《一面五星紅旗》(人教新課標三年級說課)

發布時間：2017-1-8 編輯：互聯網手機版

一．說教材內容分析

《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和升華。

二．說教學目標

語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。以下是我設計的本課時教學目標：

（一）、知識與技能：

1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態度的變化。

2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。

（二）、過程與方法：

通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。

（三）、情感態度、價值觀：

激發學生熱愛祖國的情感

三、說教學的重、難點

　　《一面五星紅旗》這篇文章的兩個人物是“我”和“面包店老板”重點是理解面包店老板態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。因此本課抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態度的轉變體現出來的友誼。這兩個點是相互依存的。

四、說教學方法

教法與學法是相互聯系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統一體。憑借本課教材特點、教學重難點，本課時主要采用的教學方法如下：

1、勾畫讀書法：

教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養學生良好的讀書習慣。

2、朗讀感悟法

　　“讀書百遍，其義自見”。朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文敘事清晰，描寫細膩，可讀性強，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過自由讀，個別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟 “我”對國旗的熱愛、外國老板的愛心，再通過讀來表達自己所體驗到的文中主人公的情感與內心。

3、合作學習法

　　教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。

4、對比教學法

教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比，激發學生不管何時何地都要愛國旗，維護國旗的尊嚴，才能得到別人理解和尊敬。

五．說教學的過程

（一）復習舊知，回顧處境。

這是第二課時的教學，學生對文章已有一些了解，上課一開始以提問的方式把文章中的“我”發生的事情再回顧一次，復習舊知，為本節課的學習做好鋪墊。

（二）直奔重點，研讀變化。

教學實施時直奔重點，研讀面包店老板態度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導學生探究文中哪些地方體現了“我”對國旗的熱愛，這樣的設計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。

（三）多向對話，體會情感。

通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學生在讀，思，議的教學活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。

（四）深情引讀，回歸整體。

這個片斷，體現了從整體入手，局部指導，回歸整體的教學思路。讓學生在自讀自悟的基礎上，教師進行點拔，使朗讀更有效，學生更能理解文本，感受情感。

（五）拓展延伸，升華情感。

在課堂的最后，播放歌曲《五星紅旗》，讓學生在音樂中結束課文學習。音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。

六．說板書

板書我用簡潔明了，突出重點方式設計，并用鮮紅的顏色給學生直觀的感受，讓學生得到美的享受。

設計理念：

以情為重點，引導學生與文本對話；以讀為主線，打開學生情感的閘門；讀中有悟，以讀促悟，拓寬學生思維的廣度，加深學生認識的深度。抓住文章的主線--五星紅旗，在理清脈絡的前提下，通過對人物動作行為的揣摩，通過對人物態度的細微變化，體會人物的心理活動；以感情朗讀的方式升華情感。讓學生深切地感受到這位留學生對祖國的熱愛。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，揭題導入

1、（播放課件：莊嚴的升旗儀式）同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著冉冉升起的五星紅旗，你想到了些什么？

2、學生自由談論自己的感想。

在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又有著什么樣的意義呢？讓我們走進課文《一面五星紅旗》去感受吧。

二、初讀，知大意。

1. 選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準字音。

2. 小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。

三、再讀，理脈絡。

1. 小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關句子。

2. 匯報交流，列出標題。