小學五年級語文上冊課文

時間：2024-10-20 21:30:01 課文大全我要投稿

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小學五年級語文上冊課文匯總

　　大家還是否記得小學五年級學習的一些課文的呢，都有哪些的呢。下面是小編精心整理的小學五年級語文上冊課文，希望對你有幫助!

小學五年級語文上冊課文匯總

　　小學五年級語文上冊課文匯總

　　一、《竊讀記》作者：林海音

　　主要內容：課文主要寫了“我”匆匆趕到書店，藏于大人中間或借著雨天匆忙而貪婪地讀書，到了晚上才依依不舍地離開。

　　中心思想：表現了“我”對（讀書的熱愛）和對(知識的渴望)。

　　二、《小苗與大樹的對話》作者：張鈁

　　主要內容：記敘了一名叫苗苗的小學生與季羨林的交流對話，從中我們知道了要多讀好書，學習不能偏科，還要學好各科文化知識。中心思想：表現了“我”和季羨林先生愛讀書的品質，以及季羨林先生對下一代成長的關愛之情。

　　三、《走遍天下書為侶》作者：英國作家，尤安·艾肯

　　主要內容：主要記敘了作者把書視為自己的摯友和家園，無論怎樣讀同一本書都會有新的發現的事。

　　中心思想：表達了作者對讀書的喜愛之情。

　　四、《我的長生果》作者：葉文玲

　　主要內容：本文中作者回憶了少年時代的讀書生活，闡明讀書特有的感受以及讀書對自己生活的影響。

　　中心思想：表達了作者對書的濃厚情感和對閱讀的熱愛，說明書是自己文學成長歷程中的“長生果”。

　　五、古詩詞三首

　　1、《泊船瓜州》（寫景抒情）作者：宋，王安石

　　這是一首膾炙人口，情意綿綿的思鄉詩，表達了作者對家鄉深深的思

　　念和熱愛。

　　2、《秋思》（敘事抒情）作者：唐，張籍

　　寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷—寄家書時的思想活動和行動細節，表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。

　　3、《長相思》（寫景、敘事融為一體）作者：清，納蘭性德

　　描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作，表達了作者對家鄉深深的思念和熱愛。

　　六、《梅花魂》作者：陳慧瑛

　　主要內容：課文主要寫了“我”回憶外祖父教我唐詩宋詞，讀到思想詩時，總會落淚；外祖父因年齡大不能回國時，像小孩子一樣痛哭；外祖父因我弄臟墨梅圖而發脾氣；在我回國前，外祖父送我墨梅圖；外祖父又到船上送我梅花手絹這五件事。

　　中心思想：表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。

　　七、《桂花雨》作者：琦君

　　主要內容：記敘了作者回憶故鄉童年時代在家鄉“搖桂花樂”和“桂花雨”的情景。

　　中心思想：表達了作者對童年、對故鄉的無比懷念之情。

　　八、《小橋流水人家》作者：謝冰瑩

　　主要內容：作者描繪了故鄉如畫的風景和閑適的生活。

　　中心思想：表達了作者對故鄉的熱愛之情

　　九、《鯨》（常識性說明文）

　　主要內容：本文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等

　　方面的知識。

　　課文運用了：列數字、舉例子、做比較、打比方等說明方法。

　　十、《松鼠》法國作家，布封

　　主要內容：介紹了松鼠漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為。

　　十一、《新型玻璃》

　　主要內容：課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和在生活中的廣泛應用。課文運用了：舉例說明、數字說明、打比方等說明方法。

　　十二、《假如沒有灰塵》作者：周元桂

　　主要內容：主要介紹了灰塵的特點和作用。

　　中心思想：揭示出事物往往具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類的深刻道理。

　　十三、《釣魚的啟示》

　　主要內容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當時，“我”很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，“我”成了一名建筑師，深深體會到只有從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

　　啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。“魚”指吸引人的，讓人動心的。如：金錢、地位、榮譽…

　　十四、《通往廣場的路不止一條》美國作家伊爾莎·斯奇培爾莉主要內容：本文記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰時，是父親對我的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，從而走出困境獲得成功的事實。

　　中心思想：從中感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會越來越近。

　　十五、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山

　　主要內容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節，談論花生好處的事。

　　做人的道理（中心）：揭示了花生不求虛名、默默奉獻的品格；做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

　　十六：《珍珠鳥》作者：馮驥才

　　主要內容：本文記敘了朋友送“我”一對珍珠鳥，它們在“我”的精心呵護下，生了一只可愛的雛兒。這只小珍珠鳥在跟“我”相處后越來越膽大，越來越親近了。

　　中心思想：告訴我們，只要彼此信賴人與動物是能夠和諧相處的。

　　十七、《地震中的父與子》作者：美國作家馬克·漢林

　　主要內容：課文主要講述了1994年，美國發生大地震，一位父親冒著危險，不顧勸阻，經過38小時的艱難挖掘，終于救出了他的兒子和兒子的同學的事。

　　中心思想：歌頌偉大的父愛和深厚的父子之情。

　　十八：《慈母情深》作者：梁曉聲

　　主要內容：記敘了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。

　　中心思想：歌頌了偉大的母愛，以及“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　十九、《“精彩極了”和“糟糕透了”》美國作家巴德·舒爾伯格主要內容：課文主要寫了作者童年時寫了一首詩，母親評價他的作品精彩極了，父親的評價是糟糕透了。這兩種評價對他產生了巨大的影響，作者還從這兩種評價中感受到了父母的愛。

　　母親的愛是：積極的鼓勵。父親的愛是：警告和提醒

　　二十、《學會看病》

　　主要內容：記敘了作者的兒子感冒了，作者讓他獨自上醫院，學會了看病的事。

　　中心思想：表達了母親對兒子深深的愛。

　　二十一、《圓明園的毀滅》

　　主要內容：課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。

　　中心思想：表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比怨恨，激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

　　二十二、《狼牙山五壯士》作者：沈重

　　主要內容：抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊主力的轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰后，英勇跳崖的事。

　　五年級學生語文學習方法技巧經驗

　　第一，狠抓基礎知識和基本技能。

　　五年級學生在遣詞造句上已有了一點心得，但有些學生往往會詞不達意，鬧出笑話來。還有些同學經常會寫錯別字，這都是基礎知識上的欠缺，需要老師在這方面加以輔導，在基礎知識方面沒有竅門，只有勤加練習，多用多思考，這樣才能解決問題。

　　第二，做好學習方法的指導。

　　學習方法對于五年級學生來說至關重要，對于學生來說，掌握良好的學習方法尤為重要。學不好語文，并不是沒有去學，而是沒有找到好方法。比如說，寫作文總是干巴巴的幾句話就結束了，這就是缺乏方法的表現。

　　第三，突出章節過關。

　　五年級語文要教的內容還是蠻多的，老師應該抓住重點內容，把每個學生身上存在的知識點問題都解決掉，這才是補習成功的前奏。所有的章節都是按一定規律排列的，掌握其中的規律性，不留一個知識死角，這就是小學五年級語文補習的方法所在。

　　第四，拓展知識視野。

　　為了讓學生的語文成績有明顯提高，讓學生加大課外讀物的閱讀量，教會他們分析文章的基本方法，這對于小學生掌握課堂上的知識也有好處。不過，選擇好的課外讀物非常關鍵，否則就會適得其反。

　　五年級語文寫作技巧

　　一、文章扣題不離題

　　題目扣題（點題）：根據命題中的關鍵詞擬出你的寫作題目，這樣寫想要離題也難。

　　開頭扣題：寫作開頭一段中再次出現寫作題，點名主旨，直達題意。

　　結尾扣題：寫作結尾一段中再次出現寫作題目，點明中心，談感受和啟發。

　　這三點從視覺上看，是最容易給人緊扣主題的映像，這樣就可以確保不離題。

　　二、打造美麗的“鳳頭”

　　在文章主題無誤的前提下，要展開多角度的思考，突破思維定式，克服從眾心理，獨辟蹊徑，千篇一律沒新意，也不會給人留下深刻印象。如果一篇文章能寫出人無我有、人有我新、攝人心魄的效果，有耳目一新的感覺，那絕對是語文考試中的高分作品。

　　1、修辭巧妙運用

　　寫作文時不要只是局限于比喻，排比，夸張這樣的非常熟悉常見的修辭，還可以運用暗喻，雙關，設問等比較特別、新穎的修辭手法。譬如“反復”這一修辭手法。反復具有突出思想感情、加強節奏感的修辭效果。為凸顯某種感情或某種行為，連續兩次以上使用同一詞語，以達到強調的目的。例如，魯迅先生的《記念劉和珍君》一文中就用到這樣的修辭手法：“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”文章中魯迅先生多次使用“沉默”一詞，表達了自己對段祺瑞執政府的憤怒和對民眾覺醒的期盼之情。

　　2、引用名言佳句

　　名人名言，詩詞歌賦，俗語諺語，往往具有很強的哲理意韻和啟示作用。選擇與主題有密切關系的名人名言、詩詞歌賦、俗語諺語開頭，可以為文章主題的出現營造一種哲理氛圍，使文章中心突出，耐人尋味，發人深思。既富含文采，又易于引發讀者的共鳴。

　　3、巧用設問激發興趣

　　為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。能引人注意，啟發思考，有助于層次分明，結構緊湊。可以更好地描寫人物的思想活，突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

　　三、有力收文的“豹尾”

　　寫到文章的結尾處切不可急躁。首先要做到的是首尾呼應、凸顯主旨，這就避免了離題這一問題。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這樣能使讀者有心理上的美感，產生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。例如一篇考場作文的開頭是“都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。”結尾是“花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆，生活的理想就是為了理想的生活。”這篇作文的作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。

　　文章做到首尾呼應，中間部分照常發揮即可。一篇好的高分的作文萬變不離其宗，都是有規律可循的，但文采上的高低水平，就要靠日常閱讀積累了。廣泛閱讀，增加自己的課外知識的積累才能讓文章顯得更加的有深度和廣度，那作文這個難題也就迎刃而解了。

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