元通中心小學 郜惠娟
教學目標：
1 認識“霧”“霜”等13個生字。
2 正確，流利地朗讀課文。
教學重點：識字
教學難點：理解課文中的一些詞語
教學準備：
教具：生字卡片，詞語圖片
教學過程：
一 談話導入，揭題
1 我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
2 今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》
二 初讀課文
1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。
2 指名分節(jié)讀，評議。
初步感知課文內(nèi)容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三 逐句賞析
（一） 第一節(jié)
1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）
2、 隨學生的回答進行學習：
生字：霧 霜
詞語： 晨霧 秋霜（結(jié)合圖片理解）
3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）
4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習
生字： 朝 霞 夕
詞語：和風細雨 晚霞 朝陽（結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽）
（二）第二節(jié)
1、指名讀第一句。
2、強調(diào)生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅
4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”）
5、學習生字“碧”
a、 組詞
b、 理解“碧野”（出示圖片）
6、再次齊讀
（三）第三節(jié)
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）
6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）
7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？
四、字詞復習
1、 讀詞語
2、 讀生字，找相似。
3、 同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文
1、 自由讀。
2、 男女對讀
3、 隨節(jié)奏讀。
六 書寫指導（機動）
1 出示“和”“語”兩個生字，讀一讀
2 同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看
3 范寫
4 練寫
七、小結(jié)
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。
兩只鳥蛋
教學目標
1、 認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護環(huán)境，愛護小動物。
教學時間 ： 2課時
教學流程
一、 導入揭題
導入一： 看圖導入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋
學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
導入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知
1． 自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當小老師領讀生字。
3． 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節(jié)。
（2） 用動作表示“捧”。
（3） 用“連忙”說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習 “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5． 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。
[結(jié)合生活實際認字。]
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節(jié)讀課文。
9． 選擇自己喜歡的小節(jié)進行練讀。
10． 小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
二、 再讀感悟
1． 再讀課文，找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。
學生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向
2． 說說“我”是怎樣做這些動作的？用“--”劃出。
教師出示所劃短語，請學生選擇相應的進行粘貼。
3． 理解感悟。
（1） 如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？朗讀，體會“真好玩”。
（2） 如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。
4．質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學生自由提問，自主回答。
5． 再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
三、 書寫指導
口字旁的字“口”要寫小些；走之底的寫法仔細指導，是三筆。
四、 拓展練習
1．師：我把目光投向高遠的藍天，心里會想些什么呢？
2．小組討論，說一說，議一議。
3．學了這篇課文，我們知道了什么？
五、 小結(jié)
板書設計：
9．兩只鳥蛋
小心地 捧
連忙 走
輕輕地 送還
10、松鼠和松果
教學目標1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。教學時間： 2課時教學流程一、 導入揭題 今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士--松鼠。（教師板書：松鼠） 你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果 ）學生齊讀課題那它們之間會發(fā)生什么故事呢？二、 初讀課文，整體感知1． 由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：（1） 借助拼音讀正確、讀流利。（2） 思考：這篇課文寫了個什么故事？2． 指名當小老師領讀生字。3． 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。 例：如 總（1） 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（2） 用“如果”說一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。4．指名認讀生字。三、 再讀課文，理解內(nèi)容1． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。2． 指名分段讀課文。3． 選擇自己喜歡的自然段進行練讀。例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。4． 小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。5． 質(zhì)疑解疑。（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關系？ （2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。6． 再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。7． 戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）四、 復述課文 1．教師出示提示：吃松果--想松樹--種松果--長松樹 2．小組之間復述后全班交流。五、 指導書寫“意”和“總”中“心字底的寫法。六、 擴展練習 1．師：以后這里會是怎么樣的呢？ 2．小組討論，說一說，議一議。 3．看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗？（出示校園平面示意圖）七、 布置作業(yè)1． 把你剛才的想法在圖上畫出來。2． 除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調(diào)查了解。板書設計： 10．松鼠和松果 吃 松鼠 松果 生活 成長 松樹
11 美麗的小路
教學目標：
1、 認識“先、鹿、慢”等14個生字，并加以運用。
2、 會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。
教學重點和難點：
以識字和詞為基礎，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。
課時安排：兩課時
第一課時
一、 揭題
1、 齊讀題目。
2、 指名讀，比比誰讀得動聽。
3、 說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。
二、 識字并運用
1、 學習準備
標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
2、 反饋
⑴開火車讀字卡，正音。
⑵指名讀，如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。
⑶運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學生擺一擺，讀一讀）。
三、 朗讀與理解互動
1、 站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、 請剛才的第一名回答：
請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。
3、 除了找的學生讀一讀，要創(chuàng)設情境比一比誰讀得更好。
4、 請讀得不錯的一名學生板書--美麗。大家盡力讀好這段。
5、 師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
6、 學生找相應的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書--不美麗。
7、 師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
8、 學生互相說，站起來說，大家評一評。
9、 讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯的一名學生板書--美麗。
10、 師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？
11、 大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。
四、 小結(jié)并布置相應的作業(yè)。
五、評析
第二課時
一、 復習
1、 將字詞卡任意發(fā)給幾位學生。
2、 師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。
二、 分角色朗讀
1、 各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。
2、 反饋：
⑴你想讀哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
⑵學生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務，及時評價。
⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學生當角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認真看和聽，由教師讀旁白。
⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。
⑸反饋，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。
三、 看誰讀得好
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
1、 學生自己練讀。
2、 自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時評價。
3、 學生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。
4、 師口頭編句子，學生猜是什么類型的句子。
5、 按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學生。
四、 指導書寫
五、 評析
12 失物招領
教學目標：
1、 認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。
2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
教學重點：
認識生字，加以運用，理解課文。
教學難點：
區(qū)分易混的字。
課時安排：
2課時
第一課時
一、揭題
1、 指名讀題目，正音。
2、 議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡介“失物”的意思。
3、 師生演一演招領的過程。要簡單。
二、初讀課文
1、 標出段序。
2、 文中圈出生字，讀正確。
3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4、 反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。
5、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
6、 再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識字并運用
1、 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應一樣）。
2、 請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。
3、 請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。
4、 比較讀，并組詞：
認（ ） 準（ ） 先（ ） 備（ ）
隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
五、 再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。
六、 評析
第二課時
一、 復習
１、 開火車讀字卡，同桌組詞
２、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
３、 小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。
二、 讀課文，感悟
１、 齊讀第一自然段。
２、 你知道了什么時間什么人去干什么？
３、 植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
４、 指名讀第一自然段，創(chuàng)設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
５、 接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。
６、 小組內(nèi)練習，師巡視指導。
７、 各自讀第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
８、 齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
９、 討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
１０、 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
１１、 各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
１２、 反饋（選一兩個段落即可）。
三、 指導寫字
四、評析
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