《大作家的小老師》(蘇教版三年級下冊)

發布時間：2017-10-4 編輯：互聯網手機版

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識1個多音字，理解生字組成的詞語。

3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。

【教學重難點】

通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。

前置學習：1、自讀課文三遍，不認識的字詞查字典解決。

2、自學生字新詞。

3、為什么蕭伯納稱小姑娘為老師？

4、小姑娘怎樣對蕭伯納的？

【教學過程】

一、導入新課。

1、昨天請同學們回家預習了第十課，都預習好了嗎？誰來讀讀課題？

2、你讀得很流利！通過預習，你知道“大作家”在文中指的是誰嗎？

出示圖片

你了解蕭伯納嗎？

3、課題中的“小老師”指的又是誰呢？

4、了解了課文中的人物后，我們一起來讀讀課題。

5、“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”

（名氣大、才氣大、成就大、寫出了許多優秀作品……）

6、“小老師”的“小”是什么意思？圈出“小”

7、大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個小姑娘當作了老師，說到這兒，你產生了什么疑問呢？

--大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？

這真是一個有意思的問題！誰記住了這個問題？指名重復。

二、初讀課文。

1、學貴有疑，能開動腦筋解決問題更了不起。請同學們帶著這個問題，自己讀讀課文，不認識的字看看生字表。

2、讀好了？老師來考考你。

出示二類生字詞。

（1）帶拼音開火車讀。

（2）這里面有一個多音字--出示：教。

教（第一聲）組詞或造句。

教（第四聲）擴詞：教師、教室、教訓、教育……

（3）去拼音齊讀。

3、出示一類生字詞。

（1）帶拼音開火車讀。

（2）去拼音開火車讀。

（3）齊讀。

（4）出示：文豪。

a、什么叫“文豪”？

b、出示：大文豪，什么叫“大文豪”？

文中說了誰是大文豪啊？

你還知道哪些大文豪呢？（高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心……）

c、了解了文豪這個詞后，咱們再來看看生字“豪”。要想把筆畫寫正確，字寫美觀還不容易呢！

4、指名開火車讀課文，相機糾正讀錯的地方。

小組合作：(大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？)

三、匯報交流

1、還記得剛才提的問題嗎？

指名說。(大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？)

2、一起來看看這是一個什么樣的小姑娘？出示第一自然段。

（1）指名讀，說說這是一個什么樣的小姑娘？（可愛、天真、漂亮、聰明……）

你從哪里感受到這是一個……的小姑娘的？

（2）指名讀，齊讀。

3、大作家蕭伯納為什么稱這個外表可愛的小姑娘為小老師呢？指名說。

說不好沒關系，我們來讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時說的一段話。

4、出示第二自然段。

（1）自由讀，想想蕭伯納會怎么說呢？

（2）出示填空：……蕭伯納對小姑娘說……

a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的頭……）

b、你怎么想到填這個詞的？

把自己的想法通過朗讀表達出來。

5、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應？

小姑娘是什么反應呢？誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。

（1）“預料”是什么意思？“出乎預料”是什么意思？

（2）這段話中還有哪個字告訴了我們根本沒有想到？（竟）

指名讀讀這段話。

（3）從小姑娘這種出乎預料的做法中，你感受到了什么？

（天真可愛、勇敢無畏、有禮貌、聰明機智……）

學生說后根據自己的理解再讀一讀這段話。

6、一個是有名的大文豪，一個是蘇聯小姑娘；一個心中暗自得意，一個可愛又聰明！多么有趣的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？出示第二三自然段。

（1）指名扮演蕭伯納和小姑娘，讀一讀這二三自然段。

（2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，讀一讀二三自然段。

7、出示第四自然段。

（1）“為之一震”是什么意思？

（2）聽了小姑娘的話，蕭伯納為什么會“為之一震”呢？

（3）指名讀好這一自然段。

8、這次在莫斯科與一個蘇聯小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。

（1）指名讀。

（2）引導學生抓住“不論……都……任何人……平等相待,永遠謙虛……”等重點詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話。

（3）最后蕭伯納說道：“她是我的老師。”現在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？

a、小姑娘讓蕭伯納明白了一個道理。

b、什么道理呢？

c、誰能用自己的話講講這個道理？

d、板書：平等、謙虛

平等待人，永遠謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。

e、齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話。

（4）“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感？

--佩服、感激、尊重……

（7）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點點缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。

四、升華、拓展。

1、同學們，現在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？

--是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！

2、不要忘記這位大作家還有一個小老師呢！再來看看這個“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感啊？

--是呀，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！

3、學了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題--大作家的小老師。

4、這個關于名人的小故事不僅有趣，而且給我們帶來了啟示。老師課前發的閱讀材料上還有三個這樣的小故事，課后同學們自己讀一讀，想一想讀后你有了什么收獲，下節課我們來交流。周末有時間你也可以上網或到家里的書柜上找找還有什么類似的名人軼事，到時我們一并交流。

【板書設計】大作家的小老師

平等、謙虛

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