教學目標：
知識與技能
1．有感情地朗讀課文。
2．品讀詞句，體會意境，感受紅軍戰士的精神與氣概。
過程與方法
1．引導學生讀課文，讀正確，讀流利。
2．借助注釋，讀懂詞的意思。
3．指導學生朗讀，感悟、體會詞的意境，理解內容。
情感態度與價值觀
感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
重點、難點：
重點：朗讀課文；理解詞的大意。
難點：感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
教學準備：
教師：DVD視頻片段
學生：收集有關長征的歷史資料
教學過程：
一、 激情導入，引出課題
教師：1949年10月1日，在首都北京天安門城樓上，一位偉人莊嚴宣告:“同胞們，中華人民共和國中央人民政府今天成立了!”
教師：同學們知道這位偉人是誰嗎？
學生：毛澤東或毛主席。
教師：請你們說說對毛主席的了解。
學生說：（指明3--4名學生回答）
教師：是呀！毛主席是一代傳奇的人物。身處于時代風云際會、滄桑巨變之中，他作為中共領導人一次又一次站在時代潮頭，左右中國近代史的方向和進程。在紅軍長征和解放戰爭時期，艱難困苦，毛主席始終保持樂觀主義精神，笑看戰場風云。他不僅是一位偉大的馬克思主義者、革命家、戰略家、理論家，還是一位杰出的書法家、詩人。這節課我們一起學習毛主席在長征途中寫的一首詞 ：
教師板書課題：8憶秦娥婁山關
二．揭示課題
1．出示課題，解釋課題。
教師：憶秦娥是指什么？
學生:（詞牌名，本于李白詩“秦娥夢斷秦樓月”。）
教師: 你們知道婁山關嗎?
學生:（1到2名同學回答）
教師：據當年的紅軍戰士回憶道：婁山關“雄踞婁山山脈的最高峰……周圍山峰，峰峰如劍，萬丈矗立，直插云霄，中間是十步一彎、八步一拐的山路，地勢險要，真可謂“一夫當關，萬夫莫開”,是四川進入貴州的要道關口，自古為兵家必爭之地。
2.教師:讓我們穿越時空的隧道，走進激情燃燒的1935年。(播放DVD視頻)
教師：看了視頻短片，同學們知道了什么？
學生說：(婁山關戰役，殲敵兩個師又八個團，俘虜敵人3000于人。2，3名同學回答)
教師補充：據最新可靠資料，婁山關之戰的經過是這樣的：由于蔣介石集結重兵，封鎖長江，毛主席領導的中央紅軍取消了北上與紅四方面軍會師的計劃，揮師東進，二渡赤水， 24 日攻占桐梓， 25 日凌晨借著月色向婁山關挺進，下午兩三點，紅軍沿盤山道向婁山關發動猛烈攻擊，經過激烈戰斗，紅軍搶占了婁山關，這時已近黃昏。中央紅軍在夕陽映照下，迅速通過婁山關。 26 日，擊潰了向婁山關反撲之敵， 27 日在遵義以北粉碎敵三個團的阻擊。 28 日，紅軍乘勝追擊再取遵義。這次戰役，殲敵兩個師又八個團，俘敵近 3000 余人，是紅軍長征以來的第一個大勝仗。
教師過度語：《憶秦娥婁山關》是在攻克婁山關以后寫的，這首詞是怎樣追憶當時的情景的呢？請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。（教師巡回指導）
三、初讀課文，整體感知
1、 學生自讀課文。
2、 教師：請同學們跟隨視頻,聽一聽專家是怎樣讀的?
3、 教師播放DVD視頻課文朗讀短片。
四、細品詞句，感悟意境
播放DVD，出示上闕
1、教師：請男同學一起讀上闕，女同學閉上眼睛想象畫面。
請女同學一起讀上闕，男同學閉上眼睛想象畫面。
2、教師：上闕中，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？
學生說：（看到：長空、大雁、晨霜、冷月；聽到：西風聲、雁叫聲、馬蹄聲、喇叭聲。）
教師板書：看到：長空、大雁、晨霜、冷月；
聽到：西風聲、雁叫聲、馬蹄聲、喇叭聲。
3、教師：剛才同學們所說的這些看到的、聽到的，是什么描寫？
學生：（景物、環境、聽覺）
教師：從這些描寫中你們體會到了什么？
學生說：（學生可能會說到天氣寒冷、環境的艱苦或環境惡劣，紅軍的英勇。）
教師：你是從哪個句子或者哪個詞語體會到的？
學生說：
教師：你能給大家讀一讀嗎？
學生讀：
（如果學生說體會的時候沒有說道紅軍在艱苦的環境里不畏寒風冷霜、不怕困難、英勇頑強，教師可以追問：環境的描寫突出了紅軍怎樣的精神？學生：紅軍不畏寒風冷霜、不怕困難、英勇頑強。）
4、教師：環境是這樣惡劣，我們的紅軍戰士卻是如此頑強英勇……誰能將這種感受讀出來嗎？
學生讀：
教師點評: “讀得很好，聽得出你已將自己的理解讀出來了�！�
“聽你的朗讀是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。”(如果學生讀得達不到老師的要求,教師給學生示范第一遍.)
5、教師：(模仿西風聲)西風正在猛烈的吹著；(模仿雁叫聲)遼闊的天空中傳來大雁陣陣凄厲的叫聲；在月亮還沒完全落下去的清晨，天空又開始降白霜了。紅軍戰士們穿著單薄的衣裳急速、緊張地向婁山關挺進。崎嶇險峻的山道上，(模仿馬蹄聲)紅軍的馬蹄聲急促細碎；軍號聲時斷時續、低沉嗚咽。
教師：同學們能用一個詞語把自己的感受表達出來嗎？
學生說：（凄涼、蒼涼、悲壯、沉重、肅穆、凝重）
教師板書：上闕-----凄涼、悲壯
6、教師：西風烈可以這樣這樣讀（教師示范讀）；也可以這樣讀（教師示范讀）；還可以這樣讀（教師示范讀）。其實，一篇文章的句子會有很多種不同的讀法。下面請同學們用不同的方式讀一讀，只要能讀出蒼涼、悲壯，怎么讀都可以。
7、學生創新朗讀
教師：叫同學再讀一讀，其他同學閉上眼睛，如果大家覺得他讀出了蒼涼、悲壯，就給他點掌聲好嗎？
學生創新讀：
教師點評：
播放DVD，出示下闕
1、教師：上闕同學們學得很好，讀出了蒼涼、悲壯。下闕又是怎樣的意境呢？請同學們一起來讀一讀：
2、學生齊讀。
3、教師：詞中是怎樣描寫婁山關的?
學生：雄關漫道真如鐵。
教師：誰能說說這一句的意思？
學生：雄偉的婁山關像鐵一樣堅固。
教師：雄偉的婁山關像鐵一樣堅固，你能讀出鐵的味道嗎？
學生：能！
教師：你讀給大家聽聽。
學生讀：雄關漫道真如鐵。
教師點評：真如鐵�。ɑ蜩F的味道不見了，誰能讀出鐵的味道？）
教師：還有同學能讀出鐵的味道嗎？
學生讀：
教師點評：鋼鐵！（教師伸出大拇指）
教師：同學們一起讀出真如鐵。
學生齊讀：
教師：堅固如鐵的婁山關；敵軍重兵把守的婁山關，能抵擋住紅軍前進的步伐嗎？
學生：不能�。▓远ǖ� 大聲的）
教師：你們是從那里看出來得？
學生：（漫道：就是不要說的意思。而今邁步從頭越）
教師：是呀！一個小小的婁山關怎能抵擋得住英勇紅軍前進的步伐呢？而今
學生齊讀： 而今邁步從頭越。（自豪的 喜悅的）
教師：從頭越，說明了
學生：說明了紅軍。。。。。。說明了婁山關戰役勝利了！
教師：此時此刻，如果你是紅軍戰士，你的心情會怎樣？
學生說：（高興 喜悅 激動 振奮 充滿了必勝的信心）
教師板書：喜悅
教師：毛主席當時的心情也非常激動喜悅。他登上婁山關的關口，放眼望去，他看見了
學生齊讀：蒼山如海，殘陽如血。
教師：毛主席登上婁山關的關口，放眼望去，只見起伏的山巒向遠出鋪展開去，好象大海翻騰的波浪，壯闊無比；如血的夕陽掛在天邊，將萬里山河浸染得更加壯麗。
教師：蒼山如海，殘陽如血，短短8個字，大家的面前仿佛出現了一幅蒼山夕陽的圖畫，真美！毛主席不愧是一代大文豪�？吹竭@樣美麗的圖畫，你們能用一個詞語表達自己的感受嗎？
學生123：（喜悅、欣喜、豪邁、壯麗、雄渾、美麗。）
教師板書：喜悅、壯麗
4、學生創新朗讀，匯報。
教師：請同學們用自己喜歡的方式讀下闕，讀出喜悅壯麗。
學生自讀：教師巡回指導。
教師：下面老師叫同學來讀一讀下闕。
學生讀：
教師點評：你讀得很有感情；你的普通話真標準；你的朗讀感悟能力真高；（如果同學讀得達不到老師要求，老師帶這位同學讀一遍。）
五．全文朗讀，感悟意境。
1、 教師：每當我給我的學生講這一課時，我總喜歡給大家誦讀這首詞。今天在這里要不要誦讀呢？
學生：（頗有興致）要！
教師：我誦讀的時候，你們做什么？
學生：聽，想，感悟。
教師誦讀：（誦讀結束，掌聲響起，教師鞠躬感謝。）
教師：我知道，大家的掌聲是獻給我們敬愛的偉大領袖毛主席的（學生笑了）。因為他的詞寫得大氣磅礴，太有激情了。
學生：但也是獻給老師的，您讀得太好了。
2．教師：現在，我們把詞的上闕和下闕連起來，同學們愿不愿意站起來朗讀給大家聽？（要求：上闕是凄涼、悲壯，我們讀的時候語速要慢、聲音要低沉一點；下闕是喜悅、壯麗，我們可以讀的）
學生：（朗讀全詞）
3、教師：《憶秦娥婁山關》這首詞引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領導的中國工農紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達我們內心的感受，請同學們齊讀全詞，可以站著讀，也可以坐著讀，也可以加入自己的動作，把自己的感受表達出來（同學齊讀）
六．拓展延伸
教師：今天我們學習了的《憶秦娥.婁山關》，你們覺得毛主席詞寫得怎樣？
學生說：
教師：毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞大氣磅礴、豪邁奔放。有興趣的同學可以收集一些毛主席的詩詞讀一讀。
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