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小學語文微型課教案圓明園的毀滅
教材分析：
這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。因為課文介紹的景觀都已經消失，無法再現，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，憑借課件、圖片等使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。
教學目的：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、理解重點詞語和含義深刻的句子，說說自己的體會。
3、培養學生自主學習、合作學習的能力和探究學習的興趣 。
4、有感情朗讀課文。
教學重點、難點：
1、重點：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、難點： 理解 “圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義。
教具準備：
1、課前讓學生自主搜集有關圓明園的資料、圖片。
2、多媒體教學課件。
教學方法：
以讀為主，讀中感悟。分清詳略，突出重點。從課題看，本文的教學重點是關于“毀滅”的內容。然而，縱觀教材不難發現，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂;描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。根據教材，我創新教學，大膽地將課文第二部分(圓明園昔日的輝煌)確定為教學重點，將 “毀滅”的內容略作處理。其目的是以愛激恨，使學生更加熱愛祖國歷史的燦爛文化，痛恨侵略者的野蠻行徑。
教學過程：
一、創設情境，激情導入。
1、圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，也是當時世界上最大的博物館、藝術館。然而，就是這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有著無數奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了。(出示課件：烈火燃燒下的圓明園毀滅圖)
2、齊讀課題。
二、提問質疑，理清思路。
1、學生自由讀課文，提出自己不明白的問題。
2、教師對學生的問題進行梳理。(板書：圓明園 毀滅)
三、直奔重點，學習“圓明園輝煌景觀”部分。
1、出示課件，欣賞圓明園美景。
2、多么精美、多么壯觀的園林呀，課文又是如何描寫的，請自由讀，想一想：作者從哪幾個方面介紹了圓明園的景觀?
3、生交流，師板書。(布局 建筑 收藏)
4、圓明園有著怎樣的布局，齊讀第二自然段。
(1)、課件出示圓明園平面圖，介紹其布局特點。
(2)、文中哪個詞準確寫出了圓明園的布局特點?(板書：眾星拱月)
結合圖理解“眾星拱月”。
5、明園不但布局獨特，那里還有眾多精美的園林建筑，看看書，哪些建筑給你留下了深刻的印象?
(1)、生匯報。(讀句子、談體會，并可補充相關資料。)
(2)、想象園中還有哪些美景?(板書：風格各異)
(3)、有感情讀自己喜歡的句子。
(4)、讀得多好啊，現在，我們仿佛就置身于那景色秀麗、風格獨特的圓明園中。讓我們再一同去飽覽一番。
課件出示相應圖片，師引讀。
6、指名讀第四自然段。
(1)為什么稱圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?(板書：奇珍異寶)
(2)出示課件，欣賞圓明園藏品。
(3)圓明園布局獨特，建筑精美，收藏也十分珍貴。學到這兒，你能用一句話說說你心目中的圓明園嗎?
(4)師小結、過渡：圓明園不愧是一座舉世聞名的皇家園林，可以說走進了圓明園，就走進了中國歷史的長河，走進了圓明園，就走進了民族藝術的寶庫。可是今天，當我們再次走進圓明園，你還能看到些什么呢?
四、學習“圓明園毀滅”部分。
1、(課件出示廢墟圖)從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規模嗎?你能看到圓明園精美的建筑嗎?你能認為這就是世界上最精美、最壯觀的園林嗎?然而這的確是被譽為“萬園之園”的圓明園啊!是誰毀滅了圓明園，請快速瀏覽課文最后一個自然段，用筆劃出描寫侵略者野蠻行徑的句子。
2、生交流，談體會。(板書：掠 毀 燒)
3、出示課件“火燒圓明園”圖片。
4、看后，你有什么感受?(板書：恨)
5、課件出示句子“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”
(1)、指名讀。
(2)、連用兩個“不可估量”說明了什么?
(3)、帶著痛惜之情齊讀這句話。
五、總結課文，升華主題。
1、三天三夜的無情大火，一代名園變成了一片廢墟。假如此時你就站在圓明園的廢墟旁，你想對誰說些什么?
2、說得多好啊，在我們華夏兒女的不懈奮斗下，中華巨龍已經騰飛，祖國正以強大的實力和嶄新的姿態雄踞于世界東方。如“神七”升空、“嫦娥”飛天，衛星探月，國慶閱兵等昭示祖國的強盛、科技的先進、經濟的發展。同學們，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。為了祖國的繁榮富強而努力讀書，為了振興中華而刻苦學習，為了未來的錦繡前程而勇敢奮斗吧!
板書設計：
圓明園 的 毀滅
布局 眾星拱月 掠
建筑 風格各異 毀 恨
收藏 奇珍異寶 燒
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