送杜少府之任蜀州優(yōu)質(zhì)ppt

時間：2024-10-25 07:46:26 送杜少府之任蜀州我要投稿

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　　“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州，在今四川省，我們一起學(xué)習(xí)其中的知識。

　　送杜少府之任蜀州優(yōu)質(zhì)ppt1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前這首詩。

　　2、體味分析這首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。

　　3、學(xué)習(xí)詩人豁達的心胸和對友情的珍惜。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的.節(jié)奏，朗讀與背誦這首詩。

　　2、體味分析這首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)詩人豁達的心胸和對友情的珍惜。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀討論

　　教學(xué)手段：錄音

　　教學(xué)過程：

　　三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　由學(xué)生自由說出學(xué)過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結(jié)：我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財富。今天先來學(xué)習(xí)一首：《送杜少府之任蜀州》。

　　二、學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》

　　1、簡要介紹王勃，側(cè)重于其年少有才和英年早逝。

　　2、教師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個學(xué)生試讀，教師糾正(注意節(jié)奏)后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。

　　3.抽查背誦三人后齊背。

　　4、理解詩意：(學(xué)生思考后交流，教師抽樣回答：)

　　A、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。

　　B、作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁達)

　　C、談?wù)勀銓?rdquo;海內(nèi)存知巳，天涯若比鄰”兩句的體會。(友情)

　　5、自由發(fā)言：學(xué)過本詩后你有何感受?(根據(jù)學(xué)生情況，有話則長，無話則短，進行一下說話訓(xùn)練。)

　　6.小結(jié)節(jié)奏和押韻。

　　7.齊背一次結(jié)束本詩。

　　三、配樂朗誦。

　　1、配樂師范讀。

　　2、指生配樂朗誦。

　　3、集體配樂朗誦。

　　四、本課總結(jié)：

　　以誦讀為主,通過反復(fù)的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。為了訓(xùn)練優(yōu)生的賞析能力，同時訓(xùn)練說話能力，也安排了對詩的感受的分析。

　　送杜少府之任蜀州優(yōu)質(zhì)ppt2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會運用“起承轉(zhuǎn)合”法分析詩歌

　　2.理解和感悟詩人豁達的胸襟和積極進取的精神。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)語：應(yīng)該說每個人都經(jīng)歷過離別，人們在同自己的家人、朋友離別時，心情總是難過的，免不了要講些祝福的話語，有的甚至做兒女態(tài)流下眼淚來。這當(dāng)然時人之常情，毫不足怪的。但是，詩作為藝術(shù)，如果把這些都寫進去的話，就會讓人覺得似乎有些平庸，落入俗套了。那送別詩到底給人以怎樣的意境呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一首送別詩-----王勃《送杜少府之任蜀州》。

　　一、文學(xué)常識：

　　——王勃，字子安，唐高宗時應(yīng)舉及第，年僅14歲，尚是一少年，但因才華外露，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。27歲那年到交趾探望父親，溺水而死，著有《王子安集》。

　　——律詩8句分4聯(lián)，分別為“首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)”。根據(jù)每一聯(lián)的作用，分別稱為“啟、承、轉(zhuǎn)、合。

　　二、讀：語速，語調(diào)，節(jié)奏

　　三、釋題

　　“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州，在今四川省。

　　四、賞析

　　1. “城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。”

　　——起：首聯(lián)，破題，交待送別的地點和時間。

　　——起：就是開頭，首聯(lián)。首聯(lián)的作用在于破題，即交待題目當(dāng)中的主要因素。

　　輔：輔衛(wèi)

　　三秦：長安附近關(guān)中一帶的地方(點出了送別地點。)