課文，你喜歡誰？為什么？
2、、師質疑：老師黑板上板書的是：“讓貓頭鷹好好睡覺”，從“讓”“好好”這兩個詞中你體會到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關心人類的朋友--貓頭鷹阿姨。我們也應該關心保護可愛的小動物們！）
3、這節課你有什么收獲？
四、師小結
[《讓貓頭鷹好好睡覺》第一課時教學設計(北師大版二年級上冊)]相關文章：
2.觀潮第一課時教案
5.剪紙貓頭鷹的教程
6.
10.《日月明》第一課時教案