小學教師師德標兵先進事跡材料范文（精選7篇）
在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用事跡吧，事跡具有概括標明先進事跡的主要內容或材料的用途。到底應如何擬定事跡呢？下面是小編精心整理的小學教師師德標兵先進事跡材料范文（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
小學教師師德標兵先進事跡材料1
我是一名普普通通的教師。我忠誠于黨的教育事業，熱愛本職工作。在34年的教學生涯中，我時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，熱愛學生團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生的喜愛，家長的信任，并贏得同事、領導的認可，多次被評為先進。
一、嚴于律己，追求工作、學習的高境界。
1.努力提高個人素養。
師者，傳道授業解惑，為了能更優秀地擔當這一重任，工作之余，我積極進修學習，參加繼續教育培訓。19年參加了第一屆普通話水平培訓，我認真學習，發現問題，總結經驗。順利通過了當時嚴格的普通話測試，并獲得了普通話水平二級甲等的好成績，并且優于很多的年輕人。20xx年，我參加了中小學教師信息技術高級考試的培訓，因為家里沒有電腦，平常又很少接觸電腦，所以學起來非常困難。一節課下來，我幾乎沒聽懂什么，但我不服輸，課后不停地向年輕教師請教。回到學校，一有時間就練習操作，甚至晚上請學校的信息技術教師留在學校指導自己上機操作。最后，我順利通過了中小學教師信息技術高級考試。
2.服從學校安排，認真搞好教學工作。
從教多年來，我從未拒絕學校領導安排給我的任何一項工作，并且能認真完成每一項工作。經常有人這樣說：你這人也太老實了吧!其實，我這樣做只是愿意換位思考，愿意替他人著想。上期開學時，我認為自己沒有擔任班主任工作，就主動提出負責學校報刊收發工作。每一天課余，我會把每一份報刊雜志及時送到每一個辦公室，送到每一個教師手中。我想：大家都在辛苦著，我也應該多做一點。也許有人會想，這人真傻!那我就做一個傻瓜吧。
也許是父輩遺傳給我做事踏實認真的緣故吧，我每一年、每一期，都認認真真工作著，備課、上課、批改作業，一切都那么順理成章，日子平淡充實。學校教學常規考核中，有這么一條：教師批閱學生作業時，不允許替學生改作業。這種現象從不會在我身上發現。因為，當學生作業中出現問題時，我會嚴格要求學生更正。哪怕是一個小標點，我也會讓學生補上。我這樣做，不是怕學校檢查時被扣分，而是我歷來就認為，教師不應該替學生改作業。教師批閱作業時，替學生改下錯題，批閱速度確實快些，但學生沒有經歷更正作業的過程，以后還會出現類似的問題。工作中，經常有同事對我說：這么認真做什么呢?又沒有誰發你獎金。有時候，我發現，我確實太認真，讓自己太辛苦。但這些想法，并沒有改變我，因為我所做的一切，是為了我的良心。
因為工作過于認真，身體欠佳的我每天回家吃過晚餐，便不知不覺地躺在沙發上睡著了。很少有精力來關心我女兒的學習，以致學習能力欠佳的女兒，成績一直趕不上來。我總認為，我是一個稱職的老師，卻不是一個稱職的母親。我覺得我虧欠了我的女兒，這也將是我心里永遠的痛。但我從不曾后悔，我覺得我既然干了這一行，就得付出心血，就得努力工作。這樣才能對得起教師這個崇高的稱謂。我熱愛我的工作。以前是，現在是，以后也永遠是。
二、從愛出發，甘心奉獻，取得教育教學最好成績。
德為師之本，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平時的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把我對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。面對課堂上愛插嘴，但語言能力很強的學生，我沒怒吼，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發言，并針對他們的優點進行鼓勵、表揚，讓這些學生的優勢得到發展。課后我又曉之以理，動之以情。這部分學生已有了良好的習慣。課堂上，他們心理有什么想法要說，一定會先舉起手來。他們的口頭表達能力越來越強。在他們的帶動下，課堂上很多不愿意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體成績穩步上升。
我的工作格言是：我愿把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課余間，我都會關心每個學生，不會因為學生的成績好壞而另眼相待。我相信，老師把對學生的愛，對事業的執著，傾注到工作的每個細節中，才是真正的成功。
三、遵守教師職業道德和社會公德，做合格人民教師。
早些年，很多學校乃至全國都存在著教師收費帶學生的現象。我的身邊也不乏其人。我從不曾為此動心。其實，我的`家庭條件差，女兒上中學，我又身體不好，長年需要吃藥。有增加收入的機會，我肯定會想抓住。但我認為這樣做，是與教師職業道德相違背的。況且，我認為一個人的精力是有限的，如果把過多的心思放在收費帶學生上了，勢必會影響教學。我認為我應該做好我的本職工作，恪守著自己的職業道德。
教書育人是我人生的選擇，做一名稱職的教師，是我人生的目標，做一名優秀教師，是我一生的追求。
小學教師師德標兵先進事跡材料2
總覺得自己還很年輕，驀然回首，為人師竟然有十六個年頭了。十六年來，筆墨春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀樂；講臺歲月，浸透著我不懈追求的摯愛深情。我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是一名平凡的、普通的青年教師，一個名不見經傳的小學班主任。我愛自己的事業，勝于愛自己的生命，我把自己的愛與責任，把自己的一切都傾注在了教育事業上，而且今后我愿一生享受平凡，扎根教育。
一、培養學生良好的習慣。
1、培養學生良好的衛生習慣。
我們班以前存在一個衛生問題是，學生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室，不久，地面就會出現碎紙片、包裝袋等雜物。在班會課上，我苦口婆心地強調過，也想過多種方法制止這種現象。如：每人準備一個塑料袋裝垃圾，甚至讓值日生監督，發現誰地下有紙就罰做值日、擦玻璃等，但效果都不明顯。后來，我有意無意的在他們面前，順手撿起地上的雜物扔進垃圾箱里。過了一段時間，我驚喜的發現地上的雜物少了。不僅如此，連在走廊、樓梯、校園里看到垃圾，學生也能主動撿起。我抓住機會，對他們進行大力表揚，為其他學生樹立典范。久而久之，學生漸漸養成了良好的衛生習慣。
2、培養學生良好的課堂行為習慣。
我們經常可以看到這樣的事兒：上課鈴已經響半天了，有的孩子還在忙著找上課用的課本、筆等學習用品；開始做練習或做作業了，有的孩子還沒有拿出本子，結果別的同學可能已完成了一半的任務，他才剛剛開始；你請一位同學站起來讀課文，他兩手按在桌子上，低著頭，彎著腰看到這樣的情景，任誰都會在心里嘀咕：怎么這樣啊?脾氣不太好的，說不定還要發火。這樣一來，整節課也甭想有個好心情了。針對這些情況，我有意識地加強訓練：首先，要求學生在上課前擺放好上課要用的學習用品；其次，培養學生在課堂上的正確姿勢(聽課姿勢、讀書姿勢、寫字姿勢)；最后，下課后要求學生把自己的學習用具收好，把自己的桌椅擺放好，方可離開教室去玩耍。甭說，經過訓練，學生們上課的表現就是不一樣。
二、寬容學生蘇霍姆林斯基曾經說過：有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。對此，我深有同感。
一次語文課上，我發現學生李龍龍正在一張紙上匆忙地寫著什么，就走近他。他看到了我，趕忙將紙條揉成團捏緊往嘴里送，又覺不妥，復又捏緊在手上。把紙條給我。我和氣地說。李龍龍猶豫了半天，才把紙團放在了我手上。我一看，只見上面寫著：欣雨，上次我送你的筆好用嗎旁邊還畫著一顆心，當然心上還插著一支丘比特之箭。我啞然失笑：這孩子怎么辦?批評?責備?不過，男孩子跟女孩子之間本來就是相互吸引的，讓他自生自滅吧正在思忖中，有人卻在一旁喊著：老師，念給我們大家聽聽吧。好啊!我說，李龍龍寫了一首詩：少壯不努力，老大徒傷悲。李龍龍滿腹狐疑地看了我一眼。我繼續說：李龍龍不惜花費課上時間來告誡自己要努力學習，這難道不是一種自相矛盾嗎?我聲音里表現出的責備讓所有的學生沉默。但我還是看到了李龍龍感激的眼神。
第二天早晨，我收到了李龍龍的紙條：敬愛的茹老師，您讀的詩我記住了，您說的話我也聽明白了，我以后一定要好好學習，不讓您失望。之后，李龍龍和欣雨同學之間再也沒有什么異常，倒是李龍龍這孩子更愿意跟我接近了，也常把心事講給我聽。我常想：當時，我要是如實地讀出他紙條上所寫的內容，這個孩子說不定會恨我，他也必然會在很長一段時間里成為其他同學取笑的對象，說不定他會逆反，說不定會因此而自卑、墮落我慶幸我選擇了另外一種方法并且獲得了他的尊敬。
三、多樣獎勵鄭淵潔說，教育的法寶就是把孩子往死里夸。
我變著花樣去表揚鼓勵班里的孩子，讓表揚鼓勵經常地落到包括學習差、紀律差的每一個孩子身上，孩子們回報給我們的是學習的熱情和能力的飛速提高。
四、愛崗敬業，無私奉獻。
一直以來，每天早晨踏進校門就感覺像是一個上足了發條的鬧鐘，總也有忙不完的事。每次復習，白天測試，輔導，沒有批閱作業的時間，就在下午放學時帶回家晚上批閱。上學前班的女兒總是不解地問：媽媽，咱們校長為什么總是給你留那么多的作業?我總是笑笑說：是呀。每天忙完已是晚上10點多，而第二天早晨7點不到又準時的踏進了學校的大門。
付出總是有回報的，我撰寫的多篇論文分別在全國、省、市獲獎。多年來，所教班級的語文成績均名列前茅。2010年，我主持參與的個人課題《農村中小學賞識教育實踐研究》結題，并獲市成果二等獎。連續三年被評為鎮優秀班主任。我所輔導的學生多次在省市活動中獲獎，我也被評為優秀輔導教師。
用力做事，可以做成，而用心做事，可以做好。每個人的心中，都有一個舞臺心有多大，舞臺就有多大。今后更多的日子里，我會一如既往地，不斷地努力提高自身的素質，使每日重復的課堂變成清泉，變成小詩，用我的快樂塑造孩子們的快樂，用我的人格影響孩子們的人格。好好地愛著他們，好好珍惜我的幸福!
小學教師師德標兵先進事跡材料3
方宣平，男，現年56歲，上猶縣社溪鄉人，現在杰壩鄉中洞教學點任教，自1981年來到杰壩鄉中洞小學任教以來，三十年如一日，一直用樸實的心靈和執著的追求譜寫著一曲曲扎根山區、樂于奉獻的山鄉贊歌，讓青春和生命在大山深處閃光。
“我自己的事小，學生的事可是大事，學生的學習怎能耽誤？”
1981年，正直壯年的方宣平放棄了家鄉舒適環境，告別了妻子兒女，從上猶縣社溪鄉來到崇義縣杰壩鄉長潭小學開始了自己的教書生涯。杰壩鄉地處崇義最偏遠的山區，距縣城近50公里，交通不便，信息閉塞；當初的學校是曾經的養豬場，生活條件極為惡劣，現年56歲的方宣平卻將這里的山山水水與學生鑄成了他生命的全部，一口氣扎根32年。1998年的'一天，方宣平老師得到了妻子病危的消息，當他急急忙忙趕到上猶家里的時候，親愛的妻子已經永遠離開了他，但失去親人的巨大痛苦沒有打到我們堅強的漢子，稍微處理好妻子的后事之后，又趕回了離家一百多公里外的學校。“我自己的事小，學生的事可是大事，學生的學習怎能耽誤？”這是方宣平時常掛在嘴邊的一句話。妻子的過世，讓原本完好的家庭變得不再完整，壓在方老師身上的擔子更重了，一家人的生計，尤其是還有上學的兒女，無人照顧，只好把他們寄養在親戚家里。孩子在作文《狠心的爸爸》寫道：“爸爸，你是一個狠心的爸爸，別的孩子有爸爸來接送，有爸爸媽媽陪著散步，試卷上有爸爸的簽名，我是多么羨慕啊！可是你呢，一個學期在家的時間有幾天，我想和你說說話都是那么難啊！爸爸，你能多陪陪我嗎？”每當想起這些話，他也曾想過回家，去照顧年小的孩子和年邁的父母，盡到一個做父母和做兒子的責任，淚水也曾模糊了雙眼，但是擦干眼淚后，走向講臺的步伐依舊堅定。
“我喜歡中洞的孩子，我愿意在這兒做一輩子的老師”
曾經，在村人的眼里，方宣平也許就是一個“怪人”。1981年，方宣平只有24歲。如花的年齡，卻被困在一個離家一百多公里外的小山村。在那個特殊的年代里，他完全有能力有機會走出大山，去外面闖蕩，去創造更加燦爛的人生。但看到當時村子里80多名孩子渴求上學的眼睛時，他的心顫抖了。他想都沒想，扛著鋪蓋卷兒回到中洞村做了一名教師。曾有幾次，鄉里考慮給他換個條件好的學校或者調到鄉中心小學任教，但方宣平推辭了，他說：“我走了，誰又能安心在這個地方呆下去呢?苦就苦我一個人吧，我喜歡這里的孩子，我愿意在這兒做一輩子的老師。”
小學教師師德標兵先進事跡材料4
她一名女體育教師，從事體育教學工作二十多年，在強烈事業心和責任感驅使下，能夠二十年如一日嚴格要求自己，兢兢業業，踏踏實實的做好自己的本職工作，從不因為自己是名副科教師就放松對自己的要求。
教育教學中能不斷以師德六標準要求自己，以身作則，為人師表。愛心施教，耐心育人，關心每個孩子的成長和進步。教學中努力探索，求實創新，創設和諧新型的師生氛圍。注重常規教學中培養學生良好的站隊、聽講、練習、鍛煉等習慣，激發學生的興趣，培養學生的智力，促使學生全面發展。真正做到了為了每一個學生的健康發展，達到了既教書又育人的效果。業余時間，能夠注重自身素質的提高，向兄弟同行請教，不斷從網上學習，豐富自己的教學經驗，樹立活到老學到老的思想。平時，能嚴于律己，寬于待人，用自己的言行影響著學校的年輕人，為大家提供潔凈的辦公環境，并努力提高自己的服務意識，盡自己的微薄力量為大家創設和諧溫馨的環境。她沒有豪言壯語，沒有驚人之舉，只是在平凡的崗位上，傾注著全部心血，做著平凡的工作，比他人更扎實、更投入，更有成效。
一、扎實搞好課堂教學
課堂教學是提高教學質量的重要渠道。她堅持上好每一節體育課，二十多年如一日，兢兢業業，踏踏實實，是解放區公認的優秀體育教師。
本學年，她主要承擔一年級和二年級八個班的體育課，兼顧學校課間操和課外體育活動。上半年，累計課間操和課外活動每周要有22節的課時量。下半年，學校把副科老師的課時量減到每周16節課，雖比上半年每周少了兩節課。但由于整體工作的安排以及學校均衡教育和美麗校園的檢查以及學生體質健康測試工作，她感覺比上半年的工作還繁雜。
在上半年二年級六個班和一年級兩個班的體育課教學中，她重點從培養學生良好的站立行姿勢入手，努力使學生養成快速站隊的習慣。技能方面主要教會學生跳繩、立定跳遠、投擲沙包、跑步、繩操、坐位體前屈、徒手操等內容。讓學生選擇自己喜歡的一到倆項基本的內容堅持鍛煉，為逐步形成良好的鍛煉習慣打下堅實的基礎。
針對低年級年級學生體質欠缺的狀況，她采取有效的方法和措施：有針對性地把立定跳遠、坐位體前屈、跳繩、跑步、游戲等多項內容融入到每一節課中，讓學生逐感受到體育課中有吸引他們的豐富多彩的教學內容，激發學生運動的興趣。并充分發揮讓小組長的帶頭作用，讓他們協助老師幫助學習技能弱的學生進行練習，讓這些后進生也逐步感受到進步的樂趣。真正做到了既教書又育人。平時能做到腿勤、嘴勤、手勤，經常和班主任和家長進行溝通，督促孩子在家鍛煉和學習，三管齊下，逐步使學生養成堅持鍛煉身體的好習慣，為終身體育服務。
在下半年擔任的新的二年級七個班的體育課和一年級八班的體育課教學中，由于學生的習慣養成還未成型。新分配的二年級學生的隊列和體操隊形都還沒有進行過完整的教學，最基本的踏步走和向右轉的技能學生都比較薄弱，和一年級的學生沒有什么區別。而且還有一部分學生不會跳繩，體質健康測試的成績普遍沒能達到令學校滿意的狀況，所有這些都需要她重零開始對學生進行引導和教育。為了把工作做得更好，針對每一個班的特點，她從第一節課室內課入手，宣傳體育的.重要性，把測試內容的讓學生做到心中有數，讓孩子們早下手，在家提前練習測試內容，并布置每天的跳繩作業，讓學生逐步形成良好的運動習慣。通過課堂教學這個主渠道讓學生掌握最基本的體育知識和技能。通過游戲教學、合作教學、小組教學等多種方法激發學生上課的興趣。通過自評、互評多元評價充分發揮學生主人翁的意識，使學生在正確評價自己和他人的基礎上掌握好評價的方法同時，促使自己在原有水平的提高和進步，身心得到健康成長。
另外，在上好課的同時，她還積極做好學生的體質健康抽測的宣傳、測試、成績輸入以及陽光體育大課間活動和整理部分檔案的工作。每一項工作她都力求追求完美。今年的成績輸入工作比往年都要繁瑣，需要輸入學生的身份證號和很多相關的信息。學校的電腦十幾個人一臺，幾個人公用根本無法完成成績輸入工作，很多時候她都是把工作帶到家里利用休息日和節假日的空閑時間去完成。加上她的頸椎和腰椎都有病，有時工作一忙就會導致自己的病痛加深加重。但她仍然能夠克服各種困難盡最大的努力順利并提前完成各種任務，為同行起到了表率作用，順利推動了學校體育工作的高效完成。
二、做好課外活動的輔導
課外活動是課堂教學的延伸和補充。也是體現教師綜合素質的一項很重要的活動。為了把這項工作做好，她根據學科特點和國家體質測試標準以及跳繩這項獨具魅力的運動項目所特有的健身價值成立了“繩舞飛揚”社團活動，把課堂內的教學延伸到課外，讓學生學到更多有意義的跳繩技能和游戲。為培養發揮個別學生的體育潛能打下了基礎。由于學校臨時工作的安排，她又承擔了輔導學生的啦啦操訓練。在時間短、任務重的前提下，她克服各種困難，放棄了周六周日的休息時間，自己先學練、指導學生進行動作的學習和整體體操的編排，每天看電腦進行練習，為了一個動作不停的琢磨修改，常常是夜深人靜的時候還看到她學習和做操的身影，直到她自己練熟練滿意為止。從而以嫻熟正確的示范帶領學生高效學習，使學生在短短兩周內順利完成動作的學習任務。在此基礎上，她有計劃有目的的對學生的動作進行強化練習和輔導。讓學生跟著音樂進行練習，并對動作及整體操的組織和隊形進行創編。利用每天課間操和課外活動的時間對個別學生進行動作的標準化及強化練習。
于此同時，她還做好班主任對她工作的支持。一個班一個班做班主任的思想工作，讓班主任及時督促學生按時排練。功夫不負有心人，在她的精心指導和訓練下，在學校領導的重視和教師的大力支持下，所輔導的學生在解放區首屆啦啦操比賽中取得了第一名的好成績。
三、終身學習促提高
年過四十的她一直有著不服輸的念頭。雖然精力和體力逐步下降，但她仍然堅持身體力行，以飽滿的熱情迎接每一天的開始。并堅持網上學習，樹立終身學習意識，我們每天看到她都是那么精力充沛。
業余時間她還參加了《中國學校體育博客圈》這個集聚全國優秀教師和專家的圈子，分享網上學習的愉悅和智慧，并把在圈子里分享和交流的寶貴經驗運用于自己的教學和實踐中，和同事一起收益，把先進的教學理論和實踐及時傳遞給同行，在教學實踐中不斷的嘗試和大膽改革，用學過的知識更好的指導教學實踐。孩子們喜歡上她的課，她和孩子一起成長和進步，不斷品味體育教學帶給她的幸福愉悅感。
另外，今年學校的培訓任務比較多：網上培訓學習、太極拳學習、體育教師專職培訓、省運動會裁判培訓學習。在參與多種培訓中，她都能夠認真學習，寫好心得，并把所學用于教學實踐中，和同行一起分享收獲點滴，在學習中取得優異成績，獲得了優秀學員的光榮稱號。
四、辛勤耕耘得碩果
辛勤的耕耘換來了累累碩果：在學校隨機抽測的跳繩測試中，所教的學生取得了優異的成績。本學年，她所教的一年級八班的學生體質測試成績居年級第一、一個班的優秀率相當于幾個班累計相加的優秀率。所教二年級的體質測試合格率由每班的7-8人不及格降低到2-3人，有的班已經消滅不及格現象。年級合格率98%以上，學生成績都能夠在原有水平有所提高和進步是她最感欣慰的。
精心輔導的啦啦操獲得解放區第一名，她也獲得了優秀輔導員的光榮稱號。撰寫的論文《信息技術在小學體育與健康教學中的運用》獲一等獎。連續十年堅持寫教學隨筆每月四篇，不斷完善和超越自己。在學校體育雜志社博客圈子的學習中，撰寫的案例獲得全國首屆體育教師案例評選二等獎，撰寫的單元教學計劃獲得學校體育博客圈一等獎。另外，在太極拳培訓和網上多種學習培訓時均取得了優異成績，獲得了優秀學員的光榮稱號。
從事體育教學二十多年的她，雖然精力和體力逐步下降，但她仍然以飽滿的熱情迎接每一天的開始，堅持網上學習，樹立終身學習意識。用她的話說，教師是神圣的職業，我們要不賦予人類靈魂工程師的光榮稱號，活到老，學到老，積極投入教改的潮流中，勇于實踐和創新，以質量求生存，努力打造高效課堂教學，為學校體育事業的發展貢獻自己最大的力量，做學生滿意、家長滿意、學校滿意的優秀教師。
相信，對教育事業滿腔熱忱的她一定會堅持她自己的路，不懈追求，不斷實現她的最大價值，做一個幸福而完美的教育人。
小學教師師德標兵先進事跡材料5
xx，女，1988年4月出生，江西省都昌縣周溪鎮泗山汪家村人。2010年7月，宜春學院專科畢業，同年8月通過考試成為新陂鄉塘坑小學特崗支教教師。2011年6月，曾因患重病住進省人民醫院，病情基本穩定后，她充分利用寒暑假、節假日的空閑時間，做后續的檢查治療，她對鄉村教育的堅守奉獻、與病魔痛苦的自信抗爭、受學生及家長的真情擁愛，曾在《贛南日報》、《江西都市報》、《大江網》、《新華網》等多家媒體登載。
如今，她的病情已向好的方向發展，健康的身體、充實的生活，今年27歲的她，在贛南老區的鄉村小學，一邊喝著茶，一邊翻閱著手中的教育期刊，與學校師生和諧相融，這樣溫馨而愜意的日子是她曾經的奢望，更是她最初的夢想。在工作四年多的時間里，她把滿腔的熱血獻給了她摯愛的孩子們，把豐實的勤勞智慧融入了小小的三尺講臺，使這塊農村沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。
“學生的成長，才是最真實的榮譽證書”
汪老師熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質在她的心中已根深蒂固。大學畢業后，夢想成真，她成為一名光榮的人民教師，剛到支教的新陂鄉塘坑小學，看到一排低矮的磚瓦土坯房，塵土四起的操場，一個個穿著樸素稚氣未脫的孩子，盡管遠離家鄉、學校條件艱苦，但她不曾動搖過最初那顆育人的拳拳之心，憑著對教育的赤誠熱情和強烈的責任感，不屑當地人不解的目光，在風里雨里依然是腳步堅定、豪情滿懷!平凡的工作中，汪老師用心做好教育中的每一件小事，耐心處理好班級里的每個問題，用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。每天早起，她帶著孩子一起走進教室學習，聽不懂當地話，就讓孩子做翻譯；每天晚睡，她在燈下備課、鉆研教材、批改作業到深夜；學校很多孩子的父母在外地打工，農村留守孩性格孤僻，汪老師便利用雙休日、節假日深入他們家庭，帶領他們一起做游戲、玩過家家、說悄悄話、和爺爺奶奶拉家常，買來課外書、紙、筆，送給孩子讀書、繪畫，汪老師用自己的行動不斷地在教書育人的舞臺上實現著自己的人生價值。她認為，播種陽光，就能收獲春天的希望，學生的成長才是她最真實的榮譽證書。
“我是跟你學的”
在教育學生時，汪老師覺得：“喊破嗓子，不如做出樣子,要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，她總是以自己的人格魅力去感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。剛到塘坑小學的時候，她發現這里的學生沒有早自習的習慣，要么早早來學校玩耍，要么很晚才來。為了培養學生早讀的習慣，她規定每個學生8:00之前必須到校讀書，她自己每天7:50就站在教室里等候大家，在一個月的監督和指導下，學生已經養成了早自習的習慣。在她所教班級的影響下，其他班級也慢慢的開始早上到校就開始讀書了。朗朗書聲濃厚了塘坑小學一直早讀的學習風尚。此后，她在每個學校都狠抓早讀這件事，要求學生努力學習，自己也做到了忘我工作、刻苦鉆研。當她教育學生熱愛勞動時，她不是指手劃腳，拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當她叮囑學生遵守紀律時，她首先做到了遵守校紀班規……終于，有人主動彎腰撿廢紙了，有人看到教室有臟物能主動拿掃把掃干凈了，有人主動下課為學困生講解問題了，有人主動問好了……當汪老師表揚學生時，他們都說驕傲地說：“我是跟你學的”。這句話震撼著她的心靈，讓她感覺到無比的欣慰與自豪。因為她從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。
“金鳳凰要愛，丑小鴨更要愛”
班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心里，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁雜的工作中，汪老師深深體會到：只有給學生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。工作中，她喜歡優生，更不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注滿腔愛心。來到移陂小學后，她所帶的班級里，有一個非常特殊的小孩，爸爸老來五十得子(哥哥意外溺水身亡，姐姐有智障)，媽媽精神有問題，所以全家人都把希望放在這個小孩身上，可是由于家境貧寒，爸爸常年在外工作，無法照料這個孩子。從小缺失家庭關愛的他，性格上很孤僻，學習成績也非常的不好。當汪老師接管這個班級后，她首先來到他家了解情況，發現這個孩子盡管學習上不如人意，可是他在生活上卻是一個很不錯的孩子，小小年紀就擔起了照顧家人的重擔，每天他都要做好飯給媽媽和姐姐吃，然后再走三十分鐘的山路趕來上學。知道他的情況以后，汪老師沒有坐視不管，她囑咐他早上把飯做好后放在鍋里，跟媽媽交代清楚讓她們自己吃。然后他就每天中午在學校跟著汪老師一起用餐，這樣節省了他來回奔波的時間，汪老師也利用這午休時間對他進行輔導。漸漸地，他的成績趕上來了，人也變得開朗多了，也愛和同學們說笑、打鬧了。汪老師對待學困生，就像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，上課提問多鼓勵，課后輔導要耐心，犯了錯誤不急躁，錯誤嚴重不發火，屢次不改不灰心，問題不解決不撒手。幾年來，轉化學困生汪老師有了自己的經驗。
“青年教師，必須是不竭之泉”
常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時噴涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”，汪老師在追求卓越。堅持學習，她以此提高自己的專業素養，潛心研修，她廣泛汲取營養以提升業務技能。讀教材，學理念，重實踐，她認真做好筆記，及時進行反思，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規律，大膽采用創新手段。為提高教學能力和業務水平，汪老師時常向同科老師切磋教學經驗，借鑒優秀的教學方法，同時積極參加各個公開研討課，幾年來的努力，取得了顯著成績：師德征文《這些年》榮獲省教育廳三等獎，贛州市一等獎，撰寫的論文《淺談數學新課標下的“體驗學習”》獲贛州市二等獎，鄉級青年教師筆試、業務比拼獲一等獎。
這幾年，陸續有人問她：“為什么選擇在于都教書啊?”她不假思索地說：應該說，冥冥之中，我和于都、和新陂有著不解的緣分，我在這里失去，也在這里得到；我在這里迷茫，也在這里重新出發……未來不管怎樣，作為一名教育工作者，我愿意繼續穿越千里，奉獻我無悔的青春。
小學教師師德標兵先進事跡材料6
他是一名小學高級教師，長期從事小學數學教學工作。在幾十年教育教學工作中，愛崗敬業、任勞任怨、教學經驗豐富，業績優異。作為一名人類靈魂的工程師，他深刻地領會到教師的人格和品行對學生有著潛移默化的影響，以人為本的教育教學理念，與學生建立起了平等、尊重、和諧的師生關系。
每當學生在學習或生活中遇到困難時，他總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。教學中充分發揮學生的主體作用，強調對學生的創造性思維及習慣的培養，強調學生的探究性學習和自主性學習，注重提高學生的數學素養，開展形式多樣，寓教于樂的活動，使學生樂學，學有所得，教學深受學生歡迎。近五年來，所任班級參加學區教學質量驗收，均獲一、二等獎；指導學生參加學區各類競賽獲一、二、三等獎達幾十人次。
在搞好常規教學的同時，還樂于思考教育教學中發現的問題，勤于學習、思索新的教育教學理念，珍惜每一次學習培訓的機會，及時總結教育教學經驗，積極參加各類課改活動，努力提高業務素養，成果豐碩。2019年5月，本人參加莆田市骨干教師培訓，獲得市骨干教師光榮稱號，撰寫的論文《小學數學教學中激發學生的學習興趣》深受同行好評并收入骨干教師論文集交流發表。
工作的盡職盡責，教育教學成績的出色，使他在學校贏得了廣泛的贊譽。昨天已經過去，未來在于耕耘，雖然腳下的泥土并不肥沃，開拓事業的鏵犁還很沉重，但他堅信：只要努力耕耘，施肥澆灌，收獲定會一年勝過一年。
小學教師師德標兵先進事跡材料7
“忠心獻給事業、愛心捧給孩子、安心留給家長”，這就是呼瑪三小葉青教師的工作準則，也是她留給人們印象中的一道靚麗的風景線。
呼瑪三小的教育教學工作永遠演繹著她一生一世的故事，也是她永遠難以割舍的一個精神家園；沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育，教育的真諦在于愛，做為一位骨干教師，她認為：愛與責任是新時期師德之魂。
“愛”字當頭，“責”字為重。葉青她熱愛教育，她把整個身心都融進了對事業不懈的追求中。她熱愛教師職業，愛校如家，把全部精力都傾注在學生身上，她輔導學生的時間超過了陪伴親人的時間。她用自己的愛心塑造了一位骨干教師美好的心靈。
如果說學校是葉青生命中成長的沃土，那么課堂就是她展示生命價值的綠洲。她深知作為一名骨干教師，是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拚，默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘，撐起了一片藍天。她常用自己的“當好一名慈母，做好一名嚴師”的口頭禪來嚴格要求自己，約束自己的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的崗位上，創造性地工作，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛……的動人篇章，培養出了一批又一批、一代又一代的社會主義的合格建設者和接班人。
勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真搞好班主任工作，自覺服務從工作安排，是她一貫的作風。如幾年前，她剛剛送走一個畢業班，原則上她應該接一年級，可是，現在的這個班剛升上四年級時，班級處于臟、亂、差的局面，這時校長又把這個艱巨的任務交給了她，她接班后，且了解到這個班情較為特殊，她毫無怨言，以不辜負領導對她的信任和希望為動力，對自己嚴格要求，對工作一絲不茍，教學上從班情出發，循序漸進，因勢利導；在育人上以人為本，循循善誘，最終該班成績總分在本年組名列前茅。扎實地工作，豐厚的回報，贏得學生愛戴、同事認可、領導的贊賞、家長的好評。
她從事教育工作二十四載，幾十年來她深深熱愛教育事業，以高度的事業心和責任感，全身心地投入到教育教學中，并在教育中取得了鍛煉、在教學中得到了提高。在班主任工作中，她深深認識到：“班主任工作的重要性就在于它是黨的教育方針、政策的貫徹者和執行者，是使學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展的培育者，是對學生進行管理教育和實施素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。”他不僅這樣想，更是這樣干。她傾情于事業，多層面、寬領域、全方位的工作著。
深入了解學生，做到有的放矢，這是她當好班主任的第一要務。要教好學生、當好學生的引路人，只有了解學生、充分地掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，才能從實際出發，對學生進行針對性教育。特別是她現在擔任的四年二班，學生有一部分來源于村小，覆蓋呼瑪縣的十幾個村屯，湊合成的一個較為復雜的班，層次不同，差異較大，尤其是來自偏僻大山深處的山區孩子，雖然天真活潑，幼稚可愛，但他們很多家庭條件不好，受到社會不良習氣的影響，加之他們正處于從少年到青春期的過度時期，正確的人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力；此外，這班學生又是剛來縣城居住于個人家的，小小年紀就離開父母、親人；再則，父母親在外打工的留守學生也較多，因而思想波動較大。鑒于種種復雜情況，實在舉步艱難。她通過家訪、電話聯系，認真了解每一位學生的思想狀況和心理特點，了解每一位同學的過去，了解他們的家庭和周圍環境，而后選擇合適的方法、手段來進行教育。例如班上于博同學，原是學校走讀班的一名學生，該生以前思想品質較差、淘氣貪玩、行為習慣差、經常打架、損壞公物等。和原班主任鬧僵后，學校領導將其調至二班。她通過摸底、談心、家訪，了解到這位同學好動，愛好體育，腦袋靈活。于是抓住優點，多渠道、多形式有機的結合，對其進行教育。這位學生目前已是一名守紀、勤學、助人為樂、吃苦耐勞的好學生。類似這樣的學困生，通過她的有效教育，均得到較大轉變。于是她所任的四年二班現在班風正、學風好，被學校評為地級文明班級。
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