教案示例
學習目標：
1.學會“澡、械”等５個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發的語句。
3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
4.體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
學習重點：
1.能聯系上下文理解含義深刻的句子。
2.能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學難點：
1.讓學生了解科學發現的一般規律──“真理誕生于一百個問號之后”，從而感受、領悟到見微思著，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。
2.學習課文用具體事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
師：有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）
師：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）
師：誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發言。）相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、自主預習，初讀感知
1.練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 本課５個生字要求會認會寫。
2.課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4.感知課文，理清課文的順序：
⑴作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？
⑵作者用哪些事例來說明自己的觀點？
⑶作者是按什么順序寫的？
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
1.認讀聽寫生字詞。
2.作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？用哪些事例來說明自己的觀點？
3.默讀全文，畫出文中對自己有啟發的句子，反復朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線索展開學習，先學習具體事例部分，后學習前后兩部分。
1.出示第二自然段，指生朗讀，就這段內容提出問題。
問題預設：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？細小的、司空見慣的現象指的是什么？不斷發問，都會問什么？這里的“？”“！”各指的是什么？
讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。
2.學習第一個事例：
⑴自讀第三自然段，找出 謝皮羅教授發現的細小的、司空見慣的現象，說說這個現象細小在哪，司空見慣在哪？
⑵再讀第三自然段，說說 謝皮羅教授問了些什么問題？
⑶再讀第三自然段，交流 謝皮羅教授的研究結果。
⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。
在讀書交流的同時設置填寫表格：
人物 發現現象 不斷發問 找到真理
謝皮羅教授 洗澡水的漩渦 為什么總朝逆時針方向旋轉？ 旋渦的方向與地球的自轉有關。
3.學習第二個事例：
⑴總結學習第一個實例的具體學習步驟。
⑵按步驟自主學習第二個事例。
⑶全班交流學習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結合，共同填寫上面的表格。
⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。
4.學習第三個事例：
以自學為主，自己填寫表格，在小組內交流學習體會。
讀第二自然段加深對這段話的理解。
5.學習一、二自然段：
讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？注意讀悟結合，切忌光談不讀。
6.學習六、七、八自然段：
⑴自讀六、七、八自然段。
⑵小組交流對自己有啟發的語句。
⑶全班重點研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯系。
三、回歸整體，總結收獲
1.回讀全文，談談課題的含義。
2.全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談，教師重點強調用具體事實說明道理的寫法。
3.作業：
摘抄對自己有啟發的語句。
小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
[真理誕生于一百個問號之后(人教新課標六年級教學設計)]相關文章：
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