《飛向藍(lán)天的恐龍》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

江西省南昌市站前路小學(xué)　劉圣蘭

設(shè)計(jì)理念

課標(biāo)提出“學(xué)生時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)表格，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、五彩斑斕、凌空翱翔、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片，合作學(xué)習(xí)表格數(shù)張。

教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．（板書(shū)：恐龍）關(guān)于恐龍，你知道些什么？對(duì)我們而言，恐龍充滿(mǎn)神秘。今年，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。

2．學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑。

看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（生：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？恐龍?jiān)趺撮L(zhǎng)出羽毛的？)

[設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，以疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性]

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生輕聲自由讀課文，明確要求：邊讀邊劃出課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞匯，讀到步理解的地方畫(huà)上記號(hào)。

2．檢查生詞掌握情況。點(diǎn)名讀，全班齊讀。提示字音“盈”（ying）。

3．讀了課文，你知道了什么？

4．引導(dǎo)學(xué)生就課文詞、句質(zhì)疑。

（生：”茹毛飲血“是什么意思？師：指的是連貿(mào)帶血生吃禽獸，形容恐龍的兇猛）；（生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？）

5．快速默讀課文，看看課文哪個(gè)自然段告訴了我們答案，（第4自然段）

[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)何進(jìn)取精神。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，由輕聲讀課文再至默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。]

三、直奔重點(diǎn)段落，探究演化過(guò)程

1．師讀第3自然段，生齊讀第4自然段，注意把字音讀準(zhǔn)。

2．默讀地4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？其中經(jīng)歷了怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程？

在學(xué)生自能讀書(shū)的基礎(chǔ)上，四人小組合作填寫(xiě)表格（附學(xué)生填寫(xiě)的合作學(xué)習(xí)表格）

仔細(xì)研讀第4自然段，合作完成以下表格：

時(shí)間

繁衍生息的情況

它們的特點(diǎn)（在書(shū)

上劃出相關(guān)語(yǔ)句

3．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（1）最早恐龍是什么樣子？a生讀句子：它何狗一般大小，像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿支撐身體

b引導(dǎo)學(xué)生概括回答（相機(jī)板書(shū)：兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍大小似狗，刑似鴕鳥(niǎo)）

c兩億三千萬(wàn)年前，離我們十分遙遠(yuǎn)，科學(xué)家們是怎么知道這一時(shí)間的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大約”在句中用準(zhǔn)確）

d再讀句子，想一想和你腦海中得恐龍形象有何不同？

（2）了解恐龍得繁衍生息情況

過(guò)渡，接著，又經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間，恐龍繁衍生息情況如何呢？

a學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

b男女生時(shí)比讀。引導(dǎo)學(xué)生感受這句話(huà)從習(xí)性、形態(tài)、性情等方面來(lái)描寫(xiě)恐龍家族的形態(tài)各異。

c、觀(guān)看插圖，訓(xùn)練學(xué)生用“有些……有些……對(duì)比練習(xí)說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步想象龐大的恐龍家族。

d、師生共背，積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背

(相機(jī)板書(shū)：數(shù)千萬(wàn)年后，形態(tài)異家族有些……)

(3)了解恐龍是怎樣一步步飛向藍(lán)天的？

a、讀句子，找出是哪種恐龍飛向藍(lán)天的？(獵食性恐龍)

b、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。“一些、逐漸”等詞。

c、這些恐龍之所以能飛，科學(xué)家提供了幾種猜想。引導(dǎo)學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)。(相機(jī)板書(shū)：轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存奔跑中學(xué)會(huì)飛翔)

4．復(fù)述演化過(guò)程。

假設(shè)你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為小解說(shuō)員的你怎樣向參觀(guān)者介紹這一演化過(guò)程呢？

點(diǎn)名復(fù)述，師生共同根據(jù)扳書(shū)復(fù)述。

5．引讀最后一句話(huà)。“不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍(lán)天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地

引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語(yǔ)氣。

[設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的，入情入境的朗讀，讀懂課文，讀的時(shí)間充足，讀的層次清楚，讀的要求明確，讀的形式多樣，使學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，走進(jìn)文本，在讀中理清課文敘述順序，了解恐龍向藍(lán)天的演化過(guò)程，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生背誦感興趣的部分，拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，復(fù)述演化過(guò)程等多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累、內(nèi)化語(yǔ)言，進(jìn)而更好地理解課文，為讀懂課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

四、總結(jié)全文，拓展閱讀

1．關(guān)于恐龍，你還有什么想知道嗎？(生：恐龍是怎樣長(zhǎng)出羽毛的？恐龍是怎么滅絕的？)

2．總結(jié)：恐龍身上有許多未解之謎，有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳎信d趣的同學(xué)可以上網(wǎng)查找資料，也可以在圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍。課后我們?cè)匍_(kāi)一個(gè)“恐龍知識(shí)會(huì)”吧!

[設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生探索科學(xué)的興趣了解恐龍的更多知識(shí)，由課內(nèi)走向課外，構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文大課堂]

精彩教學(xué)片斷

圖文結(jié)合訓(xùn)練說(shuō)話(huà)

--《飛向藍(lán)天的恐龍》中“形態(tài)各異”的教學(xué)

師：接著，又經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間，恐龍繁衍生息如何呢？

生：(讀句子)數(shù)千萬(wàn)年后，恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。

師：這個(gè)龐大的恐龍家族是竟是什么樣子呢？

生：(讀句子)有些恐龍它們祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則是溫順可愛(ài)，以植物為食。

師：從這句話(huà)中你讀懂了什么？