一、導(dǎo)入
板書(shū)課題后，師問(wèn)：絕招是什么意思？你有絕招嗎？
導(dǎo)語(yǔ)：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)有絕招的小伙伴，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)１６課《絕招》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀
１、學(xué)生自由讀。（大屏幕出示朗讀要求）
朗讀要求：
⑴ 讀準(zhǔn)生字；
⑵ 標(biāo)出自然段。
２、指導(dǎo)難讀的詞、句：
（大屏幕出示）
憋氣 腮幫子 瞪眼
蔫蔫 鏟餡 攥餃子
尷尬 撇嘴 下巴頦
調(diào)換 禁不住
３、自由讀詞語(yǔ)。齊讀。檢查學(xué)困生的朗讀：
（大屏幕出示）
⑴ 呀！奶奶這一手真夠絕的：她一只手拿著小竹板鏟餡，另一只手拿著面皮，專管攥餃子，不但攥得快，而且餃子圓鼓鼓的。
⑵ 三胖早把嘴撇到下巴頦了：
① 指名讀。
② 競(jìng)賽讀。
導(dǎo)語(yǔ)：你已經(jīng)對(duì)課文有了許多感受，下面的問(wèn)題你一定也能解決了！
三、粗知文章大意，集體交流思考結(jié)果
１、（大屏幕出示）
讀熟課文，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，感受深刻的地方寫(xiě)上自己的感受。
２、學(xué)生讀完課文后，同桌交流一下，再集體交流。
（大屏幕出示默讀要求）
快速默讀課文，想一想：幾個(gè)孩子比了哪些絕招？你最佩服誰(shuí)的絕招？為什么？
三胖：憋氣
二福：空翻、不靠樹(shù)的倒立、單臂倒立
小柱子：兩位數(shù)乘法速算
３、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己佩服他們的原因。
４、導(dǎo)語(yǔ)：
這三個(gè)小伙伴都挺令人佩服，可是我們知道三胖的絕招是天生的，那二福和小柱子的絕招又是怎么來(lái)的呢？
５、學(xué)生討論回答后，師：
板書(shū)：（刻苦訓(xùn)練）
６、導(dǎo)語(yǔ)：
要想練成這樣的絕招，肯定要下很大的工夫。小柱子是怎樣練的？你能想象一下嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)下來(lái)。（由于這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，為了幫助學(xué)困生，教師可作一些提示：小柱子利用什么時(shí)間練習(xí)？當(dāng)天氣炎熱時(shí)，當(dāng)他聽(tīng)到門(mén)外小伙伴玩耍時(shí)，他怎么辦？他用什么辦法練習(xí)？）
學(xué)生寫(xiě)完后，集體交流。
７、教師小結(jié)：
這是一個(gè)多么有趣的童年故事！下面，把你感興趣的句子多讀幾遍，要讀的有感情。
學(xué)生練習(xí)讀，然后指名讀。教師的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。
五、拓展
同步閱讀《草葉上的歌》中第４０課《打賭》、第４１課《新年禮物》也是兩個(gè)有趣的童年故事，同學(xué)們課后多讀幾遍，有什么感受下節(jié)課交流。
【簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教略讀──《絕招》的教學(xué)反思】
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的略讀課文怎么教？學(xué)生學(xué)到多深的程度才行？在此，我把自己的一點(diǎn)拙見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，與大家商榷。
略讀課文的教學(xué)有其自己的特點(diǎn)和要求，它不同于精讀課文。《教師教學(xué)用書(shū)》上說(shuō)：從內(nèi)容上說(shuō)，略讀課文的教學(xué)要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只抓一兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。理解詞句不作重點(diǎn)，并且不必把每一句話都搞清楚；從方法上，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂。
今天，我執(zhí)教的《絕招》也是一篇略讀課文。三個(gè)生活在農(nóng)村的小伙伴比試絕招，主人公小柱子沒(méi)能取得好成績(jī)，感到羞愧。后來(lái)，他從奶奶那里受到啟發(fā)，刻苦練習(xí)，終于練成了兩位乘法速算的絕招。課文充滿童真童趣，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以故事本身對(duì)學(xué)生就具有很大的吸引力。理解課文大體內(nèi)容對(duì)學(xué)生也并非難事。所以，本著“ 繁削減”的原則，《絕招》這一課的教學(xué)，我主要完成了兩個(gè)任務(wù)：一是學(xué)生把課文讀正確，讀流利，并盡量讀出感情；二是把“閱讀提示”中“想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招；再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的”這兩個(gè)問(wèn)題解決。
《絕招》的課文內(nèi)容較長(zhǎng)，讀完一遍需要５分鐘以上，再加上文中的生字達(dá)到了１８?jìng)�(gè)，學(xué)生想讀好課文就有較大的難度。但是課文越難讀，我想留給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間、機(jī)會(huì)就應(yīng)該越多。所以，我在本課時(shí)的教學(xué)中共安排了四次不同要求的課文朗讀：
第一次，學(xué)生初讀，我提的要求只有兩點(diǎn)：①讀準(zhǔn)生字；②標(biāo)出自然段。這么長(zhǎng)的課文，這么多的生字，學(xué)生能在初讀時(shí)做到這兩點(diǎn)，就已經(jīng)不錯(cuò)了。為了幫助學(xué)生下一步讀熟課文，我還特意安排了難讀的詞語(yǔ)和句子的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
第二次，讓學(xué)生盡量把課文讀流利，要求：劃出自己人認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，在感受深刻的地方寫(xiě)上自己的感受。提出這樣的要求是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生從課文中獲得一些初步的淺顯的感受。
第三次，學(xué)生快速默讀，思考“閱讀提示”中的第一個(gè)問(wèn)題“幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招。”由于這一問(wèn)題并不難，學(xué)生很容易理解。對(duì)于“你最佩服誰(shuí)”，學(xué)生答得很精彩，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的是自己的心里話，說(shuō)的是自己內(nèi)心思考的結(jié)果。比如：一個(gè)學(xué)生說(shuō)佩服三胖，因?yàn)槿直餁獾臅r(shí)間長(zhǎng)，游泳時(shí)會(huì)很有用；另一個(gè)學(xué)生說(shuō)佩服二福，因?yàn)槎Ｎ湫g(shù)很棒，遇到壞人可以對(duì)付他；還有很多學(xué)生說(shuō)出了佩服小柱子的原因。
第四次,是大致理解課文內(nèi)容后的感情朗讀。我采取了比較自由的朗讀方式，喜歡哪段就讀哪段，只要讀出感情就行。
在本課時(shí)的教學(xué)中，我想要貫徹的教育教學(xué)理念是：
１、向大家展示一節(jié)常態(tài)課，一次真實(shí)的教學(xué)過(guò)程。它應(yīng)該包含成功，也包含失敗。成功之處我們共勉，失敗的地方還需要大家提出寶貴意見(jiàn)和建議。我想，這節(jié)課的作用也應(yīng)該是“拋磚引玉。”
２、放手讓學(xué)生自己讀課文、理解課文，教師只起指導(dǎo)、幫助作用，當(dāng)學(xué)生學(xué)有所困時(shí)，教師自然要及時(shí)指導(dǎo)、幫助。在本課時(shí)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)了兩處地方：
⑴ 是對(duì)難讀的詞語(yǔ)的指導(dǎo)訓(xùn)練。
⑵ 是對(duì)“想象小柱子怎樣練絕招的”這一難點(diǎn)的提示，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，特別是學(xué)困生不至于無(wú)從下手。
３、面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生盡可能的全面參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。我想，一個(gè)平等對(duì)待學(xué)生的老師，一個(gè)不希望一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的老師，在設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，總是會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)讀書(shū)，都來(lái)思考，都來(lái)交流。本課時(shí)我設(shè)計(jì)的四次讀書(shū)、兩個(gè)問(wèn)題的解決也正是基于這樣的考慮。比如“想象小柱子是怎樣練絕招的”這個(gè)問(wèn)題，我采用了讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)的方式，就是為了讓每個(gè)孩子都動(dòng)腦思考，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
４、倡導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。在教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)，我布置了課后讀同步閱讀課本《草葉上的歌》中的第４０課《打賭》第４２課《新年禮物》，把有限的課內(nèi)閱讀拓展為無(wú)限的課外閱讀。
這節(jié)課也有許多不足，需要我不斷努力改進(jìn)。
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