七律長征教學設計

時間：2024-07-15 15:16:03 瑞文網(wǎng) 我要投稿

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七律長征教學設計（精選11篇）

　　教學設計是一項系統(tǒng)的計劃過程，基于現(xiàn)代教學理論，考慮教學對象的特點和教師個人的教學觀念、經(jīng)驗、風格。下面是小編精心整理的七律長征教學設計（精選11篇），希望能夠幫助到大家。

七律長征教學設計（精選11篇）

　　七律長征教學設計1

　　教學目標：

　　1、理解詩作的深刻含義，學習紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀積極的斗爭精神。

　　2、了解“七律”的特點，體會詩歌中藝術(shù)的概括和夸張手法的運用。

　　學習重點：

　　目標1、2

　　教學方法：

　　朗誦法、討論法

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、閱讀序幕

　　長征是中共歷史上的一個重大事件。《七律·長征》真實而藝術(shù)地記錄了這一歷史。讓我們循著詩人的筆觸去體會那一段歷史，去體會融入那一段歷史、與那段歷史息息相關(guān)的的精神。

　　二、閱讀主場

　　（一）介紹知識

　　七律：

　　1、八句，每句七字。

　　2、四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）。

　　3、二、四、六、八句尾字押韻。

　　4、至少中間兩聯(lián)對仗。

　　（二）研讀課文

　　1、引導學生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關(guān)系、關(guān)鍵詞語的含義

　　首聯(lián)是總綱，其他三聯(lián)是細目（綱舉目張）。

　　“遠征難”：行程之遠，時日之長，代價之大，經(jīng)歷之苦；自然中的險山惡水、嚴寒酷暑，國民黨軍隊的圍追堵截，張國燾的分裂。

　　“只等閑”：經(jīng)歷多而顯得平常，尋常、平常又顯現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的`斗爭精神。

　　2、引導學生概括總綱下五個畫面（細目）的`意思，理解其中幾個關(guān)鍵詞語表達上作用。

　　概括畫面：

　　（1）騰躍五嶺

　　（2）疾跨烏蒙

　　（3）巧渡金沙

　　（4）飛奪瀘定

　　（5）喜踏岷山

　　關(guān)鍵詞語：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開顏”。

　　（三）指導朗讀

　　1、學生試讀

　　2、教師指出其不足，并作示范、指導。

　　第一聯(lián)朗讀稍慢，讀出磅礴氣勢，注意體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。第二、三聯(lián)用輕松的語調(diào)朗讀，再現(xiàn)什么困難也難不倒紅軍戰(zhàn)士的意境。尾聯(lián)注意體現(xiàn)出欣喜、喜悅，表達出紅軍戰(zhàn)士獲得勝利時難以抑制的心情。

　　（四）教唱《七律長征》

　　三、閱讀尾聲

　　（一）研究、討論學生預習中提出的問題。

　　（二）研究、討論“探究·練習”各題。

　　（三）課外延伸閱讀：《中國歷史》或其他資料中關(guān)于“長征”的記載。

　　（四）課外作業(yè)：

　　1、從《課課練·長征》中任選兩題。

　　2、跟家長交流閱讀《七律·長征》的感受，并以“為長征立碑——讀《七律·長征》有感”為題，寫一段短文。

　　七律長征教學設計2

　　【學習目標】

　　1、認識“礴”等3個生字，會寫“丸”等3個字。

　　2、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　【課前準備】

　　1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。

　　2、準備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。

　　【教學過程】

　　一、談話，猶如引入課題

　　1、我們已經(jīng)學習第七單元的課文，說一說，這單元主要寫了什么？

　　2、出示毛澤東主席的相關(guān)圖片：

　　導語：

　　你認識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？

　　學生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識。

　　過渡：

　　他就是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之──毛澤東。就讓我們通過對這組課文

　　學習，來走近他、了解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！

　　二、出示課題

　　七律·長征

　　1、了解時代背景：

　　紅軍為什么要進行二萬五千里長征？

　　介紹有關(guān)二萬五千里長征的資料。1934年，由于王明左傾機會主義路線的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長征，北上抗日。在長征的`途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領導地位，結(jié)束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。

　　2、集體交流。

　　3、自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　三、指導朗讀：

　　1、從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮：

　　紅軍/不怕/遠征難，

　　萬水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，

　　烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，

　　大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，

　　三軍/過后/盡/開顏。

　　2、練習有感情地朗讀背誦：

　　在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志, 培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。

　　四、作業(yè)

　　作業(yè)本1～4題。

　　七律長征教學設計3

　　【教材簡析】

　　這是一首七律詩。全詩以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地、從容不迫的自豪感。短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。

　　選編這首詩的目的是讓學生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

　　【設計理念】

　　語文新課標指出，在自主感悟中，鼓勵自由表達的探究性閱讀。本文是一首七律詩，距學生實際生活教遠，在內(nèi)容的理解上結(jié)合注釋并不困難，而詩的背景，贊頌紅軍英勇無畏精神則是重點和難點。基于此，本課有機地與課外相結(jié)合，努力創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的情感，與文本形成共鳴，活躍學生的思維和想象力。同時也深刻地領悟出毛主席豪邁的詩風，更好地引導背誦，鼓勵學生閱讀相關(guān)書籍，增強讀書的興趣。

　　【教學目標】

　　1、認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。

　　2、理解詩意，有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感受毛澤東及其領導的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

　　【教學重點】

　　感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

　　【教學難點】

　　理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　1、搜集有關(guān)長征的圖片、文字或紀錄片。

　　2、把相關(guān)的句子制作成課件。

　　3、歌曲《長征》。

　　【教學過程】

　　一、交流資料，激情導入

　　同學們，二萬五千里長征中有許多動人的故事，你知道哪些？（學生交流搜集的資料，暢所欲言，教師調(diào)控，補充），紅軍終于在1935年10月到達陜北根據(jù)地，這時毛主席揮筆作詩《長征》，今天我們就一起走進25課。（教師板書。）

　　從交流中獲取新知，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。

　　二、初讀全詩，自學字詞

　　1、請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子，想一想全文主要寫了什么？不明白的地方借助注釋理解，也可以小組解決。

　　（學生讀文，邊讀邊理解個別詞語的意思，小組討論交流。）

　　2、展示學習情況：

　　指名讀文，學生互評，理解個別詞語（讀音注意“礴”，練習薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”，”磅礴”的“礴”。）概括全詩主要內(nèi)容。

　　在讀文中鞏固了字詞，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析概括能力。

　　三、整體感悟，情感升華

　　1、通過剛才大家的學習，知道了這首詩寫了紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，那么請大家再讀課文，從哪些地方知道了難和不怕難？從中你體會到了什么？

　　學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的詞語。

　　2、學生自學，邊讀邊思考。

　　3、匯報自學：

　　⑴　從遠征和萬水千山看出長征路途的遙遠，從不怕和只等閑看出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難：

　　①　理解二萬五千里的長度，出示長征路線圖。

　　②　這么遙遠的'路途，紅軍戰(zhàn)士卻說不難，很平常，從中你體會出了什么？

　　（學生體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難，輕視困難的精神。）

　　③　用你的朗讀來表現(xiàn)（指名有感情朗讀）。

　　⑵　從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長征路途之險之難：

　　①　出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像。讓學生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難。

　　②　討論：紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？

　　③　把你的理解用朗讀表達出來：

　　（指導學生讀出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”）

　　⑶　從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長征中經(jīng)過了無數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無數(shù)戰(zhàn)士，長征不僅苦，而且難。

　　播放相關(guān)影片，并讀出第五、六句詩。

　　⑷　從最后兩句中感受到紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。

　　引導學生借助直觀的圖象加深對文本的理解、感悟、體驗情感。

　　4、同學們，紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽用《長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲，歌曲配有一些長征畫面）聽了這首歌，看了這些畫面，請你閉目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表達？

　　（學生自由表達，教師適時點撥，引導。）

　　讓學生通過特有的氛圍牽動記憶表象，點燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想。

　　5、這首詩引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領導的中國工農(nóng)紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達我們內(nèi)心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來。

　　（學生先自由練讀，指名讀全詩，配樂朗讀。）

　　四、背誦詩句

　　組織全體同學練習背誦，體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。

　　五、布置作業(yè)，課外拓展

　　1、抄寫生字。

　　2、繼續(xù)背誦。

　　3、讀讀收集到的毛澤東的其他詩詞。

　　【板書設計】

　　25、七律·長征

　　萬水千山

　　五嶺逶迤　烏蒙磅礴　盡開顏

　　金沙水拍　大渡橋橫

　　岷山千里雪

　　七律長征教學設計4

　　【教材內(nèi)容】

　　《七律·長征》是人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第25課（需2課時）。

　　【教材分析】

　　這是一首七言律詩，全詩共八行，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。

　　【學情分析】

　　五年級的學生對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定了解，讓學生學習和繼承紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。

　　【教學目標】

　　1、理解詩句的意思，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　2、有感情地朗誦這首詩，背誦全詩。

　　【教學理念】

　　引導學生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)紅軍長征的困難和艱險，讓學生增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國的感情。

　　【教學重點、難點】

　　1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領會全詩表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

　　2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、解題

　　國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領導地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。

　　黨中央率領中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。

　　毛澤東同志寫了《七律·長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。

　　二、學生自讀課文，并提出不理解的問題

　　三、范讀、教讀

　　1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏：

　　紅軍/不怕/遠征/難，

　　萬水/千山/只等/閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，

　　烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，

　　大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，

　　三軍/過后/盡開/顏。

　　2、學生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

　　四、讀句、釋詞

　　1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思：

　　遠征：指二萬五千里長征。

　　萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。

　　等閑：平平常常的意思。

　　五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

　　逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。

　　細浪：翻著浪花的細流。

　　烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

　　磅礴：氣勢雄偉。泥丸：

　　泥團子，小泥球。

　　云崖：高聳入云的山崖。

　　鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。

　　岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

　　三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。

　　盡開顏：全都喜笑顏開。

　　2、再讀詩句，說說每一句話的意思：

　　“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

　　“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。

　　“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。

　　“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅心情。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀這首詩。

　　2、寫課后練習讀讀寫寫的詞語。

　　3、解釋：

　　“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

　　第二課時

　　一、逐句講解，深入理解詩句的意思

　　讓學生讀一句講一句，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思。

　　二、反復讀全詩，討論、交流

　　1、說出你對“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩的理解？這句詩表達了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？

　　這兩句詩是說，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“逶迤”、“磅礴”形容山的大，這是實際上的山；“細浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對比來寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬五千里長征中面對的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當作平常的.事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無畏精神。

　　2、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達了怎樣的思想感情？

　　金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當紅軍來到大渡河時，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“暖”字表達了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當時橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸守敵密集的彈雨前進，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

　　三、讀全詩，展開想象

　　說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。

　　四、用自己的話練習說說這首詩的大意

　　請注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆。“大意”應該是：

　　1、以詩句所述及的內(nèi)容為主，但可適當?shù)卦黾右恍⿲嶋H存在而詩句沒有提到的內(nèi)容。

　　2、能夠反映詩句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。

　　3、敘述次序不必和詩序一樣。

　　這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險，把跨越萬水千山只當作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省；烏蒙山氣勢雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無畏的精神飛奪天險瀘定橋。紅軍在長征途中經(jīng)歷了無數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當翻過岷山，長征即將結(jié)束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢？

　　五、試給全詩分段寫段意

　　全詩共八句，每兩句一聯(lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩句承接上聯(lián)展開，使“難”、“萬水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，總結(jié)全詩。

　　六、說說這首詩的主要內(nèi)容和中心思想

　　1、主要內(nèi)容：

　　這首詩描述了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所經(jīng)歷的艱難險阻。

　　2、中心思想：

　　這首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。

　　七、有感情地朗讀這首詩

　　八、背誦這首詩

　　九、作業(yè)

　　有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　七律長征教學設計5

　　教學目標

　　１、學會６個生字及新詞。

　　２、看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩句的意思。

　　３、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。

　　４、默寫課文。

　　教學重難點

　　了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。

　　課前準備

　　搜集有關(guān)紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況。

　　教學過程

　　一、導入

　　１、在我們學過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡單說一說。

　　２、1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利。回首艱苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。

　　學生齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　１、自己讀這首詩，把字音讀準確。指名讀，訂正讀音。

　　２、出示詞語：逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認讀。

　　３、自己再讀這首詩，想一想，你有什么感受？學生讀后說一說自己的感受。

　　４、要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學提示：

　　⑴ 看注釋、結(jié)合資料，理解詩句的意思。

　　⑵ 把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。

　　⑶ 記下不懂的問題。

　　三、交流理解

　　１、指名讀一、二句，說說自己的理解：讀詩句→說方法→說意思→談理解。

　　紅軍憑著簡陋的裝備，自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截、輾轉(zhuǎn)１１個省，走過二萬五千里的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對的？引導學生抓住“不怕”和“只等閑”。

　　學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。從這兩句詩中你感受到什么？

　　（感受紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的.精神。）

　　２、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感？

　　⑴ “五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”：

　　展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。

　　在紅軍的眼中這逶迤的`五嶺，磅礴的烏蒙山卻像（練習朗讀。）

　　⑵ “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”：

　　還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導學生結(jié)合資料理解這句詩。

　　師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎？

　　學生練習朗讀，指名讀。

　　⑶ “更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”：

　　指名讀詩句，說說自己的理解。

　　“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？

　　讀全詩，說一說表達了作者怎樣的思想感情。

　　四、小結(jié)

　　１、這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神，成為描寫長征的經(jīng)典之作。一起再來讀一讀，讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉──長征，和老師一起背誦課文。

　　２、毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，和同學們交流。

　　七律長征教學設計6

　　[教學目標]：

　　1、認識了3個生字，會寫3個生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。

　　2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

　　3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。

　　[教學重點、難點]：

　　重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

　　難點：通過重點詞句體會毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

　　[教學準備]：

　　1、教學課件。

　　2、學生查找有關(guān)長征的資料并自學生字詞。

　　[課前預習]：

　　1．課前布置學生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。

　　2．借助工具書及注釋讀懂課文。

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景導入新課，走近長征。

　　1、了解“單元導讀”。

　　（1）師：（出示毛澤東圖）認識他嗎？沒錯，他就是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一——毛澤東。這單元，我們將要隨著課文的學習，走近毛澤東，去感受他偉人的風采和凡人的情懷。

　　（2）生讀“單元導讀”。了解怎么學？

　　2、導入新課。

　　師：今天我們先通過一首長征詩來走近毛澤東。關(guān)于“長征”，你們知道的內(nèi)容有多少？（出示長征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長征。要點：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，披荊斬棘，翻山越嶺，擊潰了敵人的多次圍追堵截，行軍二萬五千里。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。）

　　師：因此，可以說，長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——

　　也可以說，長征是中國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——

　　二、初讀詩歌，感知大意,質(zhì)疑問難

　　（一）正確、流利地朗讀詩歌

　　1、師：當1935年10月紅軍勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。（師范讀：背誦全詩）

　　2、師：這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2、4、6、8行一般押韻，大家讀讀這首詩，看看哪些字是韻腳?

　　3、朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準確，找出韻腳。

　　（生自由朗讀詩歌）

　　師：看看同學們課文讀得怎樣了？其他的同學仔細聽，從正確和流利兩方面進行評價。（課件出示詩歌《七律·長征》）

　　指名讀—>全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）

　　4、再讀課文，思考：

　　全詩圍繞哪句寫的，你是怎么理解的？

　　5、生交流，指導朗讀這一總領句。

　　（二）讀書思考，查資料批注

　　師：同學們真會讀書，一下子就抓住了這首詩的.總領句。下面我們就圍繞這句來學習。“遠征難”詩人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？請你們再讀詩，畫出相關(guān)詞句，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識，把自己的想法在文旁作批注。

　　生自學，師巡視輔導。

　　三、作業(yè)。

　　1、讀詩，思考，批注。

　　2、抄寫生字新詞。

　　3、《叢書》一到五題。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、這首詩是圍繞哪一句來寫的？

　　2、出示上節(jié)課要思考的問題：“遠征難”詩人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？

　　二、再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意,指導背誦

　　（一）體會“遠征難”。

　　1、你是從詩中哪些地方看出長征中的“難”？

　　生答，師板書：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、鐵索。

　　2、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠征難”的？

　　（1）逶迤、磅礴：師板畫并出示課件體會五嶺的長與烏蒙山的高。

　　（2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。

　　（3）云崖、鐵索：金沙江和大渡河的難渡。

　　3、師小結(jié)：五嶺、烏蒙山、雪山只是紅軍過“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座。長征難不難？金沙江、大渡河只是紅軍過“萬水”的代表，像這樣難渡的天險有24條。長征難不難？（難！）

　　4、指導感情朗讀，讀出萬水千山的“遠征難”。

　　（二）體會“紅軍不怕”。

　　1、長征這么難，紅軍怕不怕？（不怕！）從何看出？

　　（1）師板畫引導學生比較：逶迤——細浪，磅礴——泥丸。為什么毛主席和他所領導的紅軍會這樣看待？（革命樂觀主義）

　　（2）請生講“巧渡金沙江”的故事，引導學生理解“暖”。

　　（3）看影片《飛奪瀘定橋》，理解“寒”（心驚膽寒）。

　　（4）請生談對“喜”字的理解。

　　2、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”。

　　（三）體會感情。

　　1、師：長征這么難，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕。此時，你感受到毛主席和他所帶領的紅軍的什么精神？請用一個詞來概括。（英勇無畏……）

　　2、師：是啊，正因為紅軍英勇無畏，所以二萬五千里長征勝利了！毛主席說：三軍過后盡開顏。從這名詩中，你又體會到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）

　　3、再有感情的朗讀全詩。

　　三、情感升華，背誦全詩。

　　1、師：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽《七律.長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）

　　2、你覺得自己有沒有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象？（樂觀的、英勇無畏的）

　　3、讓我們滿懷激情，齊背《七律.長征》來表達自己對毛澤東主席的緬懷及敬佩。

　　七律長征教學設計7

　　【教材分析】

　　《長征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的革命主義氣概.短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。

　　【學情分析】

　　由于時間的關(guān)系，長征這一段歷史，不僅是學生，連我們很多年輕人都已經(jīng)產(chǎn)生了距離感，特別是作為廣東的孩子，生活條件優(yōu)越，在富足的生活中甚至產(chǎn)生價值觀之間的沖突。不能試圖通過這一節(jié)課，就讓學生感到紅軍長征所表現(xiàn)出來的不朽。教學時應挖掘文字背后隱藏的情感，輔以必要的課外課程資源，與文本相輔相成，從而引發(fā)學生在與文本的對話中產(chǎn)生情感的共振，以促進學生對詩歌的深層次的感悟。學習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度

　　【設計理念】

　　1、為了能使課堂教學更有效，首先應運用現(xiàn)代信息技術(shù)，拉近與文本距離。課前可讓學生利用聯(lián)網(wǎng)對長征資料進行收集。課上可讓學生匯報對長征的印象，對詩意的理解，從而確定了教學的走向和縱深度，提高教學的針對性和課堂的實效。

　　2、詩作為濃縮生活的一種文學作品，它的內(nèi)涵往往是要用心去意會的。好的東西是不可能言盡的，在教學中，應允許學生意會可以不言傳。本課教學只要求學生大致了解詩意，而不是逐字逐句去解釋。更主要的是緊扣詩眼，咀嚼涵詠，抓住難不怕寒暖和喜等詞，緊扣詩歌的特點，凸現(xiàn)出語文味。以領悟情感為主線，當學生真正進入到文本背后去發(fā)現(xiàn)、去體會語言文字之背后作者那大無畏的豪邁。

　　【學習目標】

　　知識目標：

　　1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、認讀三個生字，理解重點詞的意思，了解詩歌的大意。

　　能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)抓住詩眼去品悟詩歌語言的精妙，從而體會思想感情。

　　情感目標：體會紅軍長征戰(zhàn)勝種種艱難險阻，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。

　　【教學重點、難點】

　　1、感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。

　　2、理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、交流信息，激情引入

　　1、對長征你有哪些了解？可以結(jié)合自己收集的信息說一說。（師生交流信息）

　　教師出示：

　　這是一次可歌可泣的遠征，這些千千萬萬青年人經(jīng)久不衰的熱情、始終如一的希望、令人驚詫的革命樂觀情緒，像一把烈焰，貫穿著這一切，他們不論在人力面前，大自然面前，上帝面前，甚至死亡面前都絕不承認失敗所有這一切以及還有更多的東西，都體現(xiàn)在現(xiàn)代史上無與倫比的一次遠征的歷史中了。

　　2、長征給你的第一印象是什么？

　　3、教師激情引入：同學們，今年是2009年，75前的10月，中國這片紅色的土地上，發(fā)生了一件氣吞山河的壯舉。這就是舉世聞名的二萬五千里長征，在一年的時間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無數(shù)次考驗，當勝利即將到來的時候，毛澤東寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。

　　二、整體感知，了解詩意

　　1、大家已經(jīng)預習了課文，誰來把詩句讀一讀。

　　提示：等閑、逶迤、磅礴、云崖、泥丸、岷山的寫法和讀音。

　　2、五年級了，誰能說說有什么方法理解詩句。(如：問同學，上網(wǎng)，書讀百遍，其義自現(xiàn)，看看注釋，連詞成句等等。)

　　3、學生運用方法自學，了解詩歌大意。

　　三、咬嚼詩眼，品悟詩蘊

　　1、讀第一句：誰能用一個字說明紅軍長征是怎樣的？（難！）紅軍面對這些難怕是不怕？（不怕）

　　板書：難不怕

　　2、再往下讀：哪些重點詞語讓你感受到了長征的難和紅軍的不怕。

　　（1）引導學生裝抓住：逶迤磅礴寒千里雪等重點詞語理解難。

　　（2）引導學生抓：細浪泥丸喜心開顏等詞體會紅軍的不怕

　　（3）這所有的一切所一句詩來概括是什么？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

　　3、把自己的理解帶進詩句，誦讀全詩。

　　四、引領提升，直入詩魂

　　1、這些詞語是如何表達出作者的思想感情的呢？

　　逶迤磅礴寒千里雪細浪泥丸喜心開顏

　　2、體會五嶺的難

　　（1）教師當場院板畫。問哪一個是五嶺，哪一個是烏蒙。

　　（2）烏蒙磅礴，給磅礴換一個詞？你知道烏蒙山有多高嗎？4200多米。如果拿我們現(xiàn)在這六屋教學樓來比的話。他相當于800多層。你想要爬上去有多難。你再讀。

　　（3）五嶺連綿數(shù)千里呀！為什么在紅軍眼里是細浪？烏蒙山高4200多米，為什么在紅軍眼里是泥丸？你能會到什么？

　　（4）把這種感情送到詩句中讀一讀。多么豪邁的一件事，對著大家大聲讀。

　　（5）同學們，要是平時，翻過幾座大山已屬艱難，況且還有敵軍的圍追堵截（教師出資料）前有阻擊，后有追兵，天上不有敵人的飛機。

　　（6）看完資料，學生談理解，教師點撥，學生讀第二句詩。引導讀出自己的感覺：輕松，悲壯，無畏。豪邁。

　　（7）如果你是紅軍你如何對敵人讀這一句詩。面對這萬水千山的困難你如何讀。對著自己無畏的紅軍兄弟你又將如何讀。

　　3、教師小結(jié)：在漫漫長征路上，不僅有槍林彈雨，還有急流險灘、雪山草地，更有饑餓、寒冷、疾病等等難以想象到的困難。難嗎？（難）可紅軍卻把它當作平平常常的事！踏遍青山人未老，風景這邊獨好。面對千回百折的長征，請讀出紅軍做出的堅定的回答。

　　生讀第一句。（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

　　（板書：難、平常）（字體比上一次板書大一倍）

　　4.深入感悟暖

　　（1）讀讀第3句，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一對反義詞：云崖暖，鐵索寒。）

　　（2）（師介紹故事。）1935年5月，紅軍主力在毛主席的率領下，浩浩蕩蕩地向云南進發(fā)。面對金沙江的懸崖峭壁、滾滾江水，紅軍戰(zhàn)士按照毛主席靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，采取聲東擊西的辦法擾亂敵人的視線，同時，又順利地俘獲敵人偵察用的兩只船，結(jié)果我軍不費一槍一彈，捉到俘虜60多人，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊人馬全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，到處是歌聲和歡笑聲：我們一過江，就把蔣介石幾十萬大軍甩到后邊了！蔣介石跟在后面得到了什么呢！撿到了幾雙爛草鞋唄！

　　（3）知道這個背景資料，你又會怎么讀？（生讀）

　　（4）請兩位學生讀資料對話，再談體會。

　　出示對話：

　　我們一過江，就把蔣介石幾十萬大軍甩到后邊了！

　　蔣介石跟在后面得到了什么呢！

　　撿到了幾雙爛草鞋唄！

　　（5）你讀得很輕快，你為什么這樣讀？

　　（6）創(chuàng)設不同情境讀這一句

　　我們勝利了（讀）──金沙水投井下拍云崖暖

　　我們不費一槍一彈勝利了（讀）──金沙水投井下拍云崖暖

　　面對窮兇惡極的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（讀）──金沙水投井下拍云崖暖

　　5、深入感悟寒

　　（1）同學們，聽了你們的朗讀，老師心頭暖洋洋的，我們再來看瀘定橋。

　　（出示瀘定橋圖片──十三根鐵鏈高懸河面圖）

　　（2）你有什么感受？可以用個詞來表達。（心驚膽戰(zhàn)、魂飛魄散、驚心動魄、望而生畏）

　　（3）引導學生把這種感受送到詩句中讀一讀。

　　（4）影像再現(xiàn)，突破難點。真的是望而生畏，讓我們一起回到那驚心動魄的戰(zhàn)斗場面中吧！

　　（放電影《飛奪瀘定橋》的片段）

　　（5）看了這段錄相，你想說什么話？用一個詞也行。（驚險悲壯、高度概括、心驚肉跳，勝利不屬于這支隊伍，還會屬于誰呢？）

　　（6）出示資料，學生深刻領會思想感情。

　　1934年十月，一支軍隊開始了人類歷史上前所未聞的長征，當時沒有人能想到，這一走，竟然走了13個月零2天，這一走，走了25000 里。最小的戰(zhàn)士只有十一、二歲，長征途中，平均每三百米，就有一位紅軍戰(zhàn)士壯烈犧牲，紅軍一共爬過18條山脈，渡過24條河流，走600里荒蕪人煙的茫茫草地，經(jīng)過11個省份，前進的代價是生命，路上行軍一共368天，總長25000里的.路上紅軍只休息了44天，其中100多天是與圍追堵截的敵人戰(zhàn)斗。

　　（7）再次引領學生感情朗讀

　　面對這寒光閃閃的鐵索橋，我們讀大渡橋橫鐵索寒

　　面對那些殘暴的敵人，我們讀大渡橋橫鐵索寒

　　望著鐵索上的鮮血，面對犧牲的戰(zhàn)友，我們讀大渡橋橫鐵索寒

　　（8）升華感情：同學們，現(xiàn)在你們明白，這個寒僅僅是我們強渡大渡河時，氣溫那么寒冷嗎? 寒，這是因為我們戰(zhàn)士在這里灑過鮮血，寒是因為我們的戰(zhàn)友在此長眠，但是紅軍戰(zhàn)士沒有白白的犧牲，人民永遠不會忘記他們，二萬五千里長征人民會永遠記住的，這些在大渡河上犧牲的這些戰(zhàn)士們。這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。面對千回百折的長征，紅軍做出了堅定的回答。生讀紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。板書：難　　不怕（字體更大一些）

　　6、體會喜

　　（1）喜的是什么？喜從何來？（喜的是他們已紅走過了岷山和一望無際的草地。因為他們只要走出岷山，就可以勝利地會師了。喜的是他們在一路上奪取了種種關(guān)卡，非常開心，戰(zhàn)勝了敵人。擺脫敵人之喜。離解放中國的目標又近了一步。）。

　　（2）這一切怎么不令紅軍欣喜若狂呢。把紅軍所有的喜悅通過你的聲音釋放出來吧！先練練，你可以站起來讀，加上手勢讀，也可以找你的同伴一起讀

　　（3）全班同學一起來，抒發(fā)紅軍的喜悅之情。

　　五、即興練筆，激蕩詩情

　　1、長征是人類歷史上一次驚心動魄，激動人心的遠征，它必將永遠銘刻在我們每一個中國人的心里（點擊課件視頻）在2006年中央電視臺感動中國欄目，其中有一項獎，他不是頒給了某一個人，而是頒給了一種精神，一個群體。這種精神叫長征，這個群體叫紅軍。很可惜，這個獎沒有頒獎詞。

　　2、同學們，此時此刻，如果讓你來紅軍戰(zhàn)士寫頒獎詞，你想對自己，或是想對紅軍的先烈們說些什么呢？

　　3、學生練筆。

　　4、學生配樂讀自己的頒獎詞。

　　總結(jié)：是啊，神仙也難過的雪山攔不住他們，綿延幾千里的五嶺峰，氣勢磅礴的烏蒙山攔不住他們，激流峭壁的金沙江，寒氣逼人的鐵索橋攔不住他們，蔣介石幾十萬大軍圍追堵截不上他們，因為他們的名字叫紅軍！（配樂齊背全詩，結(jié)束。）

　　六、課后作業(yè)

　　1、朗讀并背誦全詩。

　　2、謄寫小練筆到作文本上。

　　板書設計：

　　七律長征

　　紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　難不怕

　　（豪邁樂觀）

　　七律長征教學設計8

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀詩文，背誦詩文。

　　2、理解詩意，感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。

　　【教學重難點】

　　感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。

　　【教學用具】

　　長征專題學習網(wǎng)站。

　　【課前準備】

　　利用電子閱覽室上網(wǎng)瀏覽“長征專題學習網(wǎng)站”。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、知詩人、解詩題

　　導入：（板書課題）同學們，初見“長征”這個詞，是不是感覺很陌生？因為這是已經(jīng)過去半個多世紀的事了。但我們不能忘記，因為有人說：萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉；《七律長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的作品。今天讓我們一起走近毛澤東，感受他那博大豪邁的胸襟，走近長征，感受那段艱辛而輝煌的歷程。

　　交流查閱關(guān)于紅軍長征和詩人毛澤東的有關(guān)資料：

　　1、通過課前預習，你搜集了哪些關(guān)于長征的資料？利用課件（地圖）結(jié)合學生匯報讓學生了解紅軍長征經(jīng)過的路線解詩題。

　　2、一代偉人毛澤東在這次偉大的征程中，顯示出他卓越的軍事指揮才能和領導才能。你對毛主席了解多少？

　　過渡：他是新中國的主要締造者，帶領中國人民革命斗爭，為我們開創(chuàng)了今天的幸福生活，他不僅是一位政治家、革命家、軍事家，他還是一位杰出的.詩人和書法家。在紅軍長征即將勝利結(jié)束時，毛主席潑墨揮毫，用精煉的語言以詩的形式寫下了這首詩，呈現(xiàn)了長征這段驚天動地的壯舉，

　　二、讀詩文，解“七律”

　　1、自由練讀詩文。

　　2、指名學生讀詩文，檢查字音。

　　3、再讀詩文，解“七律”，體會詩的韻律節(jié)奏。

　　三、抓字眼，明詩意

　　過渡：

　　這首詩文字精煉，內(nèi)容豐富。想學好這首詩對我們來說無疑是個挑戰(zhàn)，同學們有信心學好嗎？

　　1、請同學們再讀這首詩，思考一下，這首詩圍繞哪句話來寫的？

　　⑴　理解“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”這句詩。

　　⑵　體會這句詩在文中起到的作用：總起全文。

　　⑶　指導朗讀（有力度、緩）。

　　2、過渡：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”默讀下面的詩句，思考詩句中哪些詞寫紅軍遇到的困難和艱險？哪些詞寫紅軍戰(zhàn)士不怕困難并克服困難？并試著理解詩句的意思。

　　⑴　同桌交流。

　　⑵　全班匯報交流：抓住關(guān)鍵詞，相機出示“長征專題學習網(wǎng)站”有關(guān)直觀形象的圖文資料幫助學生理解詩句意思，體會詩句表達的思想感情。

　　3、在理解詩句的基礎上進一步指導朗讀。

　　五、想詩境，悟詩情

　　1、讀完詩文，哪些詩句描繪的情景在你腦海中留下難以磨滅的印象？是什么力量支撐紅軍縱橫二萬五千里長征？你學到紅軍什么精神？

　　2、過渡：紅軍戰(zhàn)士懷著對革命事業(yè)無限的忠誠和堅定的信心在腥風血雨中闖出一條生路，譜寫出一曲氣貫長虹的英雄凱歌。你聽，那嘹亮的歌聲催人前進，勝利的旋律使人振奮。播放歌曲《七律·長征》。

　　3、是呀，長征是人類戰(zhàn)爭史上的奇跡！長征是中國革命史上一座不朽的豐碑！讓我們再一次走進長征，感受長征，再次朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　通過今天的學習，你了解長征了嗎？課后還可以閱讀《同步拓展閱讀》，還可以繼續(xù)利用課余時間利用各種途徑進一步了解長征。

　　【板書設計】

　　25、七律·長征

　　毛澤東

　　紅軍　　萬水　金沙　大渡

　　藐視困難　　千山　五嶺　烏蒙　岷山

　　革命樂觀主義精神

　　七律長征教學設計9

　　本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，熱情洋溢地贊揚了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。首聯(lián)開門見山贊美了紅軍“不怕難”，這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術(shù)基調(diào)。二、三、四聯(lián)分別從“山”“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難，它是承上文“千山”“萬水”而來。作者按照紅軍長征的路線，選取了五個具有典型意義的地理名稱，高度概括了紅軍長征途中的“萬水千山”。第四聯(lián)還是對首聯(lián)的回應，開篇直言“不怕”，結(jié)尾再言“更喜”，強化了主題，升華了詩旨。縱觀全詩，氣勢磅礴，氣魄宏偉，格調(diào)高昂，筆力雄健。詩中對仗極為工整，用詞極為精當。六年級的學生已對中國革命史有了一些粗淺的理解，本次教學可巧妙地將學生引入關(guān)于陌生的時代背景、巧渡金沙江的故事、長征的結(jié)局等的教學中，拓寬學生的知識面，拉近學生與文本的距離。教學中可巧妙地結(jié)合影音、圖片等手段，給學生視聽沖擊，緊抓詩眼“難”字展開豐富多彩的教學活動，進而更深刻地感受紅軍的大無畏精神。

　　教學目標

　　1.會寫2個生字，結(jié)合注釋理解詩中的重點字詞。

　　2.有感情地朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢；背誦詩歌。

　　3.了解律詩的有關(guān)知識，初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

　　4.理解詩意，感受中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

　　教學重點

　　通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在中國共產(chǎn)黨的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

　　教學難點

　　理解第二、三句詩的意思并體會其中蘊含的思想感情。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.會寫“崖、渡”2個生字，能正確讀寫與生字有關(guān)的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀全詩，理解詩句的大概意思。

　　3.了解長征這段歷史以及本課的寫作背景。

　　教學重難點

　　1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。

　　2.理解詩句的大概意思，交流閱讀的收獲。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1.播放《七律長征》音樂，展示長征圖片。

　　導語：同學們，我們現(xiàn)在聽到的這首歌叫《七律長征》，看到的圖片是長征途中的一幕幕情景。聽著這樣激昂的音樂，看到這些令人震撼的圖片，大家內(nèi)心有怎樣的感受？我們先來看看一些作家和記者對長征的評價吧！（出示課件）

　　它像一支鮮艷奪目的紅飄帶掛在這個星球上，給人類、給后世留下永遠的紀念。——魏巍《地球的紅飄帶》卷首語

　　長征是一部英雄史詩，是現(xiàn)代史上的無與倫比的一次遠征。

　　——［美］埃德加斯諾

　　2.板書課文題目，進入本課學習。

　　過渡：紅軍長征歷時兩年，行程二萬五千里，它使中國革命轉(zhuǎn)危為安，為中華人民共和國的成立奠定了堅實的基礎。在長征勝利結(jié)束后，毛主席心潮澎湃，揮筆寫下了這首《七律長征》，今天就讓我們一起來感受毛主席的滿懷豪情吧！

　　二、初讀課文，檢測預習。

　　1.出示學習要求，學生結(jié)合自學提示自讀課文。

　　自學提示

　　大聲朗讀詩篇，借助拼音讀準字音，讀通詩歌。

　　借助字典掌握生字的字形，注意生字的書寫。

　　根據(jù)注釋或查字典、詞典理解詞語。

　　結(jié)合課后“資料袋”及課前預習搜集的資料，了解長征的相關(guān)背景知識。

　　畫出自己不理解的地方，與大家討論。

　　2.匯報交流自學成果。

　　（1）出示字詞，指名認讀，注意變色的字，教師糾正字音。

　　逶迤騰細浪磅礴泥丸云崖大渡橋岷山

　　易讀錯的字：“騰”是后鼻音，“岷”是前鼻音。

　　（2）認清字形，區(qū)分容易記混、寫錯的字。

　　騰——滕丸——九渡——度崖——涯

　　（3）理解較難的字詞。

　　［等閑］平常，不放在眼里。

　　［逶迤］形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲、連綿不斷的樣子。

　　［磅礴］氣勢雄偉，詩中指山勢高大、險峻。

　　［云崖］高聳入云的山崖。

　　［三軍］文中指紅軍隊伍。

　　（4）學生介紹有關(guān)長征的歷史事實，教師出示紅軍長征路線圖，加以補充。

　　教師：請同學們看圖：為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，1934年10月，中國工農(nóng)紅軍從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過了五嶺，突破了烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，然后爬雪山，過草地，最終于1936年10月全部會師于甘肅會寧。在整個長征途中，紅軍戰(zhàn)士用自己的雙腳長驅(qū)二萬五千多里，縱橫十一個省，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.了解文體，指導朗讀。

　　過渡：同學們，我們已經(jīng)學過不少詩歌了，誰來說說這首詩有什么特點？應該怎么讀呢？

　　明確：這是一首七言律詩，七律是七言律詩的簡稱。一首詩有八小句，每句七個字。律詩的格律較嚴，字的平仄也有規(guī)定。“長征”是這首詩的題目。詩中四大句也叫作首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。按照規(guī)定，律詩中的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗，首聯(lián)和尾聯(lián)可對可不對。

　　（1）教師相機指導朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情等幾個方面進行指導。

　　（2）教師范讀，讀出詩句的停頓節(jié)奏。

　　紅軍／不怕／遠征難，萬水／千山／只等閑。五嶺／逶迤／騰細浪，烏蒙／磅礴／走泥丸。

　　金沙／水拍／云崖暖，大渡／橋橫／鐵索寒。更喜／岷山／千里雪，三軍／過后／盡開顏。

　　（3）學生根據(jù)指導再次讀詩，注意節(jié)奏和停頓。

　　2.再讀詩歌，理解詩意，理清層次。

　　（1）小組討論，全班交流，用自己的話說說這首詩的意思。

　　過渡：這首詩寫于中國工農(nóng)紅軍長征取得勝利的時刻，它寫了哪些內(nèi)容？我們再來讀讀全詩，想一想這首詩的大意。如果遇到自己難以理解的詩句，就在旁邊畫上問號。

　　全詩大意：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏；而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小的泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

　　（2）思考全詩可以分為幾個層次，各層次之間有什么聯(lián)系。

　　結(jié)構(gòu)層次：

　　第一層（首聯(lián)，第一句）：總述紅軍不怕困難，把艱難困苦看成平平常常的小事。

　　第二層（頷聯(lián)和頸聯(lián)，第二、三句）：講述了紅軍在長征中“不怕難”的具體事例，承接上一層的內(nèi)容。

　　第三層（尾聯(lián)，第四句）：總結(jié)全詩，表達出紅軍長征勝利后喜悅的心情。

　　四、課堂回顧，交流收獲。

　　1.教師適當總結(jié)教學內(nèi)容，點評學生課堂表現(xiàn)。

　　過渡：同學們，今天這節(jié)課，我們的重點放在了朗讀上，大家也從讀通、讀順，到讀出了節(jié)奏、讀出了情感。看來，大家掌握了學習詩歌的一個重要方法——朗讀。通過課前搜集資料，以及我們在課堂上的共同學習，大家掌握了詩歌大意、劃清了詩歌層次，同時對長征也有了一定的了解。下節(jié)課我們將深入學習，去回顧長征中一個個激動人心的.故事。今天這堂課大家覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？讓老師來點評一下吧！

　　五、作業(yè)設計，鞏固提高。

　　2.引導學生交流收獲。

　　（1）自由交流并積累學習方法。

　　（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詩句。五、作業(yè)設計，鞏固提升

　　完成本課對應訓練。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.理解詩句，抓住重點詞句，感受中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點

　　1.感受中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

　　2.理解第二、三句詩的意思并體會其中蘊含的思想感情。

　　教學過程：

　　一、溫故知新，導入新課。

　　1.復習引入，教師提問，引發(fā)思考。

　　導語：上節(jié)課同學們在熟讀的基礎上了解了詩歌的主要內(nèi)容。誰愿意用自己的話說一說你上節(jié)課的收獲？

　　預設：學生自由發(fā)言，收獲可能是多種多樣的，如朗讀上的收獲、歷史知識上的收獲、對詩歌的整體把握等。

　　生：我知道這首詩寫于長征期間，當時毛主席率領中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征途中紅軍戰(zhàn)士所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他寫下了這首氣壯山河的詩篇。

　　2.學生有感情地齊讀詩歌。

　　二、研讀課文，重點探究。

　　1.細讀全詩，入境入情讀明白。

　　學習首聯(lián)——紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　（1）指名讀詩句。

　　（2）提出問題，質(zhì)疑思考。

　　①你能說出詩中哪個詞說明紅軍翻過的山多，涉過的水多嗎？（萬水千山）

　　②紅軍越過千山萬水，歷盡坎坷磨難，詩中用哪個字對此歷程進行了高度概括？（難）

　　③面對千山萬水的阻隔和千難萬險，我們的紅軍戰(zhàn)士怕不怕？（不怕）

　　④你從哪里具體感受到了紅軍戰(zhàn)士的不怕？讀一讀。（萬水千山只等閑）

　　預設：這四個問題雖然不難，卻一環(huán)套一環(huán)，能引導學生思考這兩句詩所揭示的深刻含義，也能幫助學生背誦。

　　（3）指導朗讀，讀中感悟。

　　①朗讀指導：這兩句詩是整首律詩的首聯(lián)，首聯(lián)是詩的總綱，應以高昂的語調(diào)、略快的節(jié)奏朗讀，以表現(xiàn)對紅軍戰(zhàn)士的贊頌之情。“不怕”要讀得堅定有力；“萬水千山”音節(jié)略拖長，表現(xiàn)紅軍長征路途的漫長和艱辛；“等閑”語氣略舒緩，讀出不畏艱險的感覺。

　　②交流總結(jié)：請學生說說從這兩句詩中體會到了什么。

　　（體會到紅軍不怕困難、輕視困難的精神。）

　　學習頷聯(lián)——五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　過渡：紅軍翻過了一座又一座山，蹚過了一條又一條河，可謂山重水復。那么詩中選了哪些山、哪些水作為長征途中千山萬水的代表呢？（五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡橋、岷山）接下來我們就來看看紅軍長征途中跨過的山。

　　（1）指名讀詩句。

　　（2）課件出示五嶺的圖片，讓學生形象直觀地感受到五嶺和烏蒙山的險要。

　　過渡：同學們請看，這就是紅軍要攀越的五嶺，它們綿延數(shù)千里，可以用哪個詞來形容？（逶迤）這幅圖是烏蒙山，它高大巍峨，可以用哪個詞來形容？（磅礴）那么“細浪”和“泥丸”是什么樣的呢？請同學們在紙上畫一畫，我也來畫一畫。

　　預設：通過出示山的圖片，讓同學們直觀地感受到山的逶迤與磅礴；通過讓同學們自己畫一畫水面騰起的小浪花和泥地上濺起的泥丸，形成強烈的視覺反差和心理反差，從而自然過渡到詩句的學習。

　　（3）教師引導，學生交流匯報。

　　①理解詩意，關(guān)注寫法。

　　預設：引導學生關(guān)注比喻、夸張的修辭手法，還可以引出七律中對仗的手法，體會作者用詞的精練。

　　明確：連綿不絕的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里就像跳動的細小浪花，高大的烏蒙山在戰(zhàn)士們的眼里也不過是腳下滾動的小泥丸。這兩句詩用生動的比喻和夸張寫出了戰(zhàn)士們無所畏懼的英雄氣概和不怕困難的樂觀主義精神。

　　②抓住重點詞語理解。

　　生：“逶迤、磅礴”說明山之險，“細浪、泥丸”是說細小的浪花、小小的泥丸。從這幾個重點詞語中能看出紅軍戰(zhàn)士們大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　③結(jié)合注釋或課外資料理解。

　　生：五嶺在江西、湖南、廣東和廣西四省邊境，烏蒙山在云南和貴州兩省交界處。通過查資料，我深深地體會到長征之路有多么艱險，感悟到紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神。

　　（4）指導朗讀。

　　朗讀指導：這兩句詩開始敘述長征的經(jīng)過，節(jié)奏應較首聯(lián)略舒緩。“騰”和“走”要讀得剛勁有力，為后面蓄勢；“細浪”和“泥丸”的語氣略重，以表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”。

　　學習頸聯(lián)——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　過渡：面對山，我們的紅軍戰(zhàn)士不僅不怕，而且“只等閑”。面對水呢？請同學們讀讀詩歌第五、六句。

　　（1）指名讀詩句。

　　（2）結(jié)合背景知識，抓住重點詞語理解詩句。

　　過渡：同學們讀這兩句詩時，一定會注意到兩個形容詞，對，就是“寒”和“暖”，水拍山崖怎么會“暖”，橋上的鐵索又怎么會“寒”呢？這就要結(jié)合背景知識來理解了。我們先來看“暖”，請大家聽一聽，看一看。

　　①課件展示圖片，教師邊展示邊解說。

　　解說詞：1935年5月，當紅軍到達金沙江畔的時候，只見金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的山崖，發(fā)出轟隆的巨響。敵人為了阻撓紅軍北上，封鎖各處渡口，而且搶走了江面所有的渡船。同學們想一想，面對洶涌的江水和狡猾的敵人，紅軍要渡過金沙江難不難？但是紅軍戰(zhàn)士采取了聲東擊西的辦法，順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結(jié)果我軍不費一槍一彈，捉到俘虜六十多個，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊人馬全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得了具有歷史意義的偉大勝利。

　　②學生結(jié)合故事，說說對“暖”的理解。

　　A.同學們，聽完了這個故事，此時此刻你們的心情怎樣？（心潮澎湃，暖洋洋）

　　B.你們感受到毛主席與紅軍怎樣的心情呢？（喜悅，歡欣鼓舞）

　　過渡：金沙江兩岸峭壁陡立，水流湍急，驚濤駭浪，但紅軍戰(zhàn)士巧妙地渡過了，所以感到了“暖”。那么紅軍戰(zhàn)士又是如何跨越大渡河的呢？瀘定橋上的鐵索給紅軍戰(zhàn)士什么樣的感覺呢？

　　③課件出示《飛奪瀘定橋》電影片段。

　　描述詞：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩：“瀘定橋邊萬重山，高峰入云千里長。”大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長101米，寬2.6米，高達14.5米，東西橫跨，高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無畏的英雄氣概勇敢地沖進火海，冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起進攻，為后繼部隊殺出了一條血路。

　　④學生談談對“寒”的理解。

　　過渡：現(xiàn)在你們的腦海里出現(xiàn)了哪些詞語？請寫在詩句旁邊。（心驚膽寒、驚心動魄、槍林彈雨、浴血奮戰(zhàn)等）你們又從這個“寒”字中讀出了什么呢？

　　生：對瀘定橋險惡自然環(huán)境的烘托；強渡大渡河的驚心動魄；對死去的英勇戰(zhàn)士的悼念；體現(xiàn)出長征的驚險悲壯；體會到紅軍戰(zhàn)士不怕流血犧牲、勇往直前的戰(zhàn)斗精神……

　　（3）指導朗讀，讀中感悟。

　　朗讀指導：“云崖暖”“鐵索寒”語調(diào)一揚一低，聲音一實一虛，節(jié)奏一松一緊，處理為對比重音。“拍”“橫”可適當拖長字音。

　　學習尾聯(lián)——更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　過渡：岷山是紅軍長征路上所要翻越的最后一座高山，戰(zhàn)士們此時的心情如何呢？剩下的兩句詩，請同學們自己學習。你們覺得詩句中的哪些字的含義很深，需重點理解？找到后要細細推敲、琢磨。

　　（1）學生自主學習，小組交流。

　　①哪些詞語寫出了紅軍戰(zhàn)士的心情？（喜；盡開顏）

　　②岷山，綿延千里，大雪覆蓋，終年不化，可是紅軍戰(zhàn)士卻把翻越岷山看作一件歡喜的事，這是一種什么精神？（革命樂觀主義精神）

　　（2）指導朗讀。

　　朗讀指導：最后兩句詩展現(xiàn)出了美好的前景，語調(diào)轉(zhuǎn)高，要讀得歡快、流暢，尤其是結(jié)尾的“盡開顏”三個字要一字一頓，高昂有力，形成全詩感情的最高峰。

　　2.整合全詩，概括畫面談感受。

　　過渡：同學們，我們按分句學習的方式學完了一整首詩。現(xiàn)在請大家思考一下：這首詩一共向我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？哪一幅圖給你的印象最深呢？請說明理由。

　　明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

　　3.品讀全詩，升華情感。

　　（1）范讀欣賞。

　　播放紀念紅軍長征勝利70周年大型演唱會上《七律長征》（濮存昕朗誦）視頻，使學生充分感受到一種大氣磅礴的氣勢，引導學生用自己的激情個性地演繹情感。

　　（2）朗讀、背誦訓練。（突出“只等閑，騰細浪，走泥丸，暖，寒，盡開顏”等詞語，試著體會偉人的胸襟，強調(diào)個性化朗讀。）

　　小結(jié)：同學們，學完了全詩，我們被紅軍的大無畏精神深深地感動著，也被偉人的胸襟深深地感動著。面對生活中的各種難題，我們怎能輕易放棄呢？讓我們鼓起勇氣，克服我們這堂課上的最后一道難關(guān)，大膽地把全詩背下來，好嗎？

　　三、拓展文本，延伸詩情。

　　1.閱讀毛澤東對于長征的敘述與評價，談談感受。

　　長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。

　　自從盤古開天地，三皇五帝到如今，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長征嗎？十二月光陰中間，天上每日幾十架飛機偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險阻，我們卻開動了每人的兩只腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個省。請問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？沒有，從來沒有的。

　　——毛澤東《論反對日本帝國主義的策略》

　　2.閱讀毛澤東的其他詩詞。

　　念奴嬌昆侖

　　橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。飛起玉龍三百萬，攪得周天寒徹。夏日消溶，江河橫溢，人或為魚鱉。千秋功罪，誰人曾與評說？

　　而今我謂昆侖：不要這高，不要這多雪。安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截？一截遺歐，一截贈美，一截還東國。太平世界，環(huán)球同此涼熱。

　　清平樂六盤山

　　天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？

　　四、背誦積累，作業(yè)設計。

　　1.背誦課文；摘抄自己喜歡的詞語，豐富積累。

　　2.完成本課對應訓練。

　　板書設計：

　　教學重點片段實錄：

　　情感升華（教學重點）

　　（在學生把握了詩句的基本意思后。）

　　師：（深情地）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽用《七律·長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？

　　（播放歌曲，歌曲正好配有一些長征的畫面。）

　　師：聽了這首歌，看了這些畫面，請你閉目回味回味。

　　生：……

　　師：你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表達？

　　生：我仿佛看到了紅軍英勇戰(zhàn)斗的場面，紅軍真是不怕犧牲。

　　生：我仿佛看到了紅軍翻越崇山峻嶺的情景，紅軍長征真難啊！

　　生：我仿佛看到了紅軍一路歡歌的情景，他們雖然很苦，但一點兒也不怕苦，非常樂觀。

　　生：我頭腦里出現(xiàn)了毛澤東的形象。

　　師：啊，毛澤東在你的頭腦中是什么形象？

　　生：偉人！他高高的個子，此時站在高高的山坡上，兩手叉腰，面帶微笑，兩眼炯炯有神……

　　師：這首詩引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領導的中國工農(nóng)紅軍的大無畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達我們內(nèi)心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來。

　　（生自由練讀。）

　　師：誰來讀給大家聽聽？

　　（生朗讀。）

　　（讀讀評評，最后播放《七律·長征》這首歌曲的音樂和所配的畫面，學生齊讀。）

　　賞析：此教學片段中，教師通過播放歌曲和展示畫面的形式，鼓勵學生想象詩中畫面，充分調(diào)動了學生的聽覺和視覺。詩歌是講究煉字煉句、具有音樂美的一種語言藝術(shù)，將它用音樂的形式呈現(xiàn)，更能讓人感受到其中的詩意美、節(jié)奏美。通過聽、吟誦，學生的思維活躍了，會有更有意思、更生動的見解。

　　七律長征教學設計10

　　【設計理念】

　　新的課程理念提倡教學中培養(yǎng)學生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開發(fā)教學資源，培養(yǎng)學生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、“留白”處，引導學生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學生理解課文，深化情感。

　　【教學目標】

　　１、會認３個生字，會寫３個生字。

　　２、理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

　　３、有感情地朗讀并背誦課文。

　　【課前準備】

　　１、教師準備：制作課件（長征路線圖、歌曲《七律·長征》、有關(guān)長征的.電影錄像剪集、圖片）。

　　２、學生準備：課前觀看反映長征的紀錄片或故事片，收集紅軍長征的有關(guān)資料；了解作者。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學流程】

　　一、知詩人，解詩題，導入新課

　　１、了解作者毛澤東主席：

　　師：對本詩的作者毛澤東主席，同學們并不陌生。誰能用簡練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。

　　指名學生結(jié)合課前收集的信息說一說。

　　２、回顧學過的課文：

　　師：還記得我們學過哪些紅軍長征中的故事嗎？

　　指名學生說一說。

　　３、簡介本課時代背景：

　　師：對長征你有哪些了解？結(jié)合資料袋提供的`信息說一說。

　　（時間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗等。）

　　指名學生說一說。

　　師小結(jié)（出示紅軍長征路線圖。）

　　二、讀詩文，曉詩意，感悟語言

　　１、初讀詩文，感知大意：

　　⑴ 學生自由讀詩文，思考：

　　這首詩寫了什么？

　　指名學生交流。

　　⑵ 按照學習提示自讀自悟，同桌之間合作學習：

　　師：這首詩描寫了紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動描寫的呢？

　　（課件出示學習提示。）

　　⑶ 交流自讀自悟的成果：

　　師：同學們通過朗讀、討論，進一步加深了對詩的理解，請大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？

　　指名學生說一說。

　　２、精讀詩文，領悟意境：

　　⑴ 學習“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”：

　　① 詩中哪個詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？

　　② 學生交流自己的見解。

　　③ 品讀此句詩。

　　⑵ 學習“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”：

　　① 這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？

　　② 討論“騰”能否換成“流”？

　　③ 如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？

　　④ 討論“走”能否換成“跋”？

　　⑤ 品讀此句詩。

　　⑶ 學習“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”：

　　① 課件出示金沙江的畫面，師簡單講解巧渡金沙江的故事。

　　② 體會“暖”字表達的情感。

　　③ 課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學生默讀相關(guān)資料。

　　④ 體會“寒”字表達的情感。

　　⑤ 品讀此句詩。

　　⑷ 學習“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”：

　　① 這句詩寫出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？

　　② 學生討論交流。

　　③ 品讀此句詩。

　　三、誦詩文，悟詩情，拓展提升

　　１、齊讀詩文，體會全詩表達的情感。

　　２、播放《七律·長征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么？

　　３、交流感受。

　　４、全體起立齊誦《七律·長征》。

　　【板書設計】

　　２５、七律·長征

　　毛澤東

　　遠征難只等閑

　　五嶺細浪英樂

　　烏蒙泥丸雄觀

　　金沙江暖氣主

　　大渡河寒概義

　　岷山開顏

　　七律長征教學設計11

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學生合作探究的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　二、教學重點、難點：

　　1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

　　2、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

　　三、教學模式：

　　問題情景教學模式

　　四、教學過程：

　　（一）創(chuàng)設問題情景，導出新課

　　了解長征歷史：1934年10月到1935年10月，中國工農(nóng)紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結(jié)束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的`無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》，總結(jié)了艱苦卓絕的長征。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

　　（二）自學互助

　　1、整體感知詩歌詩意和感情

　　（1）結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。（合作討論）

　　（2）學生大聲自由朗讀，讀出你體會的感情，個別學生表演朗讀

　　（3）聽范讀

　　紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

　　（4）紅軍長征可謂是艱苦卓絕，這首詩中你認為紅軍長征時克服了了哪些困難，才勝利到達陜北？（合作討論）

　　騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山

　　（5）二萬五千里長征歷時整整一年，作者在詩中為何只描寫了這幾幅畫面來概括長征歷史？

　　要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績的典型戰(zhàn)例場景。

　　作者選取典型的事件突出文章中心

　　（6）作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻？

　　作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。

　　2、品讀語言，突出重點

　　（1）聯(lián)系全篇內(nèi)容，你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的？

　　紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸

　　（2）你認為以上兩句對表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強？為什么？

　　作者運用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細浪，而氣勢磅礴的`烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。

　　詩句語言要富有表現(xiàn)力就必須使用修辭手法。

　　3、變式訓練，互評自糾。

　　（1）《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次？

　　（2）《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀主義精神。

　　4、應用轉(zhuǎn)化，拓展延伸

　　毛澤東在《七律長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現(xiàn)，請你在大聲朗讀中體會。

　　（三）作業(yè)布置

　　完成《補充教材》第一第二課部分習題

　　五、板書設計

　　藝術(shù)概括、比喻夸張

　　六、教學反思：

　　讓學生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險阻基礎上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學習運用夸張等修辭增強語言感染力的寫作方法。通過一節(jié)課的學習，課文基本上都能背誦，但紅軍長征的經(jīng)過及所遇到的困難學生知之甚少，所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學生的朗讀比較到位，絕大多數(shù)學生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音。

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