一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣 ：
請(qǐng)同學(xué)說說自己熟悉的成語故事。
二、朗讀課文、熟悉內(nèi)容
要求以自讀、散讀、齊讀等多種形式朗讀課文，初步了解古文所寫的內(nèi)容。
三、深入了解、整體感知
1. 默讀課文，說說下列加點(diǎn)字的意思。（結(jié)合注釋，借助工具書進(jìn)行）
⑴園中有樹,其上有蟬,蟬高居悲鳴飲露
⑵螳螂委身曲附,欲取蟬,而不知黃雀在其傍也
⑶黃雀延頸,欲啄螳螂,而不知彈丸在其下也
⑷此三者,皆務(wù)欲得其前利,而不顧其后之有患也
2. 說說課文大意。用一個(gè)成語概括是什么？（螳螂捕蟬，黃雀在后。）
3. 想一想：你覺得文中的“蟬”螳螂“黃雀”“持彈丸者”犯了什么錯(cuò)誤？文中的哪一句話點(diǎn)明了這一點(diǎn)？
用自己的話說說這則成語闡明的道理。
4.再讀課文，進(jìn)一步理解課文。
四、穿插口語交際：聯(lián)系語境，說說“蟬”螳螂“黃雀”“持彈丸者”當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
五、比較閱讀，理解"螳螂捕蟬"和"吳王伐荊"二者之間的必然聯(lián)系。
要求：
1、另摘錄“螳螂捕蟬”一文。（附：螳螂捕蟬 劉向 吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死!”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來,何苦沾衣如此!”對(duì)曰：“園中有樹,其上有蟬,蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者，皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。……）
2、讀文章說說還有哪些不懂之處，師生共同解決。
3.比較附文與課文有何不同？說說"螳螂捕蟬"和"吳王伐荊"二者之間的有何聯(lián)系？
六、布置作業(yè)
1、適當(dāng)增添描寫，用現(xiàn)代文改寫本文故事。。
2、閱讀“鷸蚌相爭”，說說它與“螳螂捕蟬”有何相似之處？
（鷸蚌相爭 趙1且伐燕，蘇代2為燕謂惠王3曰：“今者臣來，過易水，蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而甘4其喙5。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸！’兩者不肯相舍。漁者得而并擒之。今趙且伐燕，燕趙久相支，以弊6大眾。臣恐強(qiáng)秦之為漁父也。故愿王熟7計(jì)之也。”惠王曰：“善！”乃止。
注釋1、趙：春秋、戰(zhàn)國時(shí)的國名，疆域在現(xiàn)今河北省南部、山西省東部一帶地區(qū)。2、蘇代人名，蘇秦的弟弟，是戰(zhàn)國時(shí)著名的說客，洛陽人。3、惠王--就是惠文王，趙國的國君，名叫趙何。4、甘：把東西夾住的意思。5、喙：專門指鳥和獸的嘴。6、弊：弊病，害處，這里是疲弊的意思。7、熟：仔細(xì)）
3.積累成語，完成綜合學(xué)習(xí)“漫游成語世界”。
[螳螂捕蟬(蘇教版六年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
1.螳螂捕蟬原文翻譯
2.蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)比例尺》課件
8.蘇教版祁黃羊課件