送東陽馬生序讀后感【大全24篇】

　　當看完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編精心整理的送東陽馬生序讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

送東陽馬生序讀后感 篇1

　　宋濂的《送東陽馬生序》是一篇充滿智慧與深情的贈序，他以自己早年的求學經歷，為我們展現了一個勤奮好學的學子形象，同時也傳達了一個深刻的道理：學業的成就，并非取決于天資與外在條件，而在于個人的主觀努力。

　　閱讀此文，我被宋濂那種不畏艱難、矢志不渝的求學精神所深深打動。他借書求師，歷經千辛萬苦，卻從未放棄對知識的追求。尤其是在描述自己如何在嚴寒中抄寫書籍、如何在饑餓與疲憊中堅持學習的情景時，我仿佛能看到一個年輕人在艱難的環境中，仍然堅守著對學問的`熱愛與執著。

　　與宋濂的艱苦求學經歷相比，我們今天的學習條件無疑是優越的。我們坐在明亮的教室里，有老師的悉心教導，有豐富的學習資源，卻往往缺乏那種對知識的渴望與追求。這不禁讓我深感慚愧，也讓我反思：我們是否真正珍惜了這些良好的學習條件，是否真正用心去學習了？

　　宋濂通過對比太學生的優越條件與自己的艱苦經歷，告訴我們一個道理：學習的成果并非取決于外在條件，而在于個人的主觀努力。無論我們身處何種環境，只要我們有堅定的信念，有不懈的努力，就一定能夠取得學業的成功。

　　這篇文章讓我深刻地認識到，學習不僅僅是為了獲取知識，更是一種精神的追求。我們應該像宋濂那樣，珍惜現有的學習條件，用心去學習，去體驗知識的魅力。只有這樣，我們才能真正地感受到學習的樂趣，也才能在學業的道路上取得更大的成就。

送東陽馬生序讀后感 篇2

　　這周我們學了《送東陽馬生序》這篇文章，這篇文章對我的觸動很大。

　　宋濂從小就家境貧寒，沒有錢來買書，只有借書來抄錄，他在“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”的情況下抄了一本又一本的書。難道他不怕冷嗎？他很冷，但他為了讀書從未因為寒冷而放棄過。“窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。”多么惡劣的環境，相比之下，我們現在的條件不知道比那時的條件好多少倍，不僅有很多書籍可以免費閱讀，而且還有溫暖的教室。可是，這一切我們還不懂得珍惜，不知道書籍的珍貴，不知道我們現在的環境是多么的來之不易，還不努力學習。

　　宋濂向先生請教問題時畢恭畢敬，遇到先生呵責時，他的態度更加恭敬，不敢說一句話來辯解，等到先生高興了，才請教問題。當時的老師很少，宋濂要到百里之外去請教問題。而我們呢？老師就在面前也不去問問題，和宋濂向比，我羞愧之極。宋濂對老師的尊敬，我們現在的學生有多少能夠做到，我們不但不聽老師的教誨，而且還與老師頂嘴，經常惹老師生氣，我們的態度與宋濂相差很大。

　　宋濂在讀書時生活條件十分艱苦，但他從未羨慕過別人，他這種知足者常樂的`精神是很可貴的。而我們呢？我們似乎失去了目標，只知道天天與同學攀比，“今天我買了某某牌的衣服。”“今天我買了某某牌的鞋。”我們只知道與同學比這個比那個，似乎忘了我們來學校是為了讀書的，而不是攀比。宋濂他與同舍的學生的生活條件差距很大，可以說是一個在天上一個在地上，但他卻并沒有應此而失去了目標、方向，而我們卻泡在蜜罐里不知道了自己的目標，迷失了自己的方向。

　　學習了這篇文章，我覺得我們應該向宋濂學習，雖然我們不能像宋濂那樣在冬日的大雪里抄書，但我認為他那種讀書的專心、對老師的尊敬以及不怕吃苦的精神是十分值得我們學習的，我希望我們大家都能有個好的學習態度。

送東陽馬生序讀后感 篇3

　　宋濂的《送東陽馬生序》以其深邃的思考和生動的描繪，深深地觸動了我。這篇文章不僅是對個人求學經歷的深情回憶，更是一次對學業成就的深刻思考。

　　文章里，宋濂以他早年的求學經歷為線索，為我們描繪了一幅幅生動的畫面。他借書求師之難，饑寒奔走之苦，每一個細節都顯得那么真實而動人。他用那些具體而微的經歷，告訴我們學習的道路從來不是一帆風順的。但正是在這些艱難困苦中，他鍛煉出了堅韌不拔的意志和持之以恒的精神。

　　同時，宋濂也巧妙地將自己的經歷與太學生的優越條件進行對比。那些坐在大廈之下誦詩書的太學生們，雖然擁有了物質上的富足，但未必擁有宋濂那種對知識的渴望和對學習的執著。這種對比不僅凸顯了宋濂的堅韌與毅力，也讓我們更加深刻地認識到，學業的成就并非完全取決于外在的條件，更多的還是在于個人的主觀努力。

　　讀完這篇文章，我深感震撼。宋濂用他的'人生經歷告訴我們，無論身處何種環境，只要我們有堅定的信念和不懈的努力，就一定能夠取得學業的成功。在當今這個物質豐富、信息爆炸的時代，我們或許已經沒有了宋濂那種借書求師之難，饑寒奔走之苦，但我們也同樣面臨著各種誘惑和挑戰。在這樣的環境下，我們更應該珍惜現有的讀書環境，專心治學，不斷提升自己。

送東陽馬生序讀后感 篇4

　　今晚心血來潮，拿來一本《古文鑒賞辭典》來讀，偶然間再讀《送東陽馬生序》，頗有感慨。

　　這篇文章被選為初中課文，意在激勵初中生勤奮苦學，不怕困難，迎難而上，克服困難，永不言棄。但我們大人在編書的時候卻只想到怎么教育孩子，殊不知自己才是學習的對象，大人要在孩子面前作一個榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。

　　少年時代的宋濂，家貧無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。他渴求知識的欲望驅動著他親自抄錄，親自謄錄，而且計算著日子，這需要付出都么艱辛的勞動和毅力呀！我又想起了另外一個人，寫《五人墓碑記》的張溥，被稱為“七錄齋”先生，他讀書有一個特點，每讀一本書，必親自抄一遍，抄完便焚燒掉，如是者六，一直到第七次才保存下來，所以稱“七錄齋”先生。古人讀書態度之嚴謹，毅力之堅韌、勤奮之精神，令今人望塵莫及，自慚形穢。“書非借不能讀也”在他們身上得到了很好的'彰顯和證明。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。冰雪飛舞的季節，宋濂從未放棄過抄錄，手指都不能屈伸了，也不敢有任何懈怠，因為他要在規定時間內把書還上，他要取得借書人對他信任，俗語說“好借好還，再借不難”。我大學時代一位師兄，每到冬天，寒風徹骨，他在圖書館學習，無法抵御寒冷，便用抄書來驅趕寒冷，讓自己置身事外，忘卻寒冷，一遍又一遍的抄書，他最終以專業最高分考上了北大的碩士研究生。

　　能吃苦方能成才，能吃苦命運才會青睞，能吃苦才能風雨之后見彩虹。

送東陽馬生序讀后感 篇5

　　讀完宋濂的《送東陽馬生序》，心中涌起一股深深的敬意與感慨。這篇文章不僅展示了宋濂個人的求學之路，更以真摯的情感和獨到的見解，為后世的青年學子點亮了一盞指引前行的明燈。

　　宋濂在文中詳細描述了自己早年虛心求教和勤苦學習的經歷。他借書求師之難，饑寒奔走之苦，都生動地展現在我們面前。這種艱苦的環境并沒有擊垮他，反而激發了他更加堅定的求學之心。他深知，只有通過自己的不懈努力，才能跨越種種困難，實現學業的成就。

　　與宋濂的求學經歷相比，我們今天的學習環境無疑要優越得多。我們有寬敞明亮的教室，有和顏悅色的老師為我們傳道授業解惑，更有豐富的圖書資源供我們自由閱讀。然而，在這樣的環境下，我們是否真正珍惜了這些良好的條件，是否像宋濂那樣用心求學了呢？

　　宋濂的這篇文章不僅是一篇贈序，更是一篇充滿智慧與情感的勵志之作。它告訴我們，人生的道路上充滿了困難和挑戰，但只要我們堅定信念，勇往直前，就一定能夠戰勝一切。同時，它也提醒我們珍惜現有的條件，不要辜負了時代賦予我們的`機遇。

　　在今天這個快速發展的時代里，我們更應該像宋濂那樣，保持一顆虛心求學的心，不斷汲取新知識，提升自己的能力。只有這樣，我們才能在激烈的競爭中脫穎而出，實現自己的人生價值。

送東陽馬生序讀后感 篇6

　　讀完宋濂的《送東陽馬生序》，我被這位明代文學家的真誠與坦誠所深深打動。這篇贈序不僅僅是一篇文字，更像是一部生動的歷史畫卷，描繪了一個時代的求學之路，更展示了一位學子的堅韌與執著。

　　宋濂在文中坦誠地敘述了自己早年虛心求教和勤苦學習的經歷。他所描述的借書求師之難、饑寒奔走之苦，都仿佛是一幅幅生動的畫面，讓人感同身受。那些日子，他忍饑挨餓，卻依然手不釋卷；他飽受寒凍之苦，卻仍舊堅持不懈。這樣的精神，不禁讓我對這位前輩心生敬意。

　　更讓我印象深刻的是，宋濂將自己的求學經歷與太學生的優越條件進行了對比。這種對比，既凸顯了宋濂的堅韌與毅力，也揭示了學業成就與條件優劣之間并非必然的關系。他用實際行動告訴我們，一個人的成就，并不完全取決于他所擁有的資源或條件，而更多地取決于他的'主觀努力和不懈追求。

　　宋濂的這篇贈序，不僅是對馬生的勉勵，更是對每一個求學者的鼓舞。他用自己的經歷告訴我們，無論身處何種環境，無論條件如何艱苦，只要我們用心去學，用心去追求，就一定能夠取得成就。

　　在現代社會，我們的學習條件與宋濂時代相比，已經發生了翻天覆地的變化。我們坐在寬敞明亮的教室里，擁有豐富的書籍資源，更有老師的悉心教導。然而，我們是否真正像宋濂那樣用心求學了呢？

　　讀完這篇贈序，我深感慚愧。我們常常因為條件優越而放松對自己的要求，忘記了求學的初心。宋濂的故事提醒我們，無論條件如何，我們都應該保持一顆謙虛、好學的心，珍惜眼前的機會，努力追求自己的夢想。

送東陽馬生序讀后感 篇7

　　讀完宋濂的《送東陽馬生序》，我仿佛跨越了時空的界限，與他一同走過了那段求學之路。文章以真摯的情感、細膩的筆觸，展現了一個古代學子的艱辛與執著，同時也傳達出深刻的教育哲理。

　　宋濂以自身的經歷，娓娓道出了借書求師之難、饑寒奔走之苦。這種艱難與困苦，在我們今天看來，或許難以想象。但正是這樣的環境，磨練了他的意志，也激發了他對知識的渴望。他用心求學，不放過任何學習的機會，哪怕是在最艱難的時刻，也從未放棄過對學問的追求。

　　文章中還對比了太學生的優越條件與宋濂自身的困境。這種對比，更凸顯了學業成就并非取決于外部條件，而是在于個人的'主觀努力。太學生們雖然享受著優厚的待遇，但未必都能像宋濂那樣用心求學，取得卓越的成就。這也讓我深刻體會到，學習不僅僅是外在環境的堆砌，更是內心對知識的尊重和渴望。

　　宋濂的故事，是對我們每一個人的鞭策和啟示。在今天的我們，或許已經擁有了比宋濂更好的學習環境，但我們是否真正珍惜了這樣的機會？我們是否也像宋濂那樣，用心求學，不斷追求進步？

　　讀完這篇文章，我深感慚愧。我們常常抱怨學習的困難，卻很少反思自己的態度。宋濂的故事告訴我們，學習是一種態度，一種精神。只有當我們真正用心去學，才能取得真正的成就。

送東陽馬生序讀后感 篇8

　　讀了《送東陽馬生序》的這篇文章，我深深地感受到了宋濂從小到到大是那樣愛學習。小時候，他家窮沒書可讀，他就自己到藏書的人家去借，為了按時歸還，他日夜不停的抄寫，即使是在結冰的日子里他也不放松學習。成年時，沒有老師和名人的指點，他就跑到百里外向有學問的前輩請教。當老師批評他幾句時，他就更加恭敬，禮節就更加周到，他不敢說一句話來對答。因此他雖然愚笨，但他也獲得了知識。在他去求師學習時，雖然下著大雪刮著猛烈地寒風，但他也照樣背著書箱拖著破鞋在深山裂谷中行走，腳上的皮膚凍的破裂也不知道。住在旅店，主人每天只供他兩頓飯吃，并沒有鮮肥滋味的享受。他看著和他住在一起的學生，他們都穿著絲綢的衣服，頭上帶著紅色的帽帶和寶石的`帽子，腰上還掛著白玉環等裝飾，而自己穿著破衣服，即使是這樣他也沒有羨慕那些學生的穿著。因為他心中只想讀書，不覺的吃的穿的不如那些學生會。宋濂真是一個能吃苦耐勞熱愛學習尊敬長輩的學子。

　　而我自己呢？當然無法和他比了，和他都相差十萬八千里。小時候，家里有書可讀，可是一心想著玩就放松了學習，漸漸的成了一個貪玩鬼。中年時，生活條件變好了，衣食住行都不用愁了。即使是在這樣好的生活條件下，我還是很貪玩鬼，根本就把學習拋在腦后。只為自己能夠穿上名牌衣服和鞋，不是名牌就不肯穿，有時還會和父母吵架。當自己做錯了事時受到老師批評，自己有會在老師背后說老師壞話。星期六或星期天，老師布置了作業，然而我是那樣的偷懶，還會在老師的作業上打折扣，有時還會帶到學校里完成。冬天天氣十分寒冷下著鵝毛大雪的時候，自己還有一種不良的想法：還是躺著暖和啊，作業就下午在寫吧。作業一推再推，到了快要上學時才手忙腳亂地將這些作業寫好。

　　我真遠遠不如那位愛學習的宋濂，他在那樣窮的條件下都如此愛學習，而我卻在這樣美好的生活條件下都不愛學習，真是身在福中不知福。

　　是啊，真是寶劍鋒從磨歷出，梅花香自苦寒來。只有付出多少，就回得到多少的回報。

送東陽馬生序讀后感 篇9

　　讀完宋濂的《送東陽馬生序》，心中涌起一股深沉的敬仰與感慨。這篇贈序不僅是對馬生君則的深情寄語，更是宋濂自身求學之路的真實寫照，展現了一位偉大文學家堅韌不拔、勤苦好學的精神風貌。

　　宋濂在文中回憶了自己早年求學的艱辛歷程，那些借書求師、饑寒奔走的經歷，如同一幅幅生動的畫面，在我眼前緩緩展開。他的求學之路并非坦途，但正是這些困難和挫折，鍛造了他堅韌不拔的意志，也讓他更加珍惜學習的機會。

　　與宋濂的求學經歷相比，我們如今的學習環境可謂是優越至極。坐在寬敞明亮的教室里，我們有老師悉心指導，有豐富的學習資源，卻往往缺乏那份專注與毅力。宋濂的故事讓我深刻反思，我們是否真正珍惜了這些良好的讀書環境，是否用心治學，是否將學習視為一種責任與使命？

　　宋濂在文中強調，學業能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣。這一觀點讓我深受啟發。我們常常將成功歸因于天賦或外部條件，卻忽視了自身的努力與堅持。事實上，無論環境如何，只要我們用心去學，去努力，就一定能夠取得進步。

　　讀完《送東陽馬生序》，我深感震撼與敬佩。宋濂的求學經歷不僅是一段傳奇，更是一種精神的`傳承。他用自己的經歷告訴我們：學習并非易事，但只要我們用心去學，去努力，就一定能夠取得成功。同時，他也提醒我們珍惜現有的學習環境，不辜負時代的饋贈，專心治學，為自己的未來打下堅實的基礎。

送東陽馬生序讀后感 篇10

　　《送東陽馬生序》是作者宋濂給同鄉后學的臨別贈言。文章先敘作者青少年求學時的種種艱辛，再說馬生同輩青年求學的優越條件，兩者形成鮮明的對比，以此來激勵后生。這篇文章很值我們現代青年人反思，以此來勉勵自己。

　　作者幼時愛學習，家境貧窮，買不起書，還得一字一句地抄下來。看看我們的周圍，家長買來成堆的輔導書、名著，可我們這些孩子呢，卻連碰都不碰，讓書沾滿灰塵陪歲月作伴。

　　有書不看，與作者的勤學成了鮮明的對比。如此好的學習機會，我們都不會珍惜。倘若作者看到現在的我們，一定會搖頭嘆息吧！泡在蜜罐里長大的我們，是不是太身在福中不知福了呢？作者無師。那時的他，苦于沒有大師交流，還要跑到百里之外去請教學問。有時還得遇到老師的叱咄。

　　看看我們敬業的老師，每天認真地上完課，認真批改作業，每遇到學生請教問題，總是仔細地分析，直到把學生教懂。可現在的我們，上課漫不經心，作業草草了事，更談不上請教問題了。若還需要跑到百里外求學，想必大部分都會揮揮手，搖搖頭，跑到自家暖和的.被窩里會周公去了。嬌生慣養的，哪受得起這種苦？

　　作者物質上更是困難，一日粗茶淡飯只有兩頓，穿的是破衣舊袍，而身處富家子弟中，卻絲毫沒有自卑和攀比心理。因為他熱愛學習，他為此很快樂！我們只是農村的孩子，家境并不算殷實，但衣食住行還是有保障的。我們的父母勤勤懇懇地為我們工作，為我們打拼著，只為希望我們能夠有出息，長大后能夠闖出自己的一片天！但卻能有幾個孩子體會到父母的艱辛，能明白上學的快樂？我們把父母為我們所付出的一切看作理所當然，把一切看得都太無所謂。

　　不是說窮人的孩子早當家嗎？看看現在，我們卻還沒城里的孩子懂事，這句話，是不是更適合古代有志氣的讀書孩子呢？我們這一代，太幸福了，幸福得過了頭，也就變成了一種悲哀，倘若我們現在不好好讀書，長大后，該拿什么去回報我們那滿臉滄桑的父母呢？作者求學的艱辛，更襯托出我們這一代的幸福。我們更應該緊緊地把握住機會，好好學習，闖出自己的一片天！

送東陽馬生序讀后感 篇11

　　讀了《送東陽馬生序》才知道古人讀書求學的艱難。作者宋濂首先敘述自己求學的種種艱辛，然后聯系馬生求學的優越條件，最后贊許馬生的謙虛好學，表達對他的期望和勉勵之情。

　　看來，古人這種謙虛好學的.精神，我們的確還須努力學習才是。我們實在是太幸運了。有學校可進，有老師可請教，只要你虛心學習，老師定會傾囊相援，且無后顧之憂，即不必像古人之“手錄”，又不用“負篋曳屣”，因此，“其業又不精、德有不成者”，責任在于自己。

　　宋濂不愧為明初詩文三大家之一。在封建社會，能像宋濂這樣德隆望尊的官員寫如此毫無教訓人味道的序給同鄉晚輩，恐怕也不多見。雖愛才之心，人皆有之，但如果宋濂少時沒有經歷過求學的種種艱辛，怕也不會有這么多的感慨和叮囑。

　　我欣賞宋濂那句“其業又不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？”的名言。

　　愿我們努力從古人那里汲取知識和力量，勤奮學習，做一個有益于社會的人。

送東陽馬生序讀后感 篇12

　　《送東陽馬生序》的作者是宋濂，讀了這篇文章，讓我們真切地了解到了宋濂的求學之苦。處于當代社會的我們，實在是太幸運了。

　　宋濂小的時候家境貧寒，買不起書，所以去借書，拿回來抄；又沒有學識淵博的老師來教他，他便跑到百里之外，向當地有學問有道德的老師去請教。盡管他每天只有兩頓粗茶淡飯，盡管他每天都只穿著一身破舊的衣服，盡管他飽受了風霜之苦，但他卻不羨慕有錢的人，而是把更多的心思用在了學習上，最終成為了一名學識淵博的人。

　　這個故事感染了我，也激勵了我，它同時揭示了一個道理：無論環境多么的惡劣，只要艱苦努力勤奮堅持，就能學到知識。

　　可是現在，有太多的學生都普遍的認為；自己家中的學習條件差，因而成績不如學習條件好的學生。這種想法是特別得錯誤的，片面的，而又愚昧的`。

　　人的學習雖受環境條件影響，但只要肯去克服，惡劣的環境是阻擋不了我們前進的步伐。

　　這使我想到了“鑿壁偷光”的故事。這個故事講的是西漢的著名學者匡衡，他出身于農民家庭，生活十分艱苦甚至連書也買不起，匡衡只好四處借書看，他很希望能夠在睡前讀一讀書，但由于家中窮得連燈油也沒有，根本無法點燈讀書，正當他發愁時，忽然發現絲絲的光線正從墻壁的縫隙中透射過來，原來這是鄰居的燈光。匡衡心生一計便用鑿子把那小縫挖成一個小洞，然后捧著書，倚在墻邊，利用那點微弱的光線讀書，從此，匡衡每晚就借著鄰居的燈光，埋首苦讀，最后成了著名的學者！

　　這是個催人奮進的故事，但同時又印證了那句話：無論環境多么惡劣，只要艱苦努力，勤奮堅持就能學到知識，獲得成功。

　　所以，讓我們無論在學習上，還是在生活上，跨越環境的障礙，打開一片新天地。

送東陽馬生序讀后感 篇13

　　《送東陽馬生序》寫了作者宋濂青少年時代求學的千種辛苦萬般困苦，并拿后來太學中的條件與之作比，以告誡勸勉“馬生”刻苦讀書；文章都讓人強烈地感到，我們必須珍惜優越的條件，好好學習，然而給予我震撼的東西并不是這一點——是宋濂的執著。

　　執著的力量就在于此！它足以使一切不可能成為可能，使奇跡的.產生成為必然！縱觀人類歷史的長河，從《資本論》到《相對論》，從《蒙娜麗莎》到《命運交響曲》，從雜交水稻到克隆羊“多利”，哪一項震撼驚寰宇的發明，哪一項驚駭世俗的創造，哪一種功在千秋的貢獻背后不曾凝聚著偉人們執著的追求以及為其付出的辛勤與代價。誰能說他們的成功只是因為幸運之神的垂青，只是一種偶然。也許，由誰來創造奇跡確實是一種偶然，但，創造奇跡的人一定擁有著執著的性格，這絕對是必然！

　　現在，生活在我周圍的很多同學，包括我自己，就很缺乏執著。對知識，對友情，對生活的執著。很多時候，我們茫然、厭倦、冷漠……花般的歲月蒙上了一層灰色。但愿，但愿大家都能重整心情，尋回心中那份失落的執著！

送東陽馬生序讀后感 篇14

　　讀完宋濂的《送東陽馬生序》，我的內心被深深觸動。這篇贈序不僅是一封給東陽馬生的信，更是一幅描繪宋濂求學之路的生動畫卷，其中充滿了堅韌與毅力，也透露出對于知識的渴望與熱愛。

　　宋濂在文中詳細描述了自己早年虛心求教和勤苦學習的經歷，那些饑寒交迫、借書求師的艱難日子，讀來令人動容。尤其在那樣一個物質匱乏、條件艱苦的時代，宋濂卻能夠憑借著內心的堅韌和毅力，不斷追求知識，這種精神實在令人敬佩。

　　與宋濂的求學經歷相比，我們今天的`學習環境無疑要優越得多。我們坐在寬敞明亮的教室里，有老師和顏悅色地為我們傳道授業解惑，我們不再需要抄書、長途跋涉，也沒有寒凍之苦。然而，我們是否真正像宋濂那樣用心求學了呢？

　　宋濂用他的親身經歷告訴我們，學業能否有所成就，并不在于天資的高下和條件的優劣，而在于我們是否用心、是否專心。他用自己的故事激勵我們，要珍惜良好的讀書環境，專心治學，不斷追求進步。

　　讀完這篇文章，我深感慚愧。在如此優越的學習條件下，我卻沒有充分利用這些資源，沒有像宋濂那樣用心求學。這篇贈序讓我認識到，學習不僅僅是為了獲取知識，更是一種態度，一種對知識的敬畏和追求。

送東陽馬生序讀后感 篇15

　　《送東陽馬生序》寫了作者宋濂青少年期間求學的千種辛苦萬般困苦，并拿厥后太學中的條件與之作比，以申飭勸勉“馬生”刻苦讀書；文章都讓人強烈地感到，我們必需愛惜優越的條件，好勤學習，但是給予我最大震撼的工具并不是這一點——是宋濂的執著。

　　執著的力量就在于此！它足以使統統不行能成為大概，使奇跡的孕育產天生為必然！縱觀人類汗青的長河，從《資源論》到《相對論》，從《蒙娜麗莎》到《運氣交響曲》，從雜交水稻到克隆羊“多利”，哪一項震撼驚寰宇的發明，哪一項驚駭世俗的創造，哪一種功在千秋的孝敬面前未曾凝聚著巨人們執著的追求以及為其支付的辛勤與代價。誰能說他們的樂成只是由于幸運之神的垂青，只是一種無意偶爾——大概，由誰來創造奇跡的確是一種無意偶爾，但，創造奇跡的'人一定擁有著執著的性格，這相對是必然！

　　宋濂從小勤奮勤學，家里貧窮，沒錢買書來看，就常常向藏收的人家借，親手抄錄，和他們商定日期歸還。在十分冷的冬天里，硯臺都結了牢固的冰，手指凍得沒法屈伸，他仍然不敢怠惰、偷懶。當他出外去追隨老師的時候，背著書箱、拖著鞋子，走在深山大谷中。酷寒的冬天、凜冽的涼風，大雪積了好幾尺深，腳、皮膚都凍裂而不曉得。他博學多才，終極成為明代的大學士。

　　韶光過去了六零零余年，本日我們的生活、學習條件與六零零余年前相比，產生了不行等量齊觀的變化。我們坐在寬敞明亮的教室里，老師和顏悅色地為我們傳道授業解惑；我們不需要抄書、不需要長途跋涉，也沒有寒凍之苦，但是，我們真正像宋濂那樣用心求學了嗎？

　　有時候我坐在窗明幾凈的教室里，心卻飛到了窗外；對老師語重心長的教導，我缺乏應有的興趣和激情；父母不吝本身節衣縮食，為我提供便利的學習條件，我卻不知心存感激……與宋濂相比，我自感有相當的距離。正如宋濂所言，我的學業沒有大的進步，要是不是由于我的天資不敷智慧的話，只能歸因于不如宋濂埋頭和勤奮了。

送東陽馬生序讀后感 篇16

　　讀完宋濂的《送東陽馬生序》，我被其深深打動。這篇文章不僅展示了宋濂個人早年的求學經歷，更是對青年學子的一份深情寄語。其中，宋濂所描述的求學之苦，以及他對于學習的執著與專注，都令人感到敬佩。

　　宋濂的求學之路可謂艱辛。在那個年代，借書求師都是難事，更別提在寒冷的冬天，硯臺里的墨都凍成了堅冰，手指凍得不能彎曲伸直。但即便在這樣的環境中，宋濂依然不放棄，他用心去抄寫每一本書，用心去聽取每一位老師的教誨。這種對知識的渴望和對學習的執著，實在令人動容。

　　與宋濂的.求學經歷相比，我們今天的條件實在太好了。坐在寬敞明亮的教室里，有老師為我們傳道授業解惑，我們不需要抄書，也不需要長途跋涉。然而，在這樣的環境下，我們是否真正像宋濂那樣用心求學了呢？這確實值得我們深思。

　　宋濂在文章中明確提到，學業能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣。這一點，對我觸動很大。我們常常會因為自己的條件不如人而感到自卑，或者因為遇到困難而放棄。但宋濂告訴我們，只要我們用心去做，去努力，就一定能夠取得成就。

　　最后，宋濂以勉勵青年人珍惜良好的讀書環境，專心治學為結尾。這也是我想對每一個正在求學的青年說的話。我們應該珍惜現在的條件，用心去學習，去努力，去追求自己的夢想。只有這樣，我們才能真正實現自己的價值，才能對得起那些曾經為我們付出過的人。

送東陽馬生序讀后感 篇17

　　俗話說，是金子就會發光。讀完《送東陽馬生序》后，我覺得，宋濂也是一塊金子。而這塊金子，是因為它經歷了無窮的磨難還有還有它那堅持不懈的精神，才得以煥發出永遠奪目的光芒。

　　宋濂從小就特別愛好學習、讀書，但因為家庭條件的限制而不能如愿以償。勤奮好學的他不得不借書抄書，就算天氣再惡劣，也不會有一絲松懈，也要把書及時歸還。因為他的守信，許多人都把書借給他，他也因此得以廣泛遍讀群書。長大后，宋濂的求學經歷更是艱難，他聽從前輩的批評，認真地吸取知識，最后收獲了很多學問。他曾因為求學路途漫長、天氣寒冷而倒下，但他好學、堅定不移的心卻熱情著、跳動著。他從來不顧自己的生活，他覺得能讀書就是最快樂的。宋濂能夠有現在的成就，正是因為他的.勤奮好學和堅持不懈，正是因為他對學習的認真態度和對老師的恭敬，這一切都成為他能夠取得成功的重要因素。現在回過頭來想想，宋濂在那樣艱苦的條件下都學有所成了，當今我們的學習環境及條件都非常優良，是不是更應該刻苦學習、珍惜學習環境呢？即使我們做不到宋濂那樣大的成就，但我們應該使自己在提升一個層次、讓自己的學習態度再端正一些、使自己的讀書熱情更高漲。

　　其實，客觀的條件并不是最重要的，重要的是主觀上的努力。宋濂的成功也離不開他的言必行的優秀品質。他不管天氣有多惡劣，都不放棄抄書，也不把書晚些歸回。所以，他得到了人們的認可，人們都愿意把書借給他，這正是他用實際行動換來的行必果。勤勵奮勉是我從宋濂身上看到的刻苦；勤學好問是我從宋濂身上學到的態度；言必行，行必果是我從宋濂身上得到的忠告。

　　我會用這些收獲，換取一個更加愛學習、更加會學習的自己。

送東陽馬生序讀后感 篇18

　　今天我們學了一篇文言文，叫做《送東陽馬生序》，是明朝文學家宋濂寫的。宋濂因為刻苦讀書而中舉，就任江南儒學提舉，為太子講經。

　　這篇文講的是宋濂的學習經歷。宋濂從小就喜歡讀書，因為家里沒錢，就只好借書來讀，用筆抄錄下來。到了成年以后，宋濂就更加喜歡讀書了。時常跑到百里之外的地方，向有學問的老師請教，刻苦鉆研。

　　當宋濂從師求學時，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山巨谷。雖然雪深數尺，凜冽寒風，他依然堅持到學舍去讀書，往往是四肢被凍得不能動彈。

　　宋濂那時候的`環境那么糟糕，他都還堅持讀書，從不放棄，最后終于有了出息。我們今天的環境不知道比他好多少倍，都不肯認真讀書，缺少的就是他那種刻苦精神。我們應該更加努力，刻苦的讀書，將來才能有出息，才能為國家效力。

送東陽馬生序讀后感 篇19

　　宋濂的《送東陽馬生序》是一篇極具啟發性的贈序，它不僅描述了宋濂個人的求學經歷，更通過對比的手法，深入淺出地傳達了學業成就的核心要素——主觀努力。

　　在宋濂的敘述中，我深感他求學之路的艱辛與不易。他身處于條件艱苦的環境，借書難、求師不易，饑寒交迫，卻從未放棄對知識的追求。他用自己的.行動證明了，學業成就并非僅僅依賴于天資或外部條件，而是需要個人的不懈努力和堅韌不拔的精神。

　　與宋濂的艱苦求學經歷相比，我們當今的學習環境無疑要優越得多。坐在寬敞明亮的教室里，我們無需長途跋涉，更無需忍受饑寒之苦。然而，面對這樣的優越條件，我們是否真正珍惜并充分利用了呢？

　　閱讀宋濂的這篇贈序，我深感慚愧。我們常常因為外部環境的舒適而放松了對自己的要求，忽視了學業成就的真正秘訣——主觀努力。宋濂的故事告訴我們，只有真正用心去學，才能取得真正的成就。

　　通過對比宋濂的求學經歷和我們當今的學習環境，我更加深刻地認識到了主觀努力和專心治學的重要性。我們應該珍惜現有的優越條件，充分發揮自己的主觀能動性，努力學習，不斷提升自己。

送東陽馬生序讀后感 篇20

　　宋濂的《送東陽馬生序》是一篇充滿智慧與深情的贈序，它用平實的語言，描繪了一個堅韌不拔、矢志不渝的求學者形象，同時也傳達了學業成就的真諦。

　　閱讀這篇贈序，我深受觸動。宋濂以自身的經歷，生動而具體地敘述了他早年虛心求教和勤苦學習的情景。他借書求師的艱難，饑寒奔走之苦，都成為了他求學路上的磨礪。這種堅韌不拔的精神，讓我深感敬佩。

　　同時，宋濂通過對比的.手法，將他的求學經歷與太學生的優越條件進行了鮮明的對比。這種對比，不僅凸顯了宋濂的堅韌與毅力，更讓我們看到了學業成就的真正關鍵——主觀努力。無論環境如何艱苦，只要我們有堅定的信念和不懈的努力，就一定能夠克服困難，實現自己的目標。

　　這篇贈序也深深地啟示了我。它讓我意識到，我們所處的優越學習環境，是多么的珍貴。我們擁有明亮的教室、和藹的老師以及豐富的學習資源，這些都是宋濂當年所無法想象的。然而，我們是否真正珍惜了這些條件，是否真正用心去學習了呢？

　　宋濂的《送東陽馬生序》是一篇充滿智慧和啟示的贈序。它讓我深刻認識到學業成就的真諦，也讓我更加珍惜現有的學習條件。我相信，只要我們用心去體會這篇贈序的深刻內涵，就一定能夠在學習的道路上取得更加輝煌的成就。

送東陽馬生序讀后感 篇21

　　讀完宋濂的《送東陽馬生序》，我仿佛穿越了時空，置身于那個艱苦卻充滿求知欲望的年代。宋濂以其細膩的筆觸，生動地敘述了自己早年虛心求教和勤苦學習的經歷，讓我深受觸動。

　　宋濂在文中詳細描繪了借書求師的艱難，以及饑寒交迫中仍堅持學習的場景。他那種對知識的渴望，對學習的執著，讓我深感敬佩。尤其是在對比了太學生的優越條件后，宋濂并沒有流露出任何羨慕或不滿，反而更加堅定了自己努力學習的決心。

　　文章讓我深刻體會到，學業成就并非只取決于天資和條件，更重要的是主觀努力和堅持。宋濂用自己的經歷告訴我們，只要心中有夢想，手中有行動，無論身處何種環境，都能夠實現自己的理想。

　　此外，文章中的對比手法也讓我印象深刻。宋濂通過描述自己的艱苦生活和太學生的優越條件，形成了鮮明的對比，從而更加有力地說明了主觀努力的重要性。這種對比不僅讓文章更加生動有力，也讓我更加深刻地認識到了學習的意義和價值。

　　讀完這篇文章，我深感慚愧。在如今優越的學習環境中，我們往往缺乏那種對知識的'渴望和對學習的執著。我們常常抱怨學習苦累，卻忽略了學習本身帶來的樂趣和價值。宋濂的經歷告訴我們，只有真正用心去學習，才能收獲到知識的甘甜和成長的喜悅。

送東陽馬生序讀后感 篇22

　　每個人都渴望在優越的生活條件下，過上無憂無慮的幸福生活。但是，任何事情都是一分為二的，人們在享受優越的生活時，也極易養成惰性，尤其是青年學生。讀了宋濂的文章——《送東陽馬生序》，我對此感受尤深。

　　宋濂從小勤奮好學，家里貧窮，沒錢買書來看，就常常向藏收的人家借，親手抄錄，和他們約定日期歸還。在非常冷的冬天里，硯臺都結了堅固的冰，手指凍得沒法屈伸，他仍然不敢懈怠、偷懶。當他出外去追隨老師的時候，背著書箱、拖著鞋子，走在深山大谷中。酷寒的冬天、凜冽的冷風，大雪積了好幾尺深，腳、皮膚都凍裂而不知道。他博覽群書，最終成為明代的大學士。

　　時光過去了600余年，今天我們的生活、學習條件與600余年前相比，發生了不可同日而語的變化。我們坐在寬敞明亮的教室里，老師和顏悅色地為我們傳道授業解惑;我們不需要抄書、不需要長途跋涉，也沒有寒凍之苦，可是，我們真正像宋濂那樣用心求學了嗎？

　　有時候我坐在窗明幾凈的教室里，心卻飛到了窗外;對老師苦口婆心的教誨，我缺乏應有的興趣和激情;父母不惜自己省吃儉用，為我提供便利的學習條件，我卻不知心存感激……與宋濂相比，我自感有相當的距離。正如宋濂所言，我的.學業沒有大的進步，如果不是因為我的天資不夠聰明的話，只能歸因于不如宋濂專心和勤奮了。

　　我曾經看過標題為《要“窮”孩子不要“富”孩子》這樣一篇文章，印象很深。這是一篇關于澳大利亞父母教育孩子的文章。文章介紹說，澳大利亞是一個發達國家，每個家庭都相當富裕。但是，父母卻讓孩子們過著清貧的生活。冬天父母讓孩子穿很薄的衣服，磨煉他們的意志;從小讓他們到大海中沖浪、冒險，鍛煉他們的膽量。我想，也許這就是澳大利亞之所以成為發達國家的原因之一吧！

　　梅花香自苦寒來。在今天優越的生活條件下，希望學校、家庭乃至整個社會多給孩子提供鍛煉的機會，磨煉其勤奮好學、不怕吃苦的意志，使其在優越的生活條件下有更出色的表現！

送東陽馬生序讀后感 篇23

　　宋濂的《送東陽馬生序》以其質樸的語言和深邃的思想，觸動了我內心最柔軟的部分。這位明代文學大家，用他早年的求學經歷，為我們展現了一個堅韌不拔、矢志不渝的求學者形象，同時也向我們傳達了一個深刻的道理：學業的成就，并非取決于天資和外在條件，而在于個人的主觀努力和不懈追求。

　　在宋濂的敘述中，我仿佛看到了他年少時借書求師的艱難，感受到了他饑寒交迫中依然堅持學習的毅力。他在求學路上所經歷的種種困苦，與今日我們所處的優越環境形成了鮮明的對比。然而，正是這種對比，讓我更加深刻地認識到，我們是否真正珍惜了現有的.學習條件，是否真正用心去追求知識。

　　宋濂的故事讓我明白，學業成就的關鍵在于個人的主觀努力。無論環境如何艱苦，只要我們有堅定的信念和不懈的努力，就一定能夠克服困難，實現自己的目標。而反觀今日，我們擁有了寬敞明亮的教室、和顏悅色的老師以及豐富的學習資源，卻往往忽視了這些優越條件背后的真正價值。我們是否應該反思，我們是否真正像宋濂那樣用心求學，是否真正把握住了每一個學習的機會？

　　宋濂在文中還提到了太學生的優越條件，這更是讓我深思。他們享受著國家和社會的各種優待，有著比宋濂更好的學習環境和資源。然而，這并不意味著他們就能自然而然地取得學業上的成功。相反，如果他們不能珍惜這些條件，不能用心去學習，那么這些優越條件也只會成為他們懈怠的借口。

　　這篇贈序讓我深刻體會到，學習不僅僅是為了獲取知識，更是為了鍛煉我們的意志和品質。我們應該像宋濂那樣，無論環境如何變化，都要保持一顆求學的心，不斷追求進步。同時，我們也應該珍惜現有的學習條件，充分利用這些資源，努力提升自己的能力和素質。

送東陽馬生序讀后感 篇24

　　閱讀宋濂的《送東陽馬生序》，仿佛穿越了時光的隧道，親身感受到了宋濂在求學路上的種種艱辛與執著。這篇贈序不僅是一篇關于學問與求知的教誨，更是一部生動而感人的心靈史。

　　宋濂以自己的親身經歷，為我們描繪了一個勤奮好學的青年形象。在寒冷的冬日里，硯臺里的墨汁被凍成堅冰，手指因寒冷而無法彎曲伸直，但他依然堅持抄錄書籍，不敢有絲毫的`懈怠。這種對知識的渴望和堅韌不拔的精神，讓人深感敬佩。

　　與此同時，宋濂也通過對比的手法，展現了太學生優越的學習條件。他們享受著縣官的供給，無凍餒之患；坐在寬敞明亮的教室里，誦讀詩書，無需長途跋涉；有資深的教師為他們答疑解惑，各種書籍應有盡有。這種鮮明的對比，更加凸顯了宋濂求學之路的艱辛與不易。

　　然而，正是這樣的艱辛與不易，使得宋濂更加珍惜學習的機會，更加專注于學問的探求。他深知，學業的成就并非取決于天資的高低或條件的優劣，而在于個人的主觀努力和不懈追求。這種深刻的認識，也給了我們這些生活在優越環境中的青年人極大的啟示。

　　時光荏苒，轉眼已是六百余年。我們的生活和學習條件與宋濂時代相比，發生了翻天覆地的變化。我們坐在明亮的教室里，享受著優質的教育資源，然而，我們是否真正像宋濂那樣用心求學了呢？

　　讀完《送東陽馬生序》，我深感慚愧。在如此優越的學習環境中，我們往往容易陷入懈怠和浮躁的泥沼，忽視了學問的真正價值。而宋濂那種對知識的渴望和執著追求的精神，正是我們所缺乏的。

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