教育科研先進事跡材料

　　無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是事跡材料了吧，事跡材料屬于事務公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進，推動工作的作用。那么事跡材料怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的教育科研先進事跡材料，歡迎閱讀與收藏。

教育科研先進事跡材料1

　　本人于1998年參加教育教學工作，現已從教十余載。在這十余年中，我一直致力于教育科學研究，共參加了1項省級課題、3項哈市級課題、4項阿城區（市）級課題的研究工作，總結了一些科研經驗，形成了一點個人科研特色。目前，我校申請的哈市級課題“小學生發展性評價研究”主要由我承擔組織研究任務，過程性材料齊備，已申請結題驗收。

　　作為我鎮為數甚少的阿城區級科研骨干教師，我用新的教育科研理論武裝頭腦，閱讀了大量的教育科研書籍，學習了教育學、心理學、及教育科研的基本理論，從中汲取理論精華，用以完善素質教育教研新思路。如何將科研有效融入到教育教學實際工作中，是我一直深度思考和認真實踐的課題。循著以科研起家的教育名家魏書生老師的工作足跡，我想出細致入微的辦法，因人而異，從一點一滴小事做起，把自己的愛撒向每個學生的心田，開啟了幼小的心靈之窗，使他們進入更廣闊的世界，把小事看成一個宏大的世界，把科研活動落實到小事上。在教學之中，我多方學習，廣取博收，實現由經驗型向科研型轉變。把自己的教書育人經驗系統化、理論化。

　　作為學習科研工作小組副組長，也是學校科研工作的主要組織者和參與者，在學校組織的各級各類科研課題研究中，我都積極策劃，認真參與，在實踐中，我學會了不斷發

　　現問題，處理問題，把科研與實際工作緊密地結合在一起，使自己的教學形成了特色，在教育科研領域里取得了點滴成果。自20xx年以來，作為課題組成員，我參加了1項省級課題、3項哈市級課題、4項阿城區（市）級課題的研究工作。在研究中能做到深入一線，親自研究總結，使自己在研究中成長，所任學科教學質量也穩步提高。我撰寫的《開展語文活動，推動校園文化建設》及《試談尊重學生》分獲國家級二等獎和三等獎，《談現代遠程教育對語文教學的作用》和《呵護學生健康成長》等論文都被評為省級一等或二等優秀科研成果，38篇文稿在《中國教師報》《現代教育報》《黑龍江教育》等教育類報刊和雜志發表。

　　隨著新課程改革的不斷深入，我堅持以“教科研為先導，課堂教學改革為主陣地，積極參與并配合教學校長開展各類校本教科研活動，與教師共同參與到課程改革之中。我將課題研究作為“抓手”與“載體”，參與并組織青年教師參加各級各類科研課題的研究工作。為保證科研工作分工明確、責任到人、順暢有序開展，我組織教師每兩周進行一次科研學習，內容可為集體學習，集體備課，做到有組織、有記錄、有中心發言人。踏踏實實地把科研落到實處，利用各種教學活動時間充分開展科學研究活動，使老師們的業務理論及水平得到了迅速提高。通過教學研究，老師們都深感自己的理論得到充實，能更好地為教育教學服務，有力的促進了教學水平的提高。

　　在組織學習，開展各項活動中，我不斷轉變了觀念，由“要我科研”到“我要科研”，我的科研能力不斷提高，已經成為一名合格的科研型教師。一路耕耘，一路收獲，近幾年多次被評為各級優秀教師及先進個人。

　　回顧自己從教十余年的成長經歷，自己在工作上兢兢業業，在實踐中精益求精，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，致力于教好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師，為人師表的自豪感，潛心育人的成就感油然而生。

　　教育科研的道路任重而道遠，在教育科研之路上，我將不斷大膽探索，積極思考，在教育改革中，發揚刻苦鉆研，吃苦耐勞精神，探索一條適應教育改革的教育科研之路。

教育科研先進事跡材料2

　　自我主持政治學科教研以來，在學校領導的關心、指導下，在學科組成員的幫助下，學科教研開展了一系列卓有成效的'活動，取得了一定的成果。為了使學科研究工作更有效地開展下去，作為負責學科研究的一名老師，有必要回顧自己的研究情況，特總結如下：

　　首先，本人端正思想，堅持社會主義方向，熱愛人民的教育事業，關心愛護自己的學生，全身心地投入到教育教學中，為人師表，做受人尊敬的，不辱神圣職業的人民教師。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。

　　在學科研究過程中，認真學習理解新課程標準中的理念，不斷更新教育觀念，汲取多方面的新信息、了解新動向。每周安排專門時間閱讀有關課改書刊、雜志，觀看課改錄像光盤，做讀書筆記，寫感想，記反思等。在學習中不斷充實自己，不斷充電，使自己以全新的狀態站在課改行列之中。

　　要想使學科研究工作能夠順利地實施，首先要提高自己的思想認識，使自己能夠從心里贊成學科課題研究，愿意課題研究，這是做好科研工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，我一有空就進行教育教學理論學習，看到精彩處能聯系自己的教學實際思考并做筆記。通過學習使自己更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為今后能夠順利地實施學科課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

　　其次，轉變舊的教育模式，繼續推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程和經驗的積累，改革落后的教學方法，真正落實改革在課堂教學中的地位，真抓實效，對改革中出現的問題進行認真分析，大膽試驗，并嘗試進行其他方面的思品教改實驗。圍繞“和諧互動式初中思品課堂教學研究”這一課題進行研究，扎扎實實的開展思品教研活動，認認真真完成研討專題，積極參加各種思品教研、教改活動，最大限度的提高自身的教研水平。

　　教育科研是推進課程改革的重要動力，學科的繁榮借助于教育科研，教師的生命力來自教育科研。教育科研是能否成為現代教師的重要標尺。為了杜絕急功近利、追求時尚、流于形式，只有課題，沒有方案、過程的現象。我實行了教學、科研兩手抓：一手抓課改試驗，一手抓課題研究。兩者相輔相成，課改試驗中遇到的實際問題能強有力地促進課題研究的深入開展；課題研究又能在課改中起指導、檢驗作用。上半年時，我在認真總結得失的基礎上，針對課改過程中暴露出的問題，制定出切實可行的課題實施階段計劃，并將計劃落實到實處，寫出了有創意、有分量的研究論文、教學設計等，推出了體現課題研究思想、落實新課程理念的研究課。

　　最后，深入課堂，反復指導，認真開展教學研究。在學習、培訓的基礎上，我對于課題研究的實施，在理論上有了一定的認識和積累，但要想把課題研究的理念完全運用到教學實踐中去，這不是一件容易的事。為了使課題研究工作順利地實施，我力求做細課堂教學，認認真真地備好每堂課，認認真真地上好每堂課。

　　和諧互動教學是一種師生之間雙向溝通的教學方法，就是把教學活動看作是師生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的活動過程。在這個過程中，要求學生積極參與和創造，學生是教學過程的主體，教師是教學過程的規劃者，是學生的組織者，是問題和資料的編寫者、提供者，教師給學生提供獨立思考、親身體驗的機會，使學生在親自實踐的過程中，體驗其中的樂趣與成就感。通過優化“教學活動”的方式，即通過調節師生關系及相互作用，形成和諧的師生互動、同學間的互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與社會環境的相互影響。

　　課題研究并非一朝一夕的事，也不是看看書、寫寫論文或停留在理論學習的基礎上，最終目標還是要在課堂中付諸實踐。課堂是課改的主陣地，教學中我努力改變教師與學生的關系，不斷加強師生和諧互動，徹底改變傳統的教師一言堂的局面，努力創設一種和諧、民主、寬松的氛圍，學生能說的老師則不講，學生能解決的老師就放手，讓每一個學生盡可能的張揚個性，表現自我。

　　時間過得真快，雖然本人做了大量的工作，但有很多工作做得不夠。有很多實踐性、研究性的工作還不夠深入，所取得的成績也不是很大。在今后的課題工作中，我將加倍努力，開拓創新，促進個人課題研究工作順利地實施推進，使我的課題研究真正體現出其研究價值。當然，還需要領導和廣大有科研經驗的專家、同仁們的關心和幫助。

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