指導-自主學習”課題提出：生成性是新課程教學的一大亮點，它體現了教學的豐富性、開放性、多變性和復雜性，激發了師生的創造性和智慧潛能，從而使教學真正煥發出生命活力。我在課堂教學中嘗試著處理好預設與生成的關系。以下是《中國國際救援隊，真棒！》的教學反思，也是我在課題研究中走出的稚嫩的第一步。
四川的大地震，牽動著每個人的心。每節課前五分鐘，都是我們關注新聞，匯報所感的時候。震中說:"我知道有個出生的嬰兒的名字和我差不多,叫震生.那是五月十二日夜，一個小生命在成都新光華街邊臨時撐起的帳篷里呱呱落地，這個誕生在四川地震首夜的小男孩，取名“震生”，在一群白衣天使守護和陌生市民的關愛中，度過了他降臨人世的第一個夜晚.“震生”的第一個夜晚，充滿了溫馨和關愛，也是成都市民在四川大地震首夜的一個縮影。在成都新光華街臨時搭起的帳篷里，住著四十多個產婦和嬰兒，為了她們的安全，看護室和手術室搬到了街頭。醫務人員從十二日下午地震發生后就忙著搭帳篷，安置病員。“震生”的平安降生，給醫務人員帶來一絲欣慰。孩子的父親說，有這么多人的照看，孩子生下來了，這個日子值得紀念，就叫他“震生”吧。"
蘇婕拿出了她的日記本:令我感動的是獻血的場面.地震首夜，是一個不眠夜。街頭多個獻血點，仍然是排了不少市民。在四川省地震局對面的林蔭街武侯愛心獻血屋，獻血者絡繹不絕。不少市民都是晚上看了電視聽了廣播，聽說災區急需大量血液趕來的。獻了四百毫升鮮血的田先生表示：“這是我的責任，我認為獻點血能夠救活多一個同胞，是我應盡的責任。”
"從孩子們動情的描述,翔實的數據，感人的細節中,我知道有一種情感在他們胸懷激蕩：那就是關愛。大家都記住了溫家寶總理的那句話“只要有一線希望，我們也要盡百倍努力。”我把用短信向紅十字會捐款的號碼寫在了黑板上。這時，宇軒遞上了一份報紙,幾張網上下載的資料：
北川中學，地震造成大樓倒塌，上千師生被埋，已從廢墟中救出生還者300多人。5月14日新華社電訊這樣描述：“救援人員不斷向廢墟下喊話，提醒被掩埋的師生保持沉著，保持體力。溫家寶說，這很好，要讓他們知道有人正在救援，可以樹立信心。溫家寶環視四周倒塌的教室，神情凝重地說，現在第一位的任務就是救人。”
面對災難，最讓我們悲傷的就是孩子的死傷。《都市快報》《新民晚報》等諸多媒體都以整版篇幅報道學校受災、搶救孩子的情況。北川中學約1000名學生、綿竹約700名師生、什邡300多名學生被壓在廢墟下；青川縣木魚鎮中學400余學生傷亡、都江堰聚源中學至少已發現100余具遺體；綿竹市遵道鎮一家幼兒園有50多名小孩死亡……在災難面前，人的生命是極其脆弱的，而幼小的孩子更為脆弱。面對整幢教學樓坍塌、整班整班學生被埋，哪怕鐵石心腸的人都不能不潸然淚下。
可災難中的孩子多么純真可愛！有位叫鄧清清的女孩，在廢墟下面對死神，還打著手電看書。她說：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書緩解心中的害怕。”還有位小女孩青青，被埋20小時后救出時，救援人員用瓶蓋小心地喂她喝礦泉水，渴極了的她一著急從口袋里掏出2元錢，說：“叔叔，我買一瓶水行嗎？”面對這么可愛的孩子，哪位救援者不動容。在綿竹一學校的救援現場，廢墟因余震移動，隨時可能坍塌，當下令撤出時，一位消防戰士跪地落淚：求求你們讓我再去救一個！這就是庇佑我們的孩子的最可愛的人。
孩子們的眼里閃動著淚花。于是，我決定提前上《中國國際救援隊，真棒》這一課，因為，此情此景，感同身受。于是，我將阿爾及利亞發生的地震和四川大地震進行了對比和改寫。
一、教給方法，讀懂課文
我先介紹了本課的文體：“本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。”今天大家要學著當小記者，模仿本文，把四川的抗震救災用通訊的方式寫下。我們先來學習課文。請同學們閱讀課后資料袋，你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊救災的事嗎？用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。
（1）練習默讀課文，讀通讀準課文。
（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達了怎樣的思想感情？
（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生使用跳讀的方法。
2、讀短文，找一找，中國救援隊的“秘密武器”有哪些？
二、討論與交流
1、交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報。
2、重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）
其次，在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神。）
最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）
相關鏈接:在綿竹一學校的救援現場，廢墟因余震移動，隨時可能坍塌，當下令撤出時，一位消防戰士跪地落淚：求求你們讓我再去救一個！這就是庇佑我們的孩子的最可愛的人。
3、引導升華。
愛是相互的，現在我們遇到困難了，別的國家又是怎樣幫助我們？
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、展示：學生讀自己最喜歡的地方，其他同學參與評價。
3、齊讀課文。
四、綜合拓展
1交流：與同學交流，你知道本次四川大地震中國救援隊的其他事情嗎？
（1）小組交流。
（2）班級交流。此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？
2教師小結。是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？（學生齊：中國救援隊，真棒！）
五、仿寫練習
模仿本文，把本次四川大地震的抗震救災寫成一篇通訊。
此時，背景音樂響起，《讓世界充滿愛》：“輕輕地捧著你的臉，為你把眼淚擦干；這顆心永遠屬于你，告訴我不再孤單。深深地凝望你的眼，不需要更多的語言；緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變……”
天佑中國！人佑中國！歡樂時我們同微笑，悲痛時我們同忍受。為了地震災害中受傷受難受苦的人們，為了依然在廢墟中頑強生存的同胞，讓我們有一份心，出一份力，“這溫暖依舊未改變……”
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《中國國際救援隊，真棒》教學反思1
按照教學進度，本來還不到這篇課文，但恰值國內發生特大災情--四川里氏8.0級的大地震。面對這突如其來的災難，誰也始料未及。對于這樣大的災難，國人表現出了令人感動的場景：那一幕幕抗震救災，萬眾一心的畫面；那一個個感人至深，互助團結的事例；那一張張充滿疲憊卻又堅持不懈的臉……無不讓人熱淚盈眶。而課文中的故事就發生在5年前的阿爾及利亞，那時中國救援隊派出30名救援隊員，趕赴受災嚴重的布邁爾代斯進行救援工作。課文中展示的地震后的悲慘情景，充滿很強的現實意義。為了讓學生對于自己國內發生的災情有更深刻的了解與感受，我就將這篇課文提上來，與之同時，舉國上下正進行哀悼活動，以表達對災區逝者的悲痛，對生者的祈禱祝愿。走入課堂時，我的心有些沉重，當課文中的情景再現在學生面前，人民受災后的慘狀，隊員救援時的細致認真，一一呈現在學生面前，但卻見到讓人頗為痛心的狀況：有的孩子嬉皮笑臉，居然象談論一件有趣的新聞一樣情緒興奮：還有的孩子對此卻知之甚少，顯得那樣木然。我既有些失望，對于孩子們的這些表現又有些不解：是孩子們年齡太小，缺乏一定的認識，感受不到這種傷痛；還是孩子們不懂得災難是什么，對于連日來的媒體報道所知太少。但不論是什么原因，都不是我所想象的那樣。孩子們就像是在傾聽一則遙遠的故事，那份淡漠讓人有些錐心的痛，也許，該停下幾節課，讓學生們看看哪些實實在自的報道畫面，聽聽那微弱的生命跳動聲，他們才會有更真切的感受，也遠比茫然的捐助有意義多。由心的感動才付諸行動的捐助，如果僅僅是一種任務式的捐助，孩子們又能有什么心靈上的收獲呢 ？
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