*6 啊!故鄉(xiāng)那輪明月(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

發(fā)布時間：2017-3-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

[教學要求]

1．了解文中描繪的如詩如畫的月夜景色，體會作者熱愛故鄉(xiāng)、贊美故鄉(xiāng)的思想感情。

2．掌握本課11個生字。重點體會：驅(qū)趕、傾灑、陶醉等詞語的感情色彩。

3．積累文中的好詞和好句。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學具準備] 1．課文配樂朗讀磁帶。

2．故鄉(xiāng)春、夏、秋、冬月夜景色投影片。

[教學時間] 2課時。

第一課時

[課時重點]

初讀課文，識寫生字，了解內(nèi)容；重點學習第1、7小節(jié)，整體感知作者的思鄉(xiāng)之情。

[教學過程]

一、情境引入，理解課題。

1．背誦古詩《靜夜思》，體會詩人李白的思鄉(xiāng)之情。

異鄉(xiāng)的明月勾起了詩人的思鄉(xiāng)之情，讓人想起“月是故鄉(xiāng)明”這句話。今天老師要和你們一起去游覽“東海上的一個小島”，看看那輪美麗的明月，感受海島月夜的可愛。我想，同學們一定會情自禁地贊嘆：“啊，故鄉(xiāng)那輪明月！”

(板書課題)

2．從課題看，課文寫了什么? 重點表現(xiàn)了什么?

(隨學生回答，教師在“明月”下加著重號，在“啊”下加△號。)

3．聽錄音讀課文，思考交流問題。(答案大意：文章寫了故鄉(xiāng)一年四季各具魅力的月夜景色。作者由衷地發(fā)出贊嘆，表現(xiàn)了他的愛鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。)

課文哪些地方直接抒發(fā)了作者因明月而生的思鄉(xiāng)之情?

4．自學課文第1、7小節(jié)，了解作者思鄉(xiāng)之情。

(1)“她縈系著我思鄉(xiāng)的心，像一個色彩斑斕的夢。每一次思念起故鄉(xiāng)，都是從那輪明月開始的。

理解加點詞句的詞意。

(2)“啊，故鄉(xiāng)那輪明月，是那樣美麗，那樣使人思念。”給句子提提問題。

(3) 有感情地朗讀，讀出眷戀、思念的語氣。

二、讀通課文、理清思路。

1．根據(jù)課題所表達的意思，給課文分段。

全文分為三段(總--分--總)。

2．故鄉(xiāng)那輪明月為什么那樣使人思念呢？

（答案大意：無論什么季節(jié)，故鄉(xiāng)的明月總是樣的美。）

3．課文哪幾節(jié)是寫一年四季故鄉(xiāng)月夜美的?

(第3節(jié)至第6節(jié))

學生默讀課文3至6節(jié)，用直線劃出不同的季節(jié)，作者對月光所產(chǎn)生的不同思想感情的詞語。

(指名發(fā)言，隨機板書：清涼、迷人、暖意、陶醉。) I

三、自讀檢查，課堂練習。，

1．口頭檢查。

(1) 指名分節(jié)讀課文。注意讀正確、讀通順。

(2) 正確朗讀含有生字的詞語。

(3) 說說詞語的意思：純潔無瑕、縈系、浩瀚。

2．書面練習。

(1 ) 看拼音寫詞語：

wu xia hao han ban lan

純潔( ) ( )的洋面色彩( )

(2) 比一比，再組詞。

縈( ) 籠( ) 碼( )

瑩( ) 朧( ) 螞( )

(3) 從文中找出下列詞語的近義詞：

模糊( ) 廣闊( ) 清楚( )

3，課堂作業(yè)。完成練習冊上抄寫詞語練習。

教師小結(jié)：這節(jié)課，同學們通過自讀學習，初步了解了故鄉(xiāng)的明月是明亮而美麗的。整體感知了作者由家鄉(xiāng)的那輪明月激起的思鄉(xiāng)之情。那么故鄉(xiāng)的那輪明月究竟怎樣美麗?又怎樣叫人思念呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第二課時

[課時重點]

學習課文重點段，品詞賞句，有感情地朗讀課文，體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情。

[教學過程]

一、抓住重點，深入探索。

1．教師引讀：“人說，月是故鄉(xiāng)明。我每一次思念起故鄉(xiāng)都是從那輪明月開始的。”那是因為--(學生讀：“故鄉(xiāng)的那輪明月……像-個色彩斑斕的夢。”)

教師引讀：“故鄉(xiāng)的月夜那樣叫人思念，”那是因為--(學生讀：“無論什么季節(jié)，月夜都是故鄉(xiāng)最美的時候。”)

2．教師：故鄉(xiāng)的月夜一年四季到底美在哪兒呢? 請同學們從課文中找出自己最喜歡的語段，談談自己的理解。

(要求：劃出重點詞語的句子，作些必要的批注，有感情地朗讀。)

3．學生自學，小組討論，教師輔導。

答案大意：月色的美(碎銀似的、如銀如水、閃著銀光、銀的世界)；月光下的海島景色美；月夜?jié)O民的生活美。

4．全班討論：要求內(nèi)化課文的語言，說得有條理，語句要連貫。(學生看著投影畫面表達)

著重理解、體會：故鄉(xiāng)月夜美在哪? 作者是怎樣表現(xiàn)美的? 表達了作者怎樣的思想感情?

(1) 學生發(fā)言時，教師隨機指導。

如引導學生抓住“追趕”、“驅(qū)趕”這兩個富有情趣的比擬句，去領(lǐng)悟作者對明月的喜愛之情；抓住“那星星點點的漁火漂出港灣，遠遠望去，就像明月下系著一串長長的珍珠環(huán)”這個比喻句，去體會仲夏月夜?jié)O船出海的繁忙景象；抓住“如銀如水”、“傾瀉”等詞，去感受秋夜月光的純潔、海島的明凈。

(2)理解詞句時，教師適當點撥。

如“沉甸甸的船頭在海上犁起了一朵朵雪白的浪花”，句中把大海比作田地，把漁船比作犁，十分形象、傳神地寫出了船隊披著月光凱旋歸航的情景。

如“陶醉’一詞寫出了作者沉浸在水產(chǎn)豐收的喜悅之中，表達了作者在月魚交融中思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)之情。

二、揭示主旨，感情朗讀。

1．通過學習討論，我們深深地被月夜下家鄉(xiāng)那迷人的景色吸引了，深深地被作者那迷戀的情感感動了。就像是真的來到了海島，看到了那美麗的明月，一種強烈的思念之情油然而生。讓我們飽含一顆“愛”心，朗讀好這篇文質(zhì)兼美的散文。

2．感情朗讀。

(1) 朗讀重點：課文第3～6小節(jié)。

(2) 訓練步驟。

① 學生各自練讀，邊讀邊展開想象，仿佛置身于“故鄉(xiāng)”之中。

② 教師指名，分節(jié)朗讀。

③ 教師重點指導并范讀。

④ 學生自薦讀。