語文《望廬山瀑布》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們要著手從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：
１、使學(xué)生學(xué)會望、廬、爐、疑四個生字，理解詩句內(nèi)容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
２、在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過自主學(xué)生字，指導(dǎo)朗誦，分組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對古詩的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
３、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人熱愛祖國大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生對詩歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。積累古詩中的名句。
【教學(xué)重點】
抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
【教學(xué)難點】
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。
【學(xué)情分析】
二年級的學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時進(jìn)行點撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。
【教學(xué)環(huán)境與資源】
我校身在農(nóng)村，由于受自然環(huán)境的制約，學(xué)生的認(rèn)知有限，對于教學(xué)活動有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠(yuǎn)程教育資源的開通，彌補(bǔ)了這一點的不足。這節(jié)課我利用遠(yuǎn)程教育模式二中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力欠佳，我還利用 flash 動畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。
【相關(guān)教學(xué)資源選擇】
多媒體計算機(jī)及教學(xué)課件。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、課前談話
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著名的旅游勝地）在最短的時間里拉近學(xué)生與廬山的距離，為揭示課題做準(zhǔn)備。
二、揭題，解題
１、揭題：
過渡引入：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（板書課題）
⑴ 齊讀詩題《望廬山瀑布》：
李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識呢？
學(xué)生：自由談。
⑵ 你們真行，誰想當(dāng)小詩人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩。
學(xué)生：爭當(dāng)小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。
在最短的時間里拉近學(xué)生與李白及李白詩歌的距離，讓學(xué)生切身感受到吟誦詩歌、當(dāng)小詩人的快樂 。
２、解題：
⑴ 過渡引入：
真不錯！咱們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白，他的詩風(fēng)雄奇豪放 ，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為詩仙，下面就讓我們一同來學(xué)習(xí)李白的這首古詩《望廬山瀑布》。
⑵ 誰來說說古詩題目的意思？
學(xué)生：解釋詩題。
⑶ 什么是瀑布？（師生交流）
想看嗎？那我們就一同來欣賞一下吧！（出示課件）
看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）
通過瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個具體的瀑布形象，從而與我們古詩描寫的對象走近一些 。
三、扶放結(jié)合，自主學(xué)生字
１、過渡引入：
同學(xué)們的感受真不少！那么大詩人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢？下面就讓我們一起來讀一讀吧！在讀的過程中，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法識記。把詩句讀通順。
生：初讀全詩，自學(xué)生字。
２、我們來認(rèn)一認(rèn)生字吧！（出示課件）
⑴ 讀準(zhǔn)字音。
⑵ 識記生字。
⑶ 自讀和生字有關(guān)的詞。
⑷ 開火車、鞏固生字。
培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字。
四、讀讀詩，指導(dǎo)朗讀
１、字詞，大家認(rèn)讀的都很棒，那古詩呢？誰愿意給大家朗讀一下。
生：讀。
２、誰想當(dāng)小老師，來評一評他讀的怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？
師生合作，共同總結(jié)朗誦古詩的方法。
３、（出示課件）欣賞范讀，伴樂練讀，指名讀，師生共讀。
通過范讀錄音培養(yǎng)學(xué)生正確朗誦詩歌的習(xí)慣。范讀之后利用配樂練讀來調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，使練讀的效果更好 。
五、抓重點詞句想一想，悟一悟
１、過渡引入：
大家讀的很棒，接下來我們分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的詩句好嗎？哪個小組想學(xué)習(xí)第一句
（課件出示：合作學(xué)習(xí)要求，目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中有目的性）
在合作學(xué)習(xí)的過程中，先讀讀對應(yīng)的合作要求，注意按要求完成任務(wù)，小組內(nèi)解決不了的，可以請老師幫助。
２、合作探究：
⑴ 小組內(nèi)討論交流，相互解疑。（生）
⑵ 全班交流匯報（生）（出示課件）教師適時點撥。
利用flash動畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢 。
３、大家的匯報太精彩了，整首詩連在一起，你能說的怎么樣，下面同桌之間來練習(xí)說一說：
學(xué)生：練說、指名說 。
師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說出了整首詩的詩意。還有什么不理解的地方嗎？
學(xué)生：質(zhì)疑。
師：學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？
學(xué)生：自由說。（板書：）
４、感情朗讀 ：
師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學(xué)們帶著自己的感情，齊讀這首古詩，同時找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩句。
⑴ 指名讀。
⑵ 比讀。
⑶ 全班齊讀。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，合作探究的學(xué)習(xí)方法，以及品讀佳句，積累佳句的習(xí)慣 。
六、小結(jié)
師：古詩學(xué)懂了，你們想過沒有，詩人寫這首詩的目的是什么呀？
學(xué)生：自由說。
七、背誦古詩
師：這么美的詩篇我們一起來背一背吧？可以加上你自己的動作，看誰最棒。
學(xué)生：自由練背。
師：現(xiàn)在誰想當(dāng)當(dāng)背誦小標(biāo)兵，為我們有感情地背一背這首詩？
這樣一來，學(xué)生能在反復(fù)訓(xùn)練中體會到吟誦詩歌，當(dāng)小標(biāo)兵的成就感，同時更好的內(nèi)化語言。
八、延伸拓展
贊美瀑布的詩句很多，古代有李白，現(xiàn)代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩《瀑布》也帶來了，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩，找一找兩首小詩的.哪些詩是相似的？（出示課件）
目的是讓學(xué)生都來做一個發(fā)現(xiàn)者，讓他們體會到成功和喜悅，并且積淀了語言素材，讓孩子們迷上詩歌，可謂一舉多得。
師：同樣是描寫瀑布的詩，我們的詩仙李白僅用短短２８字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）
【板書設(shè)計】
望廬山瀑布
香爐 紫煙
見 瀑布 前川 雄壯而美麗
飛流 三千尺
感 銀河 落九天
【學(xué)習(xí)效果評價】
本學(xué)期我校新開通了遠(yuǎn)程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線教學(xué)活動，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級孩子活潑好動，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學(xué)習(xí)過程中對于一些抽象的、較難理解的內(nèi)容，掌握起來很困難。所達(dá)到的預(yù)期效果有時不盡如人意。而遠(yuǎn)程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學(xué)活動中帶來了新的契機(jī)。通過對遠(yuǎn)程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動，能夠把更多的時間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的作用。在教學(xué)過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用 flash 動畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看，對重、難點知識的掌握較之以前容易多了，所達(dá)到的教學(xué)效果很好。
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