《圓明園的毀滅》文本細(xì)讀

時(shí)間：2024-09-09 21:01:53 興亮圓明園的毀滅我要投稿

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《圓明園的毀滅》文本細(xì)讀

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)圓明園很是熟悉吧，以下是小編收集整理的《圓明園的毀滅》文本細(xì)讀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《圓明園的毀滅》文本細(xì)讀

　　《圓明園的毀滅》是我們中華民族的一段辛酸歷史，全文向我們講述了圓明園的昔日輝煌景觀和圓明園毀滅的經(jīng)過。讀完全文，會(huì)為祖國有如此輝煌美麗的圓明園而驕傲自豪，更會(huì)為如此輝煌美麗的圓明園被毀滅而痛心惋惜，為英法聯(lián)軍的殘暴、貪婪、野蠻而義憤填膺，愛恨滿園，感慨無限。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，正確地把握文章的主要內(nèi)容并不太難，但是怎樣通過語言文字細(xì)細(xì)推敲，揣摩藏在文字背后的精氣神卻并非是一件容易的事。對(duì)于《圓明園的毀滅》一文，我是這樣解讀的。

　　一、不可估量的損失

　　圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

　　“不可估量”，這個(gè)詞在這一自然段中，連續(xù)出現(xiàn)了兩次，強(qiáng)調(diào)了圓明園的毀滅損失巨大，無法估量和計(jì)算。抓住“不可估量”，反復(fù)咀嚼這兩個(gè)“不可估量”，傳達(dá)出的是圓明園的價(jià)值不可估量。兩個(gè)“不可估量”，也深深刺痛了每一位華夏兒女的心。傷感、痛恨、憤慨皆無法言表此時(shí)的心境，以一個(gè)感嘆號(hào)化之!可這樣的開頭留給閱讀者更多的是一個(gè)問號(hào)：為什么圓明園的毀滅是不可估量的?

　　二、眾星拱月的獨(dú)特布局

　　1.圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。

　　說它是皇家園林，因?yàn)樗冀ㄓ诳滴?6年(1707年)，由圓明園、長春園、綺春園(后改為萬春園)三園組成。最初是康熙皇帝賜給皇四子胤禛(即后來的雍正皇帝)的花園，歷經(jīng)康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐六朝皇帝。圓明園占地面積約5200多畝，是清朝帝王在150余年間創(chuàng)建和經(jīng)營的一座大型皇家宮苑，有“萬園之園”之稱。中國歷代皇家園林有很多，但圓明園絕不是一般的皇家園林，而是一座舉世聞名的皇家園林，這就有它的特殊性。

　　2. 此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

　　圓明園這座皇家園林的獨(dú)特性之一就是它“眾星拱月”般的布局了。圓明園的周圍除了圓明園、萬春園、長春園以外，周圍還有上百個(gè)的園子從東、西、南三面緊緊圍繞著，就像是許多星星圍繞著月亮一樣，這宏大的地域規(guī)模在氣勢(shì)上已經(jīng)讓人稱奇。

　　三、風(fēng)格迥異的宏偉建筑

　　課文第三自然段一口氣用了三個(gè)“有……也有……”或“有……還有……”的句式向我們描述了圓明園中不同的建筑風(fēng)格。

　　1. 圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

　　在圓明園中的建筑，據(jù)史料記載當(dāng)時(shí)分布著40多個(gè)景區(qū)，有上百處景點(diǎn)。作者重點(diǎn)介紹的殿堂、亭臺(tái)樓閣、“買賣街”、山鄉(xiāng)村野是經(jīng)過精心選擇的。有金碧輝煌、大氣雄偉的殿堂，也有玲瓏剔透、小巧精致的亭臺(tái)樓閣。顯然這是一種對(duì)比的表達(dá)方式。同樣，有象征熱鬧的“買賣街”和那種寧靜的山鄉(xiāng)村野又是一種比較寫法。

　　2.園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。

　　這句也是如此，這些建筑有仿照現(xiàn)實(shí)存在的名勝建造的，也有根據(jù)詩中想象出來的景象建造的，一虛一實(shí)更是對(duì)比著在寫。

　　3.園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

　　民族與西洋，一中一西也是比較著寫。

　　這樣，作者在介紹圓明園中的建筑時(shí)重點(diǎn)選取的是大氣雄偉的、小巧精致的，是熱鬧的、寧靜的，是虛幻的、現(xiàn)實(shí)的，是古今中外的建筑，這種描述涵蓋了諸多不同風(fēng)格的建筑，而這些建筑全都集中在這一座圓明園中。作者又采用了“有……也有……”這種很有氣勢(shì)的排比句式來表達(dá)，使“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”成為再自然不過的感嘆了。

　　四、無數(shù)珍貴的歷史文物

　　1. 圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

　　這是個(gè)典型的承上啟下的過渡句，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說并不是難點(diǎn)。但是它幫我們概括了這段話的主要內(nèi)容是圓明園中收藏著最珍貴的歷史文物。

　　2. 上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

　　“上自”和“下至”這兩個(gè)詞用得到位，把先秦到清代大約2300多年的時(shí)間串了起來，同時(shí)羅列的“唐、宋、元、明、清”的各個(gè)朝代名稱更是讓我們強(qiáng)烈地感受到圓明園中珍藏的歷史文物數(shù)量之多，歷史之悠久、價(jià)值之珍貴。自然的，說它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。”一點(diǎn)也不為過。

　　自此，圓明園的獨(dú)特布局、宏偉建筑、珍貴文物在讀者的腦海里應(yīng)該有個(gè)整體印象：這到底是一座怎樣的皇家園林?是園林藝術(shù)的瑰寶，是建筑藝術(shù)的精華，是最大的博物館、藝術(shù)館，是擁有許多無價(jià)之寶的聚寶盆，是令人向往的人間仙境。

　　五、在強(qiáng)烈的對(duì)比中毀滅

　　照理，講述完昔日?qǐng)A明園昔日的輝煌，在第五段的出現(xiàn)之前應(yīng)該有個(gè)過渡，因?yàn)橄旅婷枋龅氖菆A明園的毀滅，可是課文沒有，而是直接寫“1860年10月6日”，就是想有個(gè)突然的轉(zhuǎn)折，給閱讀者一個(gè)很大的沖擊。

　　1. 他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

　　這里的動(dòng)作是連貫的：掠走、搬運(yùn)、毀掉，把這些動(dòng)作連在一起寫，就想表達(dá)這句話的一個(gè)意思，什么也沒剩下。

　　2. 為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。

　　這是對(duì)前一句英法聯(lián)軍行徑的一個(gè)遞進(jìn)描述，沒有寫任何一個(gè)帶有感情色彩的詞眼，諸如“貪婪、殘暴、野蠻”，可是就是在“三千多名”、“三天”、“整個(gè)”等這樣平靜、客觀的語言描述下讓我們產(chǎn)生了對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨和對(duì)圓明園被洗劫一空的惋惜。

　　教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過

　　2、激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

　　2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

　　2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀課文，了解了課文的主要內(nèi)容，文章可分為三部分，（板書：損失巨大：不可估量昔日輝煌化為灰燼）

　　二、欣賞輝煌

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了圓明園的布局，猶如——（板書：眾星拱月），圓明園的景色這么美，讓我們走進(jìn)再看一看

　　1、自讀課文第三自然段，說說你看到了了哪些美麗的建筑，在書中畫出來

　　2、誰能告訴老師，圓明園里都有些什么？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

　　3、教師引讀，齊讀。

　　學(xué)生欣賞殿堂、亭臺(tái)樓閣、“買賣街”、山鄉(xiāng)村野圖片，教師解說。

　　6、園內(nèi)只有這幾種景觀嗎？同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文，找一找，文中還寫了哪幾類景觀？

　　（仿造各地名勝建造的景觀、根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景觀、西洋景觀）

　　多媒體演播：學(xué)生欣賞安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色、西洋景觀圖片。

　　你喜歡圓明園的景色嗎？（喜歡）喜歡哪里就讀哪里

　　自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)

　　指導(dǎo)讀出對(duì)圓明園的喜愛之情

　　說說你的感受：這樣的美景，讓我們覺得——（美、驚艷、宏偉。）

　　你和作者感受是一樣的（出示句子，齊讀）漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　8、指導(dǎo)朗讀課文

　　如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，會(huì)以怎樣的心情去讀？（贊美、自豪）是啊，這么美的園子，如何能看得夠呢？

　　那我們就再一起去慢慢地走一走，盡情地賞一賞（分組有感情朗讀）

　　三、文物

　　圓明園不但建筑宏偉，景觀引人入勝，而且還是世界上最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的文物。這里收藏的文物跨越朝代眾多，年代久遠(yuǎn)。

　　齊讀第四段。

　　四、再現(xiàn)歷史

　　1、出示圖片：你明知道這是哪里嗎？（圓明園）金碧輝煌、氣勢(shì)雄偉的圓明園怎么會(huì)變成一片廢墟、殘?jiān)珨啾谀兀窟@到底是怎么一回事？

　　它被誰毀了？被怎樣毀了？

　　請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文第五自然段，畫出最讓你觸目驚心的詞語

　　2、聽了這段文字的朗讀，你知道了什么？

　　他們是怎樣毀滅圓明園的？（掠、搬、毀、燒）

　　那些詞讓你觸目驚心？（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩）

　　3、學(xué)生談體會(huì)，感受侵略者的蠻橫無理，激發(fā)對(duì)他們這種強(qiáng)盜行徑的仇恨之情。

　　看到這樣的事，你的心情如何？（憤怒）

　　指名讀，獨(dú)處憤怒之情

　　只有憤怒嗎？你心中還有什么感受？

　　（惋惜——指名讀）

　　4、帶著你真是的感受讀一讀這段話。（自由讀）

　　拿走我們的寶貝也就罷了，最可恨的是，他們還放火燒毀圓明園。

　　播放影片《火燒圓明園》片段，學(xué)生看影片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。

　　5、看到侵略者的強(qiáng)盜行徑，你想說點(diǎn)什么？

　　（指名說）

　　6、孩子們，讓他們聽聽我們的斥責(zé)之聲吧！帶著痛惜、仇恨之情，自己練習(xí)有感情地朗讀這段話，再齊讀。

　　在你的心痛里，我聽出了你有一顆強(qiáng)烈的愛國之心，老師和你們一樣痛一樣恨，那就請(qǐng)我們牢牢地記住那一天——（1860年10月6日）

　　7、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？體會(huì)作者寫作方法。

　　用較大篇幅寫它輝煌的過去，是為了突出它的巨大價(jià)值，而正是這樣有價(jià)值的園林被侵略者毀滅，更能激起人們對(duì)侵略者的無比仇恨。

　　四、升華情感

　　同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬里駛?cè)胫袊I(lǐng)海，用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這難道不值得我們每個(gè)中國人深思嗎？我想每個(gè)中國人讀了這篇課文一定有恨多話要說，對(duì)自己，對(duì)別人，甚至對(duì)至今還在搞霸權(quán)的國家說。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己想說的話寫下來。課外還可以收看電影《圓明園的毀滅》，搜集文字或圖片資料，了解中國所蒙受的恥辱。

　　《圓明園的毀滅》相關(guān)資料

　　晚清經(jīng)學(xué)家、文學(xué)家王闿運(yùn)在《圓明園詞》自注中寫著：“夷人入京，遂至宮闈，見陳設(shè)富麗，相戒勿入，云恐以失物索償也。及夷人出，而貴族窮者，倡率奸民，假夷為名，遂先縱火，夷人還，而大掠矣。”這話意思是，英法聯(lián)軍到圓明園里，并沒有進(jìn)屋子，還相互告誡說千萬別進(jìn)去，要是里面的東西丟了，人家要你賠的。但是等他們走后，有一些窮旗人反而群起進(jìn)入搶劫。怕被人發(fā)現(xiàn)，干脆放火燒園。英法聯(lián)軍知道后，才回過頭搶劫。

　　按照英法聯(lián)軍士兵的回憶錄，他們是10月6日追趕清兵，進(jìn)入圓明園的。當(dāng)日，為了戰(zhàn)事，在外圍燒了幾間房子。來自英法鄉(xiāng)下的士兵們，住在宮殿里，垂涎三尺。但據(jù)說第一天還好，只有幾個(gè)法國士兵拿了幾件小東西作紀(jì)念，他們是在幾天后，聯(lián)軍司令部商量后才下手的。10月7日，中國人下手了。不敢搶外國大兵占據(jù)的宮殿，就搶那些無人看管的傭人、管家和太監(jiān)的住房。

　　10月7日，英法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園后，立即“協(xié)派英法委員各三人合議分派園內(nèi)之珍物。”法軍司令孟托邦當(dāng)天即函告法外務(wù)大臣：“先取在藝術(shù)及考古上最有價(jià)值之物品。予行將以法國極罕見之物由閣下以奉獻(xiàn)皇帝陛下，而藏之于法國博物院。”英國司令格蘭特也立刻“派軍官竭力收集應(yīng)屬于英人之物件。”

　　洗劫一番以后，英法聯(lián)軍撤離了圓明園。咸豐聽說圓明園被劫后，憤恨不已，害怕他們繼續(xù)洗劫紫禁城，于是命人和英法聯(lián)軍談判。這樣，雙方來到談判桌上。在談判的時(shí)候，英法聯(lián)軍要求釋放被清政府扣押的談判代表。

　　扣押英法人質(zhì)一個(gè)月后，清政府被逼無奈將他們交還，把他們送到德勝門外的英軍軍營。此時(shí)已有21人被虐待致死，僅有18人存活下來，還有一說是20人被虐死，19人存活。拘禁、虐殺英法外交官的行徑，不僅在額爾金看來違反國際法，也同樣違反了中國自古以來“兩國交兵，不斬來使”的行為準(zhǔn)則，這件事徹底激怒了英法兩國。英國公使額爾金認(rèn)為，自己作為對(duì)華全權(quán)公使，不能保護(hù)談判人員，怎能向女王政府和公眾輿論交代?于是決意實(shí)施報(bào)復(fù)，縱火焚燒圓明園。

　　英軍焚毀圓明園的原因到底是什么?史學(xué)界占主流地位的說法是：“英法聯(lián)軍劫掠圓明園之后，為了掩蓋劫掠圓明園的罪證，要銷贓滅跡”。其實(shí)英國人自己有一個(gè)非常清楚的說法。英國人之所以要火燒圓明園，是因?yàn)椤皥A明園是中國皇帝最寵愛的東西”，圓明園當(dāng)時(shí)并非僅是清帝的游樂行宮，而是清廷的另一政治統(tǒng)治中心。英軍總帥格蘭特說：“額爾金爵士和我都覺得必須對(duì)清帝加以嚴(yán)厲的責(zé)罰，并且留些報(bào)復(fù)的痕跡才行。”額爾金的秘書洛奇也講：“徹底焚毀圓明園……可以證明聯(lián)軍已經(jīng)旗開得勝，耀武揚(yáng)威地占領(lǐng)了北京。”

　　另外，圓明園是皇家園林，為中國皇帝私有。額爾金想通過燒毀圓明園傳遞這樣一個(gè)信息：應(yīng)該為逮捕公使和虐待俘虜?shù)缺┬胸?fù)責(zé)的是中國皇帝和他的走卒，而不是中國老百姓。報(bào)復(fù)行動(dòng)的前幾天，額爾金命令在北京全城張貼如下公告，宣示英法聯(lián)軍一起火燒圓明園的目的：“任何人——哪怕地位再高——犯下欺詐和暴行以后，都不能逃脫責(zé)任和懲罰;圓明園將于18日被燒毀，作為對(duì)中國皇帝背信棄義的懲罰;只有清帝國政府應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)，與暴行無關(guān)的百姓不必?fù)?dān)心受到傷害。”

　　英國人焚毀圓明園最直接的原因是要迫使清政府盡快地接受他們提出的條件，簽訂和約，以便他們能夠按原定的計(jì)劃從北京撤出。英法聯(lián)軍從香港出發(fā)的時(shí)候，還是春天，他們的軍官和士兵身著春裝，但是北京到了11月天氣就冷了，所以英法聯(lián)軍在出發(fā)的時(shí)候就定下了撤軍的日期，在11月1號(hào)以前，要撤離北京。在關(guān)鍵時(shí)刻，法國軍隊(duì)選擇了退出。事實(shí)上，法國軍隊(duì)只參加了搶劫，而堅(jiān)持認(rèn)為焚燒圓明園是“野蠻的事情”。

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