如何朗讀文言文

時間：2023-10-19 11:06:23 宗澤文言文我要投稿

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如何朗讀文言文

　　在平時的學習中，大家最熟悉的就是知識點吧？知識點有時候特指教科書上或考試的知識。那么，都有哪些知識點呢？以下是小編收集整理的如何朗讀文言文，歡迎閱讀與收藏。

如何朗讀文言文

如何朗讀文言文

　　不少初中生不喜歡學文言文，重要原因是教法單調，學習不得要領。事實上，語言學習是有規律的，學習語言要下苦功，要講究積累。

　　古人說：“書讀百遍，其義自見。”意思是反復朗讀，自能領悟文章的旨意。現代社會當然不可能“書讀百遍”，但朗讀仍然是學習文言文的重要方法。

　　文言文的朗讀與現代文一樣要求讀準字音、停頓，讀出語氣、感情。但又有一些特殊要求和基本方法。

　　讀音

　　(一)“破音”異讀，即改變字音來表示詞性和詞義的變化。如：“陳勝王”中“王”讀wàng,動詞，為王。

　　(二)通假異讀。如“河曲智叟亡以應”中“亡”讀wú,同“無”;“屬予作文以記之”中“屬”讀zhǔ，同“囑”。

　　(三)古音異讀，如“可汗大點兵”中“可汗”讀kè hán，又如“浩浩湯湯，橫無幾涯”中“湯湯”讀shāng shāng。

　　(四)文言虛詞一般要輕讀，而否定副詞“不”，轉折連詞“而”等則需重讀。

　　停頓

　　(一) 整體感知課文內容，讀好停頓。

　　我們在讀文言文時，要結合課文注釋，結合課文中已有的標點符號，基本弄清句意、文意，在此基礎上細細體會一個長句中哪個詞與哪個詞該連在一起讀，或不該連在一起讀，才符合句意、文意。這樣就能把握句子內部的自然停頓。

　　例如：“醫之好治不病以為功”(《扁鵲見蔡桓公》)，此句在文中之意是：醫生喜歡給沒有大病(的人)治病，把(治好“病”)作為(自己的)功勞。朗讀時應在“不病”后停頓，即“醫之好治不病/以為功”，而不能停在“好治”后。如果讀成后者，其句意就成了“醫生喜歡治，沒有大病(的人)作為(自己的)功勞”，這樣就不好理解了。

　　(二) 了解文言文詞語特點，讀好停頓。

　　現代漢語中的一些雙音節詞，在文言文里常常是兩個單音節詞，詞義與現代漢語也有所不同。在文言文里，就要將兩個單音節詞分開來讀，而不能錯把它們當成一個詞來讀。

　　例如：“可以已大風”(《捕蛇者說》)中“可以”是兩個詞，不同于現代漢語的能愿動詞“可以”，所以在朗讀時應這樣停頓：“可/以已大風”。同樣，《曹劌論戰》中“可以一戰”也是“可/以一戰”。

　　(三) 借助語法知識，讀出停頓。

　　在弄懂文言句意的基礎上，可以用語法知識去分析句子的結構。先判斷一下構成句子的詞或短語，在句中各充當什么成分，讀出停頓。

　　1.主謂之間應稍加停頓。如：

　　(1)先帝/不以臣卑鄙(《出師表》)

　　(2)吾/視其轍亂，望其旗靡(《曹劌論戰》)

　　(3)是/天時不如地利也(《〈孟子〉二章》)

　　2.動賓短語中，動賓之間應稍加停頓。如：

　　(1)恐/前后受其敵(《狼》)

　　(2)恐/托付不效(《出師表》)