(一)導入新課，板書課題
1、 指名三位同學上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。
2、 簡介作者：作者許地山是現代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。（板書：落華生）那么，他的父親關于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。
（板書：14．落花生）出示投影片4
了解花生之所以叫“落花生”的原因。
2．出示花生的投影片3，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花垂落在地下，子房柄就鉆到土里長成花生莢，所以叫落花生。
3．范讀課文，思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內容？
（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）
（板書：種、收花生 嘗花生 議花生）
過渡：普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。
（二）學習課文第一段，理解內容。
1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
（先寫種花生，再寫收花生）
2．課文中哪些詞語寫種花生的經過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
（買種、翻地、播種、澆水；這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
(板書:買 翻 播 澆 ) 3．“沒過幾個月,花生居然收獲了�！薄熬尤弧睂懗隽耸裁�？在這里起什么作用？
（“居然”寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心情。因為大家沒有種花生的經驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。）
4．練習用“居然”造句。
學生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
（三）齊讀課文第二段，理解內容。
花生在出乎意料的情況下收獲了，一家人非常高興，準備過一個……（板書：收獲節）。這是第幾段所寫到的內容？齊讀課文第二段。
（四）學習課文第三至十五段，理解內容，懂得道理。
1．思考：在嘗花生時，父親提出一個什么話題讓大家討論？姐姐、哥哥、我是怎樣議論的？出示思考投影片5 默讀有關自然段
2．課文哪些自然段寫到對花生的議論？分角色朗讀課文，討論回答思考題。
（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃。）出示投影片6
3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親又是用什么方法來講花生的可貴？
（把花生與桃子、石榴、蘋果作比較。）出示投影片7
（1）齊讀父親對花生的第一次議論。思考：花生的最可貴之處在哪里？（板書：果實埋在地里）父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？
（通過果實的樣子、果實結出時的位置的比較說明花生最可貴之處的）點擊投影7
幫助學生抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。
（2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是不是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果故意炫耀自己？為什么？
（這是它們各自的生長特點）
（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實埋進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質是什么？
（板書：雖然不好看，可是很有用 ）
（5）所以，父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？齊讀父親的第二次議論。
（6）出示投影片8，填空，指導學生背誦。
“你們要像花生，它雖然________，可是________，不是________而________的東西。”
4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪句話看出的？讀出有關的句子。
（1）出示投影片，填空，指導背誦。出示投影片9
“人要做________的人，不要做________，而________的人。”
（2）理解“體面”的意思。（相貌或樣子好看、美麗）
生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？
（3）你準備怎么做？
（4）齊讀全文最后一節。思考：這一節對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句講過收獲節的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。）
（五）、拓展練習
人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？
出示投影片10
（六）、小結課文。出示投影片11
（板書：做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）
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