永康市象珠小學 項方玉
教材分析
課文寫的是一只松鼠跑進我們家之后，發生了許許多多有趣的事情：松鼠儲存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性，語言清新自然，生動有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個成員，文章的字里行間到處都充溢著對松鼠的喜愛之情。
學情分析
學生之前已經學過一篇文藝性說明文《松鼠》，課堂教學時可以適當地讓學生回憶下，激發學習文本的積極性。文章語言淺顯，學生讀懂的難度不大，因此在學生讀懂課文內容，體會作者對松鼠喜愛之情的基礎上，引導學生感悟作者的表達方法。
設計理念
這篇文章是略讀課文，它內容生動有趣，語言簡約，蘊涵的情感豐富細膩，生動描繪出松鼠的習性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學生也比較有興趣。所以我就借此來訓練學生的閱讀能力，讓學生自己去讀，自己去悟，這樣一來既理解了課文，又可以訓練學生的學習方法。
教學目標
1、 有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內容，領會作者全家對松鼠的尊重和關愛。
3、 從語言文字中體會我們全家對松鼠的喜愛之情。
4、 學會“明大意，悟感情”的學習方法。
教學重難點
1、 體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。
2、 學會“明大意，悟感情”的學習方法
教學準備
1、 有關松鼠的一段錄象資料。
2、 補充資料。
教學過程
一、 導入新課
1、 感受“松鼠”，鋪墊情感基調。（播放松鼠在森林里活動的錄象）同學們，看！這個在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個小精靈嗎？
2、 設置疑問導出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學過一篇有關它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來學習22課-------《跑進家來的松鼠》。板書課題。
設計意圖：播放松鼠在森林里的活動錄象，可以讓學生對它有更直觀的了解，并以此激發學生對課文的學習興趣。
二、 初讀課文，掃清閱讀障礙
1、 提出自學要求
A 讀準生字字音，遇到不認識的查字典
B 把課文讀正確通順
C 有不理解的地方聯系上下問想一想，記下來與同學討論
2、 同桌互相讀給對方聽，互相提出朗讀建議
3、 同桌討論遇到的問題，也可請教其他同學
設計意圖：初讀課文，讓學生通過自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內容，培養學生的自學能力。
三、 再讀課文，整體感知
1、 快速讀課文，思考：課文主要寫了發生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？對此你有什么感受？
2、 學生按要求讀課文。
3、 讀后匯報。
（1） 課文主要寫了發生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？
一是松鼠儲備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們全家苦笑不得；松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們全家所想不到的。但無論是哪件事，我們全家人都給予了極大的寬容和理解。
學生嘗試用小標題來歸納并參與板書 “偷”藏方糖 晾曬蘑菇 墊窩過冬
（“偷”藏 ：不是小偷，而是咱家的松鼠；這也是松鼠的天性。）
（墊窩、搭窩有區別）
（2） 學生暢談感受
設計意圖：再讀培養學生的閱讀速度，提高學生瀏覽課文的能力。用小標題概括課文內空，鍛煉并提高學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。
四、 研讀重點，體會文章
1、 速讀課文，把最感興趣或最令你感動的語句畫下來，細細品讀，并將體會簡要地寫下來。
2、 學生有感情得朗讀畫下來的語句，談體會，與全班同學分享感受。
閱讀是個性化的行為，學生不同，喜歡的語句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個性的同時，也要注意點撥。
（1） 松鼠與我們全家的關系怎么樣？找出具體的文字來說明自己的觀點。
（2） 松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內容，說明自己的觀點。（開展小組合作，比賽）
設計意圖：此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。將比賽引進課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導學生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現出新課程的要求。
五、 再讀課文，總結學法
1、有感情地朗讀課文，體會字里行間透露出的對松鼠的喜愛之情。
2、整篇課文無處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結寫法并板書）
設計意圖：讀是寫的基石。在讀的基礎上，適時總結寫法，使學生有了很好的借鑒，能有效地促進學生的作文能力的提高。
板書設計
跑進家來的松鼠
松鼠 家人
“偷”藏方糖 哈哈大笑
晾曬蘑菇 苦笑不得
墊窩過冬 意想不到
喜愛 寬容 理解
學法 明大意 悟感情
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