- 相關(guān)推薦
關(guān)于文言文朗讀節(jié)奏劃分的技巧與方法
在平凡的學(xué)習(xí)生活中，我們總免不了跟文言文打交道，文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源頭。要一起來學(xué)習(xí)文言文嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于文言文朗讀節(jié)奏劃分的技巧與方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
文言文朗讀節(jié)奏劃分的技巧與方法
1、句首語助詞（又叫句首發(fā)語詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段。常用常用的句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：
句首發(fā)語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則”“然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠宜”、何嘗、其等。例如至若春和景明若夫淫雨霏霏然則北通巫峽誠宜開張圣廷。
關(guān)聯(lián)詞：且、雖、因、“惟”、“故”等。例如且焉置土石雖我之死故天將大任于/是人也其如土石何。
誦讀時，這些詞語后面都應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連讀。
2、古代是兩個單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語中是一個雙音節(jié)詞的，要分開讀。如：
①故天將大任于/是人也。
②可/以一戰(zhàn)。
③中/間力拉崩倒之聲。
例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應(yīng)分開來讀。例②中“可以”是兩個單音詞，“可”是能愿動詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用來”的意思。例③中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。
3、根據(jù)語言順序來停頓，即按照“主語—謂語—賓語”、“狀語—謂語”、“動詞—補語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：
①先帝/不以/臣卑鄙。“臣卑鄙”是主謂短語作賓語，不能讀成“先帝/不以臣/卑鄙”。
②佳木/秀而繁陰。
③問/今是何世。
④刻/唐賢今人詩賦于其上。例③中“佳木”是動作的發(fā)出者，陳述的對象，它與后面謂語部分之間應(yīng)作停頓。例③④中的動詞“問”、“刻”與其支配的對象之間也要作停頓。
4、充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。若分開讀，就錯將狀語當(dāng)成了主語，改變了句子的意思。如：
①其一/犬坐/于前。
②山行/六七里。
例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應(yīng)連讀。
5、“而”字后應(yīng)該停頓。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停頓，也就是說，“而”字不能和后面的詞語分開讀，應(yīng)該連讀。①“而”在句中如果連接的是形容詞（或副詞）與動詞，即“形容詞（副詞）＋而＋動詞”，這時前邊的形容詞或副詞充當(dāng)狀語，起修飾后面的動詞的作用，不能分開讀。
②“而”在句中如果連接的是兩個動詞，即“動詞＋而＋動詞”，那么爾表示順接，也就是說，前面一個動作發(fā)生了，后面的動作緊接著就發(fā)生了，這時“而”后面就不能停頓，應(yīng)和后面的動詞連讀。
③“而”連接詞性相同的兩個詞語（即兩個名詞、兩個動詞、兩個形容詞），表示并列，相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”或不譯，這時“而”后不應(yīng)該停頓。例如：敏而好學(xué)，不恥下問。
④表示承遞關(guān)系，相當(dāng)于“而且”、“并且”、“就”或不譯。
例：
①擇其善者而從之，其不善者而改之。
②余聞而愈悲。
6、停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的原貌。如：
①瞻余馬首/可也。如果讀成“瞻余馬首可/也”，那么就歪解了原意。因為原句是主謂結(jié)構(gòu)，在“可”后停頓，就改變了原意。
②“問/今是何世”，原句是動賓結(jié)構(gòu)，賓語是一個主謂短語，如讀成“問今/是何世”，讀成了主謂句，就讀破了。
③“兩三點雨/山前”，若讀成“兩三點/雨山前”就讀破了，原句是倒裝句。
7、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如:一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。“再”、“三”后省略動詞謂語“鼓”，應(yīng)略停，以體現(xiàn)謂語的省略，不能讀成“一鼓/作氣，再而/衰，三而/竭”。
8、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯誤。如：作亭者誰，盧陵/歐陽修也。盧陵是地名，后面應(yīng)該停頓。
9、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。如：余聞之也/久。“也”不是謂語前的副詞狀語，不能讀成“余聞之/也久”。
10、利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要根據(jù)語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準(zhǔn)確地停頓。如：居廟堂之高/則憂其民。意思是“處在朝庭的高位上，就為它的人民擔(dān)憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。
文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識。只要我們掌握一些文言文的朗讀停頓知識，并且朗讀一定量的文言文，就能提高自己的語感，熟練地處理文言文的朗讀停頓。
文言文劃分停頓有什么技巧
有以下六個大方面：
1、根據(jù)注解標(biāo)點弄懂文意，把握句子內(nèi)部的自然停頓；
2、掌握文言文的詞語特點（例如現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞在文言文中是兩個單音節(jié)詞，需要分開讀），讀對單詞；
3、借助語法知識，分析句子結(jié)構(gòu)，以讀對停頓。
a、主謂間需稍停頓。
b、動賓短語中，動賓間應(yīng)稍停頓。
c、介賓后置時，其前應(yīng)稍停頓。
d、賓語前置時，其后于主語間應(yīng)稍停頓。
e、轉(zhuǎn)折連詞前稍停頓。
f、承接指示代詞后要停頓。
g、根據(jù)語氣助詞確定停頓節(jié)奏；
4、一些表示議論、推斷、反問語氣的句子中，如果前面有“夫”、“蓋”、“其”等詞時，這些詞后應(yīng)稍加停頓；
5、偏正短語和介賓短語一般不停頓，否則會影響文章大意；
6、特殊說明，
a、了解古代的國號、年號、官職、地名以及人名，以免停頓錯誤。
b、停頓應(yīng)體現(xiàn)出省略部分。
c、表示時間和方位的詞之后也應(yīng)該稍作停頓。
需要注意的是：
1、在具體劃分節(jié)奏停頓時，不要太瑣碎；
2、不能生搬硬套，要結(jié)合語境，反復(fù)研讀，在充分正確理解句意的基礎(chǔ)上，才能找到正確的停頓位置。
文言文朗讀技巧
1.讀準(zhǔn)字音
（1）讀準(zhǔn)異讀字
在文言文中，有一些字因為詞性和詞義的變化而改變了字音。如“語”做動詞用，表示“告訴、說”這一意思時讀第四聲。還有一些字，古音和現(xiàn)在的讀音不同，如“浩浩湯湯“中的“湯湯”古音讀
（2）讀準(zhǔn)通假字
“通假”是文言文中常見的一種用字現(xiàn)象，即把一個字當(dāng)作另外一個字來通用，它的讀音為所通的字的讀音。如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”當(dāng)中的“說”通“悅”，愉快的意思，所以讀“悅”音。
（3）文言虛詞一般輕讀，而否定副詞“不“，轉(zhuǎn)折連詞“而“則需要重讀。
2.讀好停頓
（1）整體感知課文，讀好停頓
在讀文言文時，我們要結(jié)合課文注釋，基本弄清句意、文意，在此基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會一個長句中，哪個詞與哪個詞該連在一起讀，或不該連在一起讀，才符合句意、文意，這樣就能把握句子內(nèi)部的自然停頓。
（2）了解文言詞語特點，讀好停頓。
如圖示，將從十個方面進行歸納。
（3）借助語法知識，讀出停頓。
在弄懂文言句意的基礎(chǔ)上，可以用語法知識去分析句子的結(jié)構(gòu)。先判斷構(gòu)成句子的詞或短語，在句中各充當(dāng)什么成分，讀出停頓。
例如主謂之間應(yīng)稍加停頓，動賓之間應(yīng)稍加停頓，在轉(zhuǎn)折連詞前一般要稍加停頓等。
3.讀出語氣
在讀準(zhǔn)字音停頓的基礎(chǔ)上，還有些表議論、推斷、反問等語氣的句子，我們在朗讀的時候要讀出其語氣、讀出感情。
【文言文朗讀節(jié)奏劃分的技巧與方法】相關(guān)文章：
文言文劃分節(jié)奏的方法03-23
河中石獸朗讀節(jié)奏劃分10-27
桃花源記朗讀節(jié)奏劃分01-18
木蘭詩的節(jié)奏劃分12-25
木蘭詩節(jié)奏劃分03-24
木蘭詩節(jié)奏細(xì)劃分03-04
木蘭詩全文節(jié)奏劃分06-17
木蘭詩節(jié)奏劃分正確01-22
飲酒陶淵明朗讀節(jié)奏11-15