飲湖上初晴后雨的教學設計

時間：2024-09-06 10:40:24 飲湖上初晴后雨我要投稿

飲湖上初晴后雨的教學設計

　　導語：《飲湖上初晴后雨》為著名詩人蘇軾的代表作，是語文學習的重要一篇課文。而書寫《飲湖上初晴后雨》的教學設計成為老師們苦惱的問題。下面是小編分享的《飲湖上初晴后雨》的教學設計，歡迎閱讀!

飲湖上初晴后雨的教學設計

　　飲湖上初晴后雨的教學設計篇一：

　　教學目標：

　　1、誦讀詩句，利用注釋理解詩句意思。

　　2、借助圖片，發揮想象，描繪詩中美景，走進詩境，從而體會詩人所要表達的感情。

　　3、拓展學習，推薦閱讀，加強積累

　　重點、難點：理解體會詩句的意思和詩中的意境。

　　教學過程：

　　一、揭題，解題

　　1、背白居易的《憶江南》

　　2、引入：是呀，江南風景如畫，很多詩人作家都用詩、文章贊美它，尤其是杭

　　州的西湖更是吸引了無數文人墨客，他們寫下了很多千古名句。今天我們就來學習其中的一首。(出示題目)《飲湖上初晴后雨》。跟老師一起寫寫題目，介紹詩人蘇軾。

　　3、讀題目，說說你讀了題目知道了什么?(板：西湖)

　　(a. 天氣變化——初晴后雨;b.地點——湖上舟中;c.干什么——飲酒聊天)

　　誰能連起來說一說。

　　4、根據提示用自己的話完整地說說詩題的意思。

　　5、學習古詩，理解題目很重要，你們想去看看西湖嗎?老師給大家帶來了西湖的美景圖，我們一起來欣賞吧!(出示課件)

　　6、欣賞了西湖的美景，你想說什么?

　　7、小結：是呀，西湖的美是說不完，道不盡的，讓我們再回到詩人蘇軾的詩中來感受這美麗、奇妙的西湖。

　　二、初讀詩歌

　　1、出示自學要求：(1)把古詩讀正確，讀通順。

　　(2)想一想：哪句詩寫的是晴天的西湖，哪句詩寫的是雨天的西湖?

　　2、學生按提示自學

　　3、指名讀，糾正字音：瀲滟、空蒙、淡妝濃抹、亦、宜

　　4、讀好詩的節奏(出示標有節奏的詩，生自由練，指名讀，男女生分讀，師范讀)

　　5、說說詩中哪句寫的是晴天的景色，哪句寫的是雨天的景色?板書：晴雨出示前兩句(生齊讀)

　　三、誦讀詩句，理解詩意，走進詩境。

　　(一)指導理解“水光瀲滟晴方好”

　　1、過渡：短短兩句詩，兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現了。請同學們自由讀讀這兩句詩,借助注釋試著說說詩句的意思。

　　2、先讓我們來看一看晴天的西湖。讀詩句，說說晴天的西湖在詩人眼里是怎樣的?(水面波光閃動……)你是從哪個詞中知道是“波光閃動”?(瀲滟)

　　(出示圖片)這就是水光瀲滟的西湖，你能換一個詞語表達水光瀲滟嗎?

　　3、引導想象：晴天的西湖還有很多美景，同學們，請你想象一下假如你就是大詩人蘇軾，在這美好的日子里，在這萬里無云的天空下，你還會看見哪些美景?(點撥：湖面上—— 湖水中—— 岸邊—— )

　　4、引讀：這就是晴天的西湖啊，所以詩人說，讀——

　　5、理解“方好”：面對這樣美麗的湖光山色，你能用一句話來贊美嗎?

　　詩人說這樣的'美景是(晴方好)“方好”是什么意思?(剛剛好，恰到好處)

　　6、連起來說這句詩的意思：晴天的西湖恰到好處。

　　(二)指導理解“山色空蒙雨亦奇”

　　1、引讀：晴天的西湖是這樣美麗動人，而雨中的西湖又是————生讀詩句。

　　2、引導想象：讀著這句詩，你仿佛看到了怎樣的畫面?

　　3、(出示課件)看，這就是雨中的西湖啊!看著畫面，你想起了哪些詞語?(朦朦朧朧、隱隱約約、若隱若現、童話中的仙境……)

　　4、理解“奇”：是啊，雨中的西湖就好像披上了一層薄紗，朦朦朧朧，若隱若現，給人留下了美好的想象，難怪詩人會贊嘆說：山色空蒙——生接讀：雨亦奇。這里的“奇”的意思是——，“亦”的意思是——

　　5、連起來說說詩句的意思：雨天的西湖也十分奇妙。

　　6、引讀：晴天的西湖——(水光瀲滟晴方好)，雨天——(山色空蒙雨亦奇)，你能連起來說說這兩句詩的意思嗎?

　　7、引讀：風和日麗時，我們來到湖邊散步，不禁會贊嘆——(水光瀲滟晴方好)，細雨蒙蒙時，我們坐船觀賞，也會驚嘆——(山色空蒙雨亦奇)

　　晴天的西湖美麗、動人，雨天的西湖迷蒙、神奇，不管是晴還是雨，我們都看得入迷了——

　　8、過渡：看著這變化萬千的西湖，他不禁聯想到了———(出示后兩句)

　　(三)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

　　1、詩人把西湖比作了——

　　西子是誰?

　　2、西施的美麗詩人是怎樣寫的?(淡妝濃抹總相宜)

　　3、引導：西施的美表現在不管她化淡妝還是濃妝總是—— 點出：總相宜(板書)

　　4、西施的確很美，詩人為什么把西湖比作西子呢?(指名說、讀)

　　5、小結：是啊，西湖晴天的瀲滟，雨天的空蒙，就仿佛西施一會兒淡妝一會兒濃抹，都是那么美麗迷人，所以我們覺得西湖的——(指板書引導說：晴天雨天——總相宜邊說邊完成板書。)

　　6、朗讀感悟：

　　(1)看起來是在寫西施的美,實際上詩人是借西施的美來贊嘆西湖無論晴天還是雨天總是那么美，一個“總”字將西湖的美表現得特別好，我們一起來讀—

　　(2)這個比喻用得多巧妙呀!讀

　　(3)西湖如西子，美景像美人，詩人深深地陶醉了，我們也醉了,讀——

　　(四)誦讀整首詩

　　1、因為這兩句詩，西湖名揚四海，從此西湖有了另一個動聽的名字——西子湖。這就是詩的魅力，你能讀好整首詩，讀出詩的韻味嗎?2、學生自由練

　　3、指名讀，師隨機評價。

　　4、男女生賽讀，齊讀。

　　5、試背：讓我們也跟隨詩人一起走進西湖，邊欣賞西湖的美景，邊來背一背這首詩吧!播放開始時的課件，配樂!

　　四、拓展學習

　　1、引入：六月，詩人又一次游覽西湖，那天突然下起了大雨，此時他又看到了另一番景象。

　　2、出示：

　　六月二十七日望湖樓醉書

　　宋蘇軾

　　黑云翻墨未遮山，

　　白雨跳珠亂入船。

　　卷地風來忽吹散，

　　望湖樓下水如天。

　　3、自由讀，說說詩中寫到了什么景象?4、齊讀。 5、課外去了解詩句意思。

　　板書：

　　飲湖上初晴后雨

　　蘇軾

　　西湖————————— 西子

　　晴(好) 淡妝

　　總相宜

　　雨(奇) 濃抹

　　課后反思：

　　古詩文教學只要能讓學生走進詩句中描繪的意境，能體會詩人的情感，并能把這種感受通過誦讀表現出來，不就達到目的了嗎?這看起來很簡單，但說說容易，做著難呀!難就難在怎么引領學生走進去呢?怎么讓學生與詩句與詩人感同身受，融為一體呢?在這堂課中，我進行了一些嘗試，也取得了一些效果。

　　首先，借助多媒體，播放圖片，配上音樂!圖是西湖的美景圖，音樂是古詩文教學中專用的古典音樂。有了這些輔助手段，學生有興趣了，特別是課的開始，就是這些西湖美景圖，激起了學生對西湖美的初步印象，再加上在描述中用上了學過的詩句，不光對本首詩的學習定下了一個情感的基調，對課堂而言，也濃厚了古詩文教學課堂特有的氛圍。再就是充分發揮學生的想象。只要引導得當，學生的想象力是無窮的，是絢麗的。想象不僅能讓學生走進詩的意境，更是對學生語言能力的訓練。

　　本堂課中，有幾處想象的設計，如“想象詩人在晴天的西湖還會看到什么?”“讀著‘山色空蒙雨亦奇’，你的眼前仿佛出現了什么畫面?”等，我覺得學生的思維還沒有充分打開，想象不夠豐富，所以對于詩的意境體會不夠深刻。最后是用誦讀貫徹始終。古詩離不開一個“誦讀”，開篇要誦讀，讀準，讀通。理解詩意要誦讀，書讀百遍，其義自現，讀著讀著，詩句的意思就讀懂了。體會詩境，更要誦讀，此時的誦讀，更多的是有感而發，是隨著詩人一起在欣賞，一起在聯想，不由地詩的韻味就出來了。課堂上，我也是按照這樣的步驟下來的，可是事前對學生的學情沒把握好，再加上自己沒及時調整，指導好學生的誦讀，整個詩的節奏過快，這樣，詩的韻味就出不來了，讀的層次不夠明顯，如果上一個環節就來范讀，可能效果會好些。

　　飲湖上初晴后雨的教學設計篇二：

　　設計理念：

　　這首詩是描寫西湖的眾多詩歌當中最為膾炙人口詩歌之一，有人說“此詩一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，蘇軾的妙喻，讓美麗的西湖和這位美女從此結緣，西湖又稱“西子湖”。西湖之美如此傳神，無論是“水光瀲滟”的晴天還是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好處，這緣于西湖自然之景美不勝收，也是作者與西湖獨有的緣分。

　　體會詩歌的意境是教學的重點和難點，這首詩歌的教學，要在詩境與文章外顯的語境之間找到巧妙的融通點。要讀出西湖的美，走入晴日雨天豐姿不同而形神俱佳的西湖，從而感受到“淡妝濃抹總相宜”的意境，可以抓住西湖晴雨兩幅圖中的語境。從“水光瀲滟”、“山色空蒙”、“方好”、“亦奇”中挖掘西湖的在不同天氣下的不同的美，將這兩幅圖鋪展開來，將西湖的美讀得富有層次和厚度。從詩人信手拈來的比喻“淡妝濃抹”“總相宜”中尋找西湖和西子的共通之處，回文西湖晴雨圖，讀出西湖的自然出眾，走入詩文中作者由觸動心靈的感官之美內化為理性贊美的詩境。由此，詩歌“語境”和“詩境”緊密融通，生成詩歌課堂和美之境。

　　根據三年級學生學習詩歌的要求，開始培養學生自主學習詩歌的能力，重視讀詩的方法，通過“美讀”和“趣讀”激發閱讀的主動性，同時通過“有方法”“有層次”地讀讓學生學會讀詩、品味詩歌語言，逐漸感悟出詩的意境，也有利于學生在語言實踐中感悟積累和進行課外閱讀延伸。

　　學習目標：

　　1、認識“亦、妝”2個字。了解詩句的大概內容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

　　教學重點難點：

　　引導學生在語言實踐中感悟，體驗、受西湖的自然之美，，感體會詩人熱愛祖國河山的感情。

　　課前準備：

　　學生準備：課前搜集有關古詩內容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

　　教師準備：課件(ppt)。

　　課時安排：　1課時

　　教學過程：

　　課前談話：

　　1. 同學們，聽說大家特別喜歡玩，尤其喜歡游山玩水，是嗎?咱們湖州就是一個有山有水的好地方。老師最喜歡湖州的蓮花莊，尤其喜歡荷塘里挨挨擠擠的荷葉。誰能像老師一樣向大家介紹你的最愛?

　　2. 就是這迷人的.江南風景，讓中國古代許多文人一邊走走看看停停，一邊與朋友一起飲酒作詩。仿佛這江南水鄉就是他們的故鄉。

　　一、趣說東坡與西湖，導入詩文。

　　(一)激趣

　　1. 小朋友們，你們去過西湖嗎?誰能用一些詞語說說杭州是一個怎樣的地方?(風景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈……)

　　2. 俗話說：上有天堂，(下有蘇杭)。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大詩人，他特別喜歡西湖，他第一次來到杭州就覺得這里特別熟悉，幾乎成為了他的第二故鄉，他在杭州兩次做官，像愛自己的家一樣治理杭州，西湖在當時也會遇到污染的問題，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨特的景觀。

　　3. 你們知道他是誰嗎?(蘇軾)杭州西湖究竟是怎樣的美呢，今天我們跟隨一位最愛西湖的大詩人一起去看看他眼中的西湖。

　　(二)揭題，導入詩文

　　1. 詩的題目是(《飲湖上初晴后雨》)。

　�、偻高^讀詩題，你讀懂了什么?(a.天氣變化——初晴后雨;b.地點——湖上舟中;c.干什么——飲酒聊天)誰能連起來說一說。

　�、诟鶕崾居米约旱脑捦暾卣f說詩題的意思。

　�、坌〗Y：了解了詩題是我們學習古詩的第一步，蘇軾寫詩信手拈來，跟大家寫日記似的，常常在題目中介紹一些寫詩時的背景，理解了詩題，我們再來讀一讀。

　　二、初讀詩題

　　1. 大詩人眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩歌，要求：放聲朗讀，讀準字音。

　　2. 檢查反饋。

　�、僖蝗俗x一句，其余學生讀課題、作者。(瀲滟liàn yàn 亦yì 宜yí)

　　②請生讀古詩(學生評價)

　　③齊讀。

　　3. 古詩方法滲透

　�、倭私饬嗽婎}和作者，讀準了古詩還不能算讀好了，還得讀懂古詩，同學們已經學習了不少古詩，誰能向大家介紹一下你學習古詩的時候有什么讀懂古詩的好辦法?(看注釋、查字典、聯系上下文、搜集資料……)

　�、谟羞@么多好辦法大家一定要用起來。現在，請大家邊讀古詩邊看注釋，想一想文中哪句古詩寫的是初晴，哪句寫的是后雨。

　　三、細讀詩句

　　(一)感受西湖在不同天氣下的湖光山色。

　　初晴——水光瀲滟晴方好

　　后雨——山色空蒙雨亦奇

　　1. 讀詩句你讀懂了什么?(晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦朧朧)

　　2. 短短兩句詩，兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現了。先讓我們來看一看晴天的西湖。

　　晴天的西湖——水光瀲滟晴方好

　　1. 水光瀲滟

　　(1)借助注釋說說第一句的意思。(晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好!)

　　(2)你從詩句中那個詞知道西湖水面波光閃閃?(瀲滟)

　　(3)瀲滟讓你想到了哪些詞語?(波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……)我們一起來積累這些詞語。

　　(4)是什么讓西湖水面波光閃動?(太陽)想像一下，假如你現在就在西湖的游船上，明媚的陽光照耀著整個西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點?(西湖的水在陽光下更加透徹，波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金;西湖的魚兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣;西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……)

　　①引入詩歌《曉初凈慈寺送林子方》(宋·楊萬里)畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。凈慈寺：在杭州南屏山中峰慧日峰下。林子方：詩人楊萬里的朋友。無窮：望不到邊。別樣：特別的。

　　a. 我們一起來看看，同樣在六月，詩人楊萬里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎樣的。請大家自由地讀讀古詩。

　　b. 誰來說說讀過古詩，你讀懂了西湖在晴天麗日下又有怎樣特別的景致?(荷葉在陽光下更加綠，荷花在太陽的照耀下更紅了。)

　　c. 小結：是啊!西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會怎樣吟誦這句詩?(評價：你的心情是愉快的!你的心情就如同這明媚的陽光!我聽出來了，你的吟誦是發自內心的!)面對這波光粼粼的西湖水面，我們一起來陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好!

　　2. 方好

　　(1)面對這樣美麗的湖光山色，請你用一個字來贊嘆。(好!美!妙!奇!……)詩人怎么表達?(方好)

　　(2)老師用了查字典的方法來理解這個“方”字。我們一起來看看字典上關于“方”的解釋。①正直;②正當，恰好;③一種形狀。請大家選擇一下，贊同的小朋友舉手。

　　(3)是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處?(水光瀲滟的精致，山青水秀的景致，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的景致……)

　　(4)晴天的西湖能不能少這一抹陽光?能不能少西湖一山一水、一草一木?就是這晴日里的西湖讓世人從心底說出了——水光瀲滟晴方好!(齊)

　　雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇

　　1. 山色空蒙

　　(1)正當詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，突然，天氣發生了變化，發生了什么變化，誰借助注釋來說一說?(雨天，西湖云霧迷茫，也是那么奇妙!)

　　(2)在晴天里西湖的山是什么樣的景象?(蒼翠欲滴)現在呢?(朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云……)老師也收集了一些，我們一起來讀一讀。

　　(3)這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個詞語就是(山色空蒙)。

　　2. 亦奇

　　(1)閉眼想象一下這西湖雨天的美景，看見這樣的西湖雨景你有什么感受?(奇妙)把你的感受帶入詩句當中讀一讀。

　　(2)晴空萬里下水波粼粼的西湖十分奇妙!雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎?(也奇妙)

　　(3)從哪個字當中你讀出了“也”?(亦)亦就是也的意思，在古詩文當中常常用到。

　　(4)西湖的美景是這樣的出神入化，帶著你自己的感受讀一讀。

　　情境對話：

　　蘇軾在杭州做官的時候他自己辦公的地方就是在西湖邊，西湖在夏日里時晴時雨的景象也常�？匆�。此時，蘇軾和朋友看到不同天氣下的西湖，蘇軾和他的朋友邊喝酒邊聊天，想想他們會說些什么?選擇剛才我們學過的詞語用一用，比較一下晴天西湖和雨天西湖的不同，同桌互相演一演。(晴天：波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金;雨天：朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云)

　　預設：朋友：蘇兄啊!這晴天的西湖湖面波光粼粼，真是美麗啊!

　　蘇軾：是啊，這雨天的西湖山水朦朧，也是別有一番奇妙之處啊!

　　朗讀：

　　讓我們像老朋友聊天似的說說這變化萬千的西湖——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇;讓我們沉醉在這變幻的美景中，閉上眼贊美一下這奇妙的景象——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　(二)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　1.領略西施之美

　　(1)一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時他由西湖想到了什么(誰)?(西子)

　　(2)西子是誰?(西施)誰來給大家介紹一下?(春秋時期越國美女)

　　(3)插入圖片和資料，請大家自己讀一讀老師補充的有關西施的小材料。

　　(材料補充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環并稱為中國古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣，魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動，沉了下去。)

　　(4)通過材料，西施你讀到了西施是怎樣的美麗?(生答)所以我們夸贊一位美麗的女子常常說她有沉魚落雁之美。

　　2.淡妝濃抹總相宜

　　(1)從古詩當中找一找詩人是怎樣贊美西施的，哪一句?(淡妝濃抹總相宜)

　　(2)淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點?(淡妝素雅，濃抹鮮明艷麗)舞臺上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是(濃抹)生活中女孩子淡雅的妝扮叫做(淡妝)。(看圖說一說)

　　(3)總相宜

　　A.那西施是著淡妝好呢還是濃抹好，看看詩人的怎么贊美的?(都好)你如何知道?(總相宜)

　　B.淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。

　　(4)這句話僅僅在贊美西子么?(還在贊美西湖)誰讀懂了這句話，說一說這句話什么意思?(西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖)

　　(5)引讀：女生，我們一起來贊一贊這美麗的西湖，看似說西子，實際上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光瀲滟晴方好，恰似西子的(濃抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的(淡妝)一天之中，詩人看到了西湖濃抹的美，領略到西湖淡妝的奇妙，想到這里，詩人不禁贊嘆——(齊)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　四、朗讀拓展

　　1. 這首詩是詩人第一次到杭州時所作的，當他第一次見到這人間天堂的奇景的時候，你們猜猜，詩人的心情是怎樣的?(激動、興奮……)帶著這樣的心情，大家一起來讀一讀——

　　2. 蘇軾喜歡西湖，更喜歡用詩來寫西湖，這里流下了他許多的詩、墨寶。我們一起來讀一讀這首詩《望湖樓醉書》。

　　(1)出示詩歌，生自由讀

　　(2)這是什么樣的天氣，你看到了一幅怎樣的畫面。(風大雨急的西湖驟雨圖)

　　小結：

　　大自然真是一位神奇的魔術師，讓美麗的西湖在不同的天氣中盡顯風姿，在詩人心中留下了永恒的畫卷，也讓我們跟隨者這位最愛西湖的詩人度過了一段難忘的西湖之行，現在我們要和它說再見了，讓我們把這幅畫映在腦海中，悄悄地帶走吧!(生伴樂齊誦)

　　板書：

　　飲湖上初晴后雨

　　蘇軾

　　方好　亦奇

　　總相宜