詩(shī)詞藝術(shù)賞析

時(shí)間：2024-09-05 03:35:35 詩(shī)詞我要投稿

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詩(shī)詞藝術(shù)賞析

　　詩(shī)詞作為古典文學(xué)作品中的精華，在高中語(yǔ)文教學(xué)以及高考中扮演著極為關(guān)鍵的角色。以下是小編分享的詩(shī)詞藝術(shù)賞析，歡迎大家閱讀!

詩(shī)詞藝術(shù)賞析

　　王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)“一代有一代之文學(xué)”，自先秦時(shí)期第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》直至明清小說(shuō)，中國(guó)古典文學(xué)歷經(jīng)兩千余年的發(fā)展歷程，不同的歷史時(shí)期有著不同風(fēng)格、類型的文學(xué)作品，比如西漢的大賦、魏晉的抒情小賦等，而唐詩(shī)、宋詞無(wú)疑是古典文學(xué)中最為耀眼的明珠。唐宋時(shí)期，詩(shī)詞名家輩出，如放蕩不羈的李白、憂國(guó)憂民的杜甫、淡泊平靜的白居易、情深似海的李商隱等，不一而足。他們的詩(shī)詞作品或豪放、或平淡、或雋永、或隱晦，都是中國(guó)文學(xué)史中的瑰寶。誦讀這些詩(shī)詞作品，不僅可以幫助我們開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)聞，還能起到涵養(yǎng)性情、陶冶情操的作用。詩(shī)詞藝術(shù)賞析是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是高考的主要題型，無(wú)論是從素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育的眼光來(lái)看，都非常重要。下面我從多年的詩(shī)詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，淺要地談?wù)勗?shī)詞藝術(shù)賞析的方法。

　　一、知人論世，了解創(chuàng)作背景

　　《孟子·萬(wàn)章下》中有“頌其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人，可乎?是以論其世也”之說(shuō)，后人將其歸納為“知人論世”，并作為文學(xué)批評(píng)的重要手段。文學(xué)是時(shí)代的反映，不同的時(shí)代有不同的文學(xué)風(fēng)格，深入地了解時(shí)代背景，對(duì)我們更好地感悟、體會(huì)文學(xué)作品有著非常重要的作用。對(duì)此，我們?cè)谠?shī)詞賞析中首先要了解作者的生活背景。生活背景是宏觀層面的內(nèi)容，影響到特定背景下所有的文學(xué)家及其創(chuàng)作。比如，“安史之亂”結(jié)束了為期數(shù)十年的盛唐，肅宗、代宗時(shí)期詩(shī)人的創(chuàng)作較之玄宗時(shí)期有著巨大的差別，而晚唐時(shí)期的軍閥混戰(zhàn)、藩鎮(zhèn)割據(jù)、民不聊生又使得整體的詩(shī)歌潮流偏向綺靡頹廢。其次，我們還要了解作者個(gè)人的生平遭遇，不同的作者在文學(xué)創(chuàng)作中有著非常鮮明的個(gè)性特征。比如，提到蘇軾人們便會(huì)聯(lián)想到“大江東去”的豪放，提到柳永便會(huì)聯(lián)想到“多情自古傷離別”的婉約，這和作者個(gè)人的生平經(jīng)歷有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。比如，“安史之亂”使得杜甫半生顛沛流離，他親眼目睹了老百姓的慘狀，所以其文學(xué)作品中常有悲天憫人的情懷，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”便是典型。最后，我們要了解特定詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，古人創(chuàng)作大都有感而發(fā)，比如李煜的《虞美人》便是囚于開(kāi)封時(shí)所作。

　　二、擒賊擒王，緊扣文心詩(shī)眼

　　“射人先射馬，擒賊先擒王”，這是杜甫描繪戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)，指在戰(zhàn)場(chǎng)上，只要把敵軍的主帥抓住，敵軍自然不戰(zhàn)而潰，后喻指在復(fù)雜事件的解決中抓重點(diǎn)，突出主要矛盾。而詩(shī)眼便是詩(shī)詞賞析的重點(diǎn)所在，緊扣詩(shī)眼，可以幫助我們更好地了解作品的內(nèi)容及情感。詩(shī)詞作為古典文學(xué)的精華，語(yǔ)言本身就非常簡(jiǎn)潔凝練，蘊(yùn)藉性非常強(qiáng)，而詩(shī)眼則指最凝練、最傳神，最能表達(dá)作者心境與感情的字詞或者句子。柳永的《望海潮》是古往今來(lái)描繪杭州詩(shī)詞中的絕品，金主看完《望海潮》之后，心起了“立馬吳山之志”，其影響可見(jiàn)一斑。這首詞描繪了杭州自然人文風(fēng)光，看似雜亂，卻始終圍繞著一個(gè)中心，便是“錢(qián)塘自古繁華”，這句總起之句便可看作《望海潮》的詩(shī)眼，而“繁華”則是詩(shī)眼中的核心。因此，我們?cè)谛蕾p詩(shī)詞藝術(shù)時(shí)，要主動(dòng)去探尋其詩(shī)眼所在，而詩(shī)眼探尋與作者作品創(chuàng)作中的“煉字”也有著非常密切的關(guān)聯(lián)。作者所“煉”之字，通常就是我們尋找的詩(shī)眼，一般而言，以動(dòng)詞居多。比如杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”中的“濺”與“驚”;“星垂平野闊，月涌大江流”中的“垂”與“涌”。此外，形容詞、名詞乃至疊詞都有可能是詩(shī)眼所在，如李清照《聲聲慢》中“凄凄慘慘戚戚”，便是展現(xiàn)作者心境的詩(shī)眼。

　　三、條分縷析，分析創(chuàng)作手法

　　詩(shī)詞藝術(shù)賞析的核心環(huán)節(jié)便是分析詩(shī)詞的創(chuàng)作手法，我們只有在深刻把握作者創(chuàng)作手法的基礎(chǔ)上，才能對(duì)作者意圖表達(dá)的內(nèi)容或者抒發(fā)的情感有著具體而明確的認(rèn)知。眾所周知，古典詩(shī)詞以含蓄蘊(yùn)藉而著稱，這固然和古代漢語(yǔ)自身的精練特點(diǎn)有著密切關(guān)系，也可以歸因于作者在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中所采用的各種藝術(shù)手法，如比喻、對(duì)偶、雙關(guān)等。這些藝術(shù)手法是理解詩(shī)歌的鑰匙，正確把握這些藝術(shù)手法的性質(zhì)與功能，便能成功打開(kāi)詩(shī)歌賞析的大門(mén)。因而，我們?cè)谠?shī)歌賞析中要做到條分縷析，從文本細(xì)讀的角度出發(fā)，全面地、深層次地把握詩(shī)歌。以修辭手法而言，詩(shī)詞中常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、用典、對(duì)偶、通感、互文等，這些修辭手法的運(yùn)用極大地提升了詩(shī)詞的審美價(jià)值，當(dāng)然，也在一定程度上加大了我們的理解難度，需要我們從細(xì)節(jié)入手來(lái)予以解讀。林逋的《山園小梅》是描寫(xiě)梅花的經(jīng)典之作，它在描繪霜禽與粉蝶的時(shí)候，便采用了擬人的修辭手法，借助“先偷眼”“合斷魂”將動(dòng)物對(duì)梅花的喜愛(ài)夸張到了極點(diǎn)，也表達(dá)了作者的愛(ài)梅之情;又如辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》近乎全篇用典，化用各種歷史故事，旁敲側(cè)擊地展現(xiàn)了個(gè)人的意緒與愿望。

　　四、感同身受，體會(huì)作者情感

　　詩(shī)詞賞析的最高階段，是讀者對(duì)作者情感上、心理上的認(rèn)同，成為作者后代的知音。比如，蘇軾酷愛(ài)陶詩(shī)，不僅從藝術(shù)手法上掌握了陶詩(shī)的創(chuàng)作脈絡(luò)，并且在精神內(nèi)涵上朝著陶淵明恬淡歸隱思想發(fā)展，甚至還創(chuàng)作過(guò)“和陶詩(shī)”以明心志。就我們的詩(shī)歌賞析而言，篇章分析很重要，感同身受地去理解、體會(huì)作者的情感也尤為必要，這既是我們從內(nèi)心深處把握詩(shī)詞的必然手段，也是理解詩(shī)歌創(chuàng)作的關(guān)鍵途徑。對(duì)此，我們需要從以下幾點(diǎn)著手：首先，反復(fù)誦讀。古典詩(shī)詞，多為韻語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口，正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，反復(fù)誦讀可以讓我們感知詩(shī)歌中的意境與意緒。比如，多次誦讀范仲淹的《漁家傲》，便會(huì)從心底生出“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”的蒼涼之感。其次，設(shè)身處地。在探尋作者內(nèi)心世界時(shí)，作為讀者我們要學(xué)會(huì)設(shè)身處地地從作者當(dāng)時(shí)的境遇出發(fā)，嘗試著揣摩作者的情感與心境，這就需要我們對(duì)作者的生平經(jīng)歷有一個(gè)比較透徹的了解。最后，分析表現(xiàn)手法。詩(shī)詞情感的表現(xiàn)手法較為多元，常見(jiàn)的有借景抒情、寓情于景、直抒胸臆等，借景抒情又可以細(xì)分為以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情、以樂(lè)景寫(xiě)哀情等，只有深入把握創(chuàng)作技巧，才能更好地體會(huì)作者的情感。

　　詩(shī)詞作為古典文學(xué)作品中的精華，在高中語(yǔ)文教學(xué)以及高考中扮演著極為關(guān)鍵的角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展也有著非常突出的作用。學(xué)習(xí)、賞析、感悟詩(shī)詞不僅可以豐富我們的知識(shí)世界，還能陶冶我們的情操，因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中要重視詩(shī)詞學(xué)習(xí)，不斷提升自身的古典文學(xué)修養(yǎng)。

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